小学语文古诗词教学中存在的问题及对策研究.pdf

小学语文古诗词教学中存在的问题及对策研究 我国是一个拥有五千年历史文明的古国，在这源远流长的历史上，很多文人墨客创作了大量的优秀作品，被世人广为传唱，这些作品在当今依旧发挥着重要的作用，激励着我们前进。本文就是围绕小学语文古诗词教学进行研究，希望我的成果对大家的教学有所帮助。关键字：小学语文 古诗词教学 语文教学时枯燥的，因此想要激发学生的学习兴趣，教师就要从小抓起，用自己的耐心培养学生对语文的研究学习兴趣，所以小学语文教师应该意识到自己肩上的责任重大。但是目前我国小学语文古诗词教学中存在着许多问题，这阻碍了学生对语文的学习，下面我就对问题进行详细的解说，并发表自己的对策，力求为小学生在语文学习上的发展做出自己的贡献。一、存在的问题 （一）、教师不重视古诗词教学 古诗词教学中涉及许多具有一定难度的知识，这些知识需要一定的精力和头脑进行 思考与研究，但是小学生的思想不成熟，而且学习缺乏耐性，因此，教师在进行古诗词教学的时候，不会对学生进行深入的教导，大多数的课堂时间都让学生对古诗词进行背诵，这种教学的思想虽然让学生掌握了古诗词的内容，但是对于其中的写作亮点及作者要表达的观点学生却是一无所知，这种消极教学长时间发展下去，学生就会在背诵完成之后做一些与课堂无关的事情，这很大程度上降低了课堂的教学效率。而且学生的这种记忆是短期记忆，时间一长他们就会遗忘，影响了他们对于语文古诗词的学习兴趣，削弱了他们学习的积极性。（二）、消极的引导讲解 许多小学语文教师对于古诗词课堂投入了大量的时间和精力进行备课，想办法降低 课文的难度，让学生可以良好的掌握自己讲解内容。在课堂上积极的向學生进行讲解，与学生一起研究文章的写作背景，然后就是进行内容的讲解，因为一节课的时间有限，所以教学节奏很快，忽视了学生的吸收理解程度，只顾着自己站在三尺讲台上积极的对课文进行讲解，最后就让学生进行背诵。还有的教师重视对学生进行古诗词学习方法的传输，一节课的时间大多数都带领学生进行研究古诗词，学生短时间内没有这种思想，因此上课的时候经常是跟不上教师的讲课思路，在下面搞小动作。这些教学方式虽然学生可以掌握一定的语文基本功，但是最后的结果与教师的辛苦不成正比，不仅降低了教师讲课的积极性，而且还浪 费了很多的课堂时间，对于语文教学产生了一定的不利影响。二、解决对策 （一）、更换教师观念 教师的职责是教会学生知识，让学生掌握一定的学习技巧，而不是为了完成国家有关部门的要求。想要学生可以得到良好的教育，首先要从教师开始正视自己的态度，让教师明白自己肩上的责任感。然后积极的对课本进行研究，发现古诗词中的看点，上课的时候引导学生对课本进行发掘。小学生的思想固然存在大量的缺陷，但是如果教师因为这个原因就消极的对他们进行教学，学生不能从小就打好学习古诗词的基础，一定会对他们以后学习语文知识产生阻碍，对于学生的成长产生不利的影响。而且教师没有激发学生学习古诗词的热情，对于古诗词这一源远流长的精神文明是一种极大的浪费。所以教师应该把教会学生放在主要地位上，对学生进行积极的教学，为他们今后的发展奠定坚实的基础。（二）、开发课堂高效发展 在以往的教学中，教师带领下的课堂教学效率低下，学生没能得到最大的提高，主要是因为教师忽视了学生对于知识的理解和掌握的能力，在课堂上没有把学生放在教学的主体地位上，这种做法很容易降低学生学习的积极性。因此，想要开发出语文古诗词高效的课堂，首先教师要研究怎么教学才可以把学生放在主体的地位上，才可以使得他们主动的把注意力全部集中到教师的讲解中。比如，在讲解咏柳的时候，首先教师在班级播放一首有关春天的歌曲，在歌曲响起的时候进行古诗词的诵读，引导学生对春天展开美好的向往，营造一个积极的学习氛围，然后让学生说出自己心目中春天的柳树的样子，为接下来的讲解做出积极的铺垫，还可以进一步推动学生学习的积极性。然后讲述与课文的创作背景以及与此有关的故事，让学生对课本产生探知的欲望。然后带领学生领悟作者讲解的柳树的样子，古诗词最大的魅力就是那些潜藏在诗句中的美好句子，教师引导学生对其进行发掘，可以带动学生一节课都保持一个高涨的学习状态，积极地跟随教师的讲解。用课堂有限的时间，让学生学习到更多的知识。除此之外，教师还可以使用多媒体教学设备，在大屏幕上播放一些与学生学习古诗词有关的图片或影像，用更多的方式激发学生学习的积极性，使得他们可以全神贯注的投入到语文古诗词的学习中来，为其以后学习语文打下坚实的基础。结束语：小学生处于思想高速发展的时期，在这个时期对他们进行积极的语文古诗词教学，可以充分提升他们语文学习的积极性，带动产生学习语文的兴趣，让他们以一个更加饱满的状态投入到学习中去。而且这也可以使得我国的历史文明发扬光大，让学生从小就产生强烈的爱国意识，为祖国的明天做出他们的贡献。参考文献：1林巧燕.古诗词教学也应彰显语文教学本色j.黑河教育，2011（06）