如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力.pdf

如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力 我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教育的最终目的在于学生自学自励。”培养自主学习的能力不仅能优化初中数学课堂教学、提高教学效率，而且有利于学生终身学习数学。为了真正有效地达成标准所提出的改变学生的学习方式、提高学生的学习能力，由“要我学”转化为“我要学”，我从以下方面作过尝试，颇有感触。一、转变观念，树立正确的教学理念 新课标要求学生自主探索、合作交流、实践创新，作数学学习的主人。面对这一新的数学学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、理解、想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知、掌握技巧。“观念决定思路，思路决定出路”，只有树立了正确的教学理念，才有可能调动教师内在的积极的创造力，想方设法去实现“培养学生自学能力”这一目标。课程改革不是一堂课、几堂课就能完成的，也不是一改就能成功的，学生情况的差异将影响课改的成效，许多时候课改是不可能立即见效的，但不能因为一时的无效而否定课改、否定课改的整体优势，要矢志不渝地贯彻课改的基本理念。二、加强引导，让学生掌握学习主动权 新课标提出：“学生是学习和发展的主体，是学习的主人。”教师在教学过程中首先要转变观念，要把教室变为学室。以教师为主的注入式教学方法，课堂教学沉闷和程式化，学生处于听众地位，是服从者和配角，这就严重违背了党和国家的教育方针和课标精神。因此，必须破除教师包办代替的做法，要充分认识到学生的个体差异性，树立以学生为本的意识，要以发展的眼光看学生，让学生自己决定自己学习的进程轨迹，从而达到自我调节、自我体验、自主学习的境界，使学生在自主学习的过程中学有收益，提高自身的素养。三、激发兴趣，让学生主动参与“兴趣是最好的老师，是学习之母。”学习有了积极性，才能事半功倍。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，所以在实施素质教育的过程中要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主地探索、思考，达到最佳的教学效果。比如我在几何圆一章学习弦切角概念时，先让学生回忆并观察刚刚所学过的圆周角，即顶点在圆上并且两边都和圆相交的角。我们在教学中可引导学生在圆上转动圆周角的两边，当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时，请学生给予命名，从而得出弦切角的概念。通过上述教学方法，学生既学习了弦切角的概念，又渗透了对比的数学思想方法。四、指导学法，让学生自主学习 授之以鱼不如授之以渔。生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此在教学中要加强学法指导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生学会自己学，并养成自主学习的习惯，在单位时间里掌握更多的知识。1.鼓励质疑，学会质疑 学起于思，思源于疑。有了疑问，就说明有过思考；有了思维活动，才能说明学习是有效的。那么课堂学习中，教师如何指导学生自己提问题、学会质疑呢？教学中，教师要注意观察和认真分析学生质疑困难的种种原因，适当通过个别谈心和情感关怀来消除学生因胆量小而沉默不语的心理障碍；而对于不善口头表达、辞不达意的学生，应给予质疑的示范和培养。教师要善待学生提出的问题，善待提出问题的学生。对有价值的问题可引导学生认真探究解决；对没有价值的问题要区别对待，采取妥善的方法予以处理，以保护、鼓励学生质疑的积极性。此外还可引进竞争机制，开展小组竞赛活动，采用个人积分评比的办法来激励学生大胆质疑。2.提高系统性归纳能力 一是指导学生每节课后进行总结与反思；二是指导学生对阶段性知识进行系统归纳、反思。不管哪一种归纳反思，都应当指导学生相信自己、树立信心，对课堂学习进行认真的总结：上完一堂课，我学会了什么？有哪些收获？在解题方面学会了哪些数学方法？存在的问题有哪些？如何解决、探究？通过反思学习活动，能使学生发现成功与失败的原因，提高自我总结、自我反馈、自我调整、自我完善的能力。五、设立教师助手，增强合作意识 教师工作是繁忙的，设立适当的教师助手，不但可适当减轻老师的工作量，也能锻炼学生，增强所选同学的积极性、主动性。通过调查，我校有近一半的同学有问题不想或怕问老师，而是喜欢问同学。对此，我在班上设立了“数学问题小组”，由成绩较好的 12 人担任，2 个组长，10 个组员，其作用是收集班上同学学习数学的问题，为同学解决一些简单的问题，帮助老师检查课外作业，代替老师向同学讲解部分“难题”。有的问题由“问题组”攻破后向同学讲解，有的问题由“问题组”向老师请教后再向同学讲解。老师不定时地进行督促、检查、抽查，同学之间形成了一个探讨氛围，有利于合作学习。总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主探索和思考，达到最佳的教学效果。-全文完-