2016部编新人教版小学一年级语文下册--识字1-春夏秋冬--公开课教学设计.docx

识字 1 春夏秋冬 教学设计文本简析：本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美设计说明：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双耳旁 2个偏旁；会写“春、风”等 7个字和横斜钩一个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。教学重难点：借助形声字特点以及比较的方法识记 8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、谈话激趣，出示词语同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？【课件出示四季图片 】同学们，猜猜看分别是哪个季节？【课件出示：春季、夏季、秋季、冬季】 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字【课件出示文中四季插图】同学们，你看到了些什么？同桌交流交流。同学们，谁来把你看到的与大家分享分享？预设：【课件出示带音节词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？提示：后鼻音：风 冬；翘舌音：霜。同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来拼读拼读。同学们，谁来说说你最喜欢哪个景物？它有什么特点？0【课件出示：霜和雪图文】同学们，你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？【课件出示资料袋：有关霜雪的小知识。】同学们，雨字头的字大都是一种天气现象。你们看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。【课件出示：雨字头】同学们，“雨”作偏旁时在写法上有些什么变化？同学们，现在老师范写生字“雪”，你们书空，并口头说出笔顺。【课件出示带音节短语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。同学们，谁来说说春风吹过来的感觉？同学们，夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受？同学们，谁来说说夏天下雨的情景？你能读出雨下得大的感觉吗？【课件出示：阝】同学们，认识它吗？谁来把你积累的带有这个部首的其他字与大家分享分享？同学们，谁来说说下雪时的情景？你感受到什么？（雪花的轻盈。）同学们，有感情地齐读这几个短语。【课件出示课文插图】同学们，请按一定顺序观察图画，看看图上画了哪些景物？预设：【课件出示带音节词语：青草 红花 游鱼 飞鸟】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。 同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。【课件出示带音节短语：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。【课件出示会认字：霜、吹、落、霜、飘、游、池、入 】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来来读读吧。同学们，请仔细观察这些生字，看看你有什么办法记住它们？同学们，请把你的识记好方法与小组同学分享分享？同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：1、换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记。2、比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记。3、加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：春、冬、花、入、风、雪、飞】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：春、冬：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。入：第二笔要长，并且要出头。风、飞：横斜钩要写得稳当。同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】 同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给这几个字分别组组词吗？设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固同学们，请小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。同学们，现在我们来按照词语短语的顺序来 PK 朗读课文，看看哪组读得更精彩？同学们，现在我们来调整次序读，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘你们会读吗？自己试试。同学们，一起来读读吧。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。五、课堂总结同学们，学了课文你们知道些什么？了解了哪些自然现象？六、快乐作业同学们，课后找些描写四季的词语读读。附板书设计：识字 1 春夏秋冬春夏春风夏雨四季秋冬秋霜冬雪同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。【课件出示带音节短语：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。【课件出示会认字：霜、吹、落、霜、飘、游、池、入 】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来来读读吧。同学们，请仔细观察这些生字，看看你有什么办法记住它们？同学们，请把你的识记好方法与小组同学分享分享？同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：1、换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记。2、比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记。3、加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：春、冬、花、入、风、雪、飞】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：春、冬：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。入：第二笔要长，并且要出头。风、飞：横斜钩要写得稳当。同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】 同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给这几个字分别组组词吗？设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固同学们，请小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。同学们，现在我们来按照词语短语的顺序来 PK 朗读课文，看看哪组读得更精彩？同学们，现在我们来调整次序读，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘你们会读吗？自己试试。同学们，一起来读读吧。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。五、课堂总结同学们，学了课文你们知道些什么？了解了哪些自然现象？六、快乐作业同学们，课后找些描写四季的词语读读。附板书设计：识字 1 春夏秋冬春夏春风夏雨四季秋冬秋霜冬雪