11彩虹课堂实录.pdf

11 彩虹 课堂实录 一激趣导入，揭示课题。教师引言：同学们，你们喜欢猜迷语吗我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么（学生回答：彩虹）提到彩虹你会产生什么联想呢今天让我们一起来看看课文中的小朋友都想到了什么吧！二、学习会认字，认识新偏旁。1.教师有感情的朗读课文，请学生圈画本课的会认字。2.教师和同学们一起读这些会认字。（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：“座”和“坐”要注意区别，本课的“座”多了一个广字旁，组词座位，“座”的拼音是“zu”不是“zo”；“浇”和“洒”都是和水又关系的字，偏旁都是三点水；“兴”是一个多音字，可以读“xng”，组词高兴，也可以读“xng”，组词兴奋；“千”和“干”二字要注意区别，“裙”的偏旁是“衤”，是本课的新偏旁，俗称“衣字旁”，带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关。三品读课文，理解感悟。1.教师有感情的朗读课文，学生感悟。2.教师有感情的朗读第一自然段。学生思考：美丽的桥指的是什么是真的桥吗 学生回答：彩虹，不是真的桥。教师提问：彩虹一般在什么时候出现(学生回答：雨后)教师点评：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。教师活动：彩虹这样美丽，看到彩虹你会产生哪些联想 学生活动：学生展开天马行空的想象，说一说。（教师点评）3.教师有感情的朗读二、三、四、自然段。学生思考：课文中的小朋友想用彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么为妈妈干什么为哥哥干什么 学生回答：小朋友想去桥上用水壶洒水，帮助爸爸浇田；小朋友想拿着妈妈的镜子去桥上，照着妈妈梳头；小朋友想把秋千系在桥上，荡秋千，让哥哥高兴。教师讲解：这三个自然段都有“如果”一词，都是小朋友的一种假设，在假设的情境中展开想象。教师请同学们用“如果”一词造句。(学生活动)教师请同学们看一看下面三个句子：那不就是我在下雨吗 天上不就多了一个月亮吗 不就成了一朵彩云吗 这样的句子是反问句，以疑问的方式来表达肯定的观点。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。反问句是修辞手法中的一种。这三个句子的意思是:那就是我在下雨。天上就多了一个月亮。就成了一朵彩云。教师请同学们仿写反问句：（1）字典是我们的良师益友。（2）我们不能容忍破化纪律的人和事。（3）这么远，箭不能射到。学生写句子，教师点评：(1)字典难道不是我们的良师益友吗(2)我们怎能容忍破坏纪律的人和事(3)这么远，箭哪能射得到呢 教师活动：这三个自然段都是以“你高兴吗”结尾的。这样的结尾表现了小朋友在展开丰富想象的情景中，希望可以让爸爸、妈妈、哥哥开心、高兴。通过这样的设问展现了小朋友为别人着想的好品质。我们应该学习她这样的品质，在生活中应该多为家人、为朋友着想，做事情时，考虑别人的感受，不做损人利己的事。四感悟课文，指导朗读。1.教师播放朗读录音，同学们在听的过程中学习感悟。2.学生根据自学自悟朗读课文，分小组练习朗读。3.教师请同学们以男女生轮流读课文，请同学们投票评选男女生谁读的好，给予表扬。4.教师对同学们的朗读给予指导。在本篇课文的朗读中要带有对大自然的喜爱之情和对美好想象的兴奋之情。五指导书写，巩固字词。1.教师活动：本课的会写字一共有七个:那、着、到、高、兴、千、成。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如:“着”是一个多音字，可以读“zhe”，组词提着、走着，也可以读“zho”，组词着火、着急；至+刂=“到”；十多一瞥就是“千”；等等。这几个字的结构是：左右结构的字：那、到 上下结构的字：着、高、兴、千 独体字：成 本课只有一个独体字“成”，“着”“高”“兴”“千”都是上下结构的字，同学们要注意，容易弄错。4.教师活动：教师强调书写。比如:“那”的偏旁是“阝”不是“卩”；“着”书写中间三横时，中间一横最短，下面一横最长；“到”在写最后一笔竖勾时要写的长一些，这个字左边是“至”字，书写时最后一笔是提，不是横；“兴”中间一横要写的长一些；“千”第一笔是一小撇，不是横；等等。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六课后作业 1.熟练会认、会写字，认识新偏旁。2.有感情的朗读课文。3.课外作业：用自己的彩笔画一画美丽的彩虹，或者画一画看到彩虹你想到的场景。板书设计：彩虹 美丽的桥