人教版八年级地理下册《中国的地理差异》教案_2.pdf

中国的地理差异教案 设计理念：1.从生活中来，到生活中去。2.从学生的角度，为学生终生学习服务。一、开眼界生活中认识地理(从不同地区的地理差异引入教学)寒假期间哪些同学离开过唐山？(学生举手)现在你们回忆一下你去过的地方，从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下，其他同学总结他去的地方与唐山有何不同？说明：这是我引入课题的一种方法，从学生实际出发引入，可以激发学生的兴趣和积极性！此外，在有些班我还利用一个flash中的对白引入的，这里不妨也写出来，大家做比较！引入教学方案二：当前网络流行一个flash，叫猪都笑了，老师起个头，你们根据自己所了解的地理历史知识接下去。其中有词说：北京人说他风沙多，内蒙古人就笑了；内蒙古人说他面积大呀，(新疆人笑了)！新疆人说他民族多呀，(云南人就笑了)；云南人说他地势高，(西藏人就笑了)；西藏人说他文物多呀，(陕西人就笑了)；陕西人说他革命早，(江西人笑了)；江西人说他能吃辣，(四川人笑了！)其实这里是说湖南人笑了，接下去是说湖南人说他美女多，四川人爱笑了，但这里我就按照学生的推理走下去了，结果学生非常感兴趣，然后老师话题一转，这个flash说明了什么呢？各个省级行政区在地理历史方面存在着很大的差异，就这样引入教学。两种引入，效果都不错，但我觉得第一种更贴近学生生活，生师互动、生生互动成分更多些，真的让老师和同学都开了眼界，下面我实录学生的介绍和师生互动、生生互动的例子。生一：寒假我去河北邢台探亲，感觉那里周围都是山，过年的风俗和我们这里不太一样：家家都贴春联和年画，初一都去拜年，小孩子们都磕头，我例外，鞠躬就可以了，大人都给压岁钱！老师解说：可以看出该同学去的是邢台农村，传统文化氛围很浓厚，唐山外来人口比较多，传统文化融合淡化比较明显。学生总结：两地地形条件不同，邢台是山地(太行山麓)，唐山是平原为主；人文特征也不同。(惊异：他居然知道太行山区，总结得不错，有学究味道)生二：我去的是安徽(南方了，有的同学点头示意自己知道那里，也有同学赶紧翻地图)，感觉那里很湿润的，风没有这里大，气温比这里高，屋内没有暖气，但有火炉。屋内阴冷阴冷的，人文方面嘛，也拜年，但不磕头，也给压岁钱 学生总结：典型的南北方的差异，气候上显著不同。生三：我去的是天津，自然地理方面好象和唐山差不多，只是城市比唐山大一些！(直辖市嘛)我就说说人文方面的吧！那里沿海河而建，因为这个缘故，街道不像唐山那样东西南北整齐划一，他的十字路口不是真正的十字路口，红绿灯指挥让人分不清，只能跟着别人走，还有天津小吃一个街道一个街道的(小吃一条街呀)生四：我去的是山东莱阳(莱阳鲁花花生油！莱阳梨！)，我爸爸的老家！那里的人说话味道和我们不一样，还有，吃的大饼卷大葱，我很不习惯！馒头很好吃，好大！买的时候不论个，论斤称！(勾起我去山东实习的情景了，称半斤油条当干粮)，我带回了2个莱阳梨，给同学了，我在那里不吃的，只喝莱阳梨汁！(哟！我们都流口水了！)说明：生四属于比较懒惰的学生，地理学习一贯不怎么样，可今天的课，他听得可认真了！他的名字叫黄鲁川(爸爸山东人，妈妈四川人)，今天我第一次注意到他的名字！地理气息很浓呀，他的发言引起了老师和同学们共同的兴趣！例子就举到这里，怎么样？有意思吧！学生不同，这样的情景也不同，说实话，教学生的过程，也是老师学习的过程！我从学生身上学到的东西实在太多了！通过第一个活动设计，学生的兴趣高涨，顺理成章就引入中国地理差异的教学，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！二、说说你想象中的中国的区域划分 这个问题旨在调出学生已有知识，老师稍加点拨即可。学生谈到很多区域划分：行政区划、季风区与非季风区的划分、三级阶梯的划分、干湿地区的划分、温度带的划分、人口地理界线、内外流区的划分、东部、中部、西部经济区的划分等等，在回忆的过程中，学生间经常发生思维碰撞，想起一个又一个，老师则在这里顺便带领学生复习，纠正偏差并追问划分依据，从而总结区域划分是根据需要按照一定的依据进行的。三、你会划分区域吗？来试一试吧 利用课本第三页提供的图片，简单的解说(说明：这届学生是我中途接的班，原来是数学老师兼课带的，没有学习分层设色地形图)后就让学生动笔划分了，划分原则：粗线条。老师走动个别指导，修正偏差。(1)山区和平原划分过后，展示学生的划分图，追问划分依据，一步步从颜色、等高线密集程度到地形类型。(2)林区和农耕区依据农作物分布，也就是农业生产类型。四、依样画葫芦，学习描述你的家乡 根据课本例子，一方面了解不同区域的区域特色，一方面看他们是如何准确到位地描述自己的家乡的，如果现在是你大学第一天，要做个自我介绍，你会怎样介绍自己的家乡呢？在这里从未来的角度激发学生描述区域的积极性，效果很好！培养能力的同时也进行了乡土教学，顺便也夸耀了一番唐山这个北方“鱼米之乡”，重工业城市，激发了学生热爱家乡的感情！(纯属顺带效果)五、我给祖国划区域 学会了给小地方划分，也学会了描述自己的家乡，你会根据你所学的知识将我们国家划分出合适的区域来吗？我们划分出来的区域要让大家伙满意，下面我们看看谁划分的够专家级水平。看专家对我国进行了什么样的粗线条划分？根据图例，在图中找到A、B、C3条线，看看这3条线你熟悉不，回忆一下，完成课本习题！这里属于旧知识穿新衣服的问题，学生能够很快得出结论。老师只要稍加引导即可！重点知识并不一定要花更多的时间！最后总结和布置下节课活动分男女同学，分别搜集、整理南方和北方的自然、人文地理特征，派代表以打擂台的方式进行南北方大比拼！