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2023年中小学教育教学行为心得体会（精选6篇）_规范教学行为心得体会 中小学教育教学行为心得体会（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“规范教学行为心得体会”。 第1篇：教育行为心得体会 关于教育行为理由的三个视角 教育者采取的任何一种教育行为都是有理由的。“为了学生好”就是一种常见的理由。因为常见，所以是个很好的话题，容易引起普遍的共鸣。从这个话题开始，我们对教育行为的理由会产生很多的思考与关切，并且由此对教育行为本身产生更加深入的理解。在我看来，下面三个视角尤为重要。 一、伦理的视角 “伦理”处理的是人与人之间的关系问题。教育者给出的“理由”是否存在伦理问题，与行为的“动机”有关。 任何教育行为都有相应的功机。对于这一点，相信大家不会有太多的异议。教育行为不是无条件反射。打喷嚏、眨眼睛之类的行为没有什么动机，因为它们是无条件反射。但教育行为不是这样。教育行为很复杂，都是有目的的行为。盲目的行为显然不能算是教育。“目的”就是人们行动所能达到的“结果”，所以，教育总是冲着某种结果去的。做什么事情、怎样做，都是由目的支配着的，目的或者结果为人们的行为提供了动力，因此，它是构成功机的主要因素。教育者通过教育行为想要达到什么佯的目的，这就是动机问题。 行为都有动机，但行为者不一定会把他的动机说出来。说出来的动机就是“理由”。如果你问他为什么要那样做，他就会告诉你他那样做的“理由”。所以，“理由”是示人的。“为了学生好”就是说出来的动机，是教育者就自己的某种教育行为给出的“理由”。 “理由”未必是“动机”。在这一点上，我们一定要看清，否则就没有办法理解很多复杂而隐晦的现象。“动机”反映出行为者所要实现的真正目的，“理由”只是行为者口头宣称要实现的目的。“动机”与“理由”可能是一致的，但在很多情况下，也可能是不一致的。在不一致的情况下，“理由”就是对“动机”的掩盖所谓“言不由衷”。在处理人与人之间的关系时，言不由衷就是缺乏真诚；在处理教育者自身与学生关系时，“言不由衷”就是教育者把学生当作实现自身目的的手段与工具。教育一旦被工具化，它就不再符合道德的基本规范，就会出现明显的伦理问题。 教育者的理由总是冠冕堂皇的。关于教育，老师或者官员们说了无数的话，可直到现在，我们好像从来就没有听到有谁说过明显有问题的话至少在公开或者正式的场合没有听过。但是，与话语世界的无比正确、冠冕堂皇相比，教育的行为世界却到处可见不堪入目的丑陋现象。在为了学生的名义之下，常常是私欲的横流，私利的横行。老师们苦干蛮干，拼命布置作业，官员们软磨硬施，拼命要求升学率，理由都是为了学生、为了办人民群众满意的教育。但在实际上极有可能只是为了自身的利益或者政绩。掩盖真正动机的理由就像“皇帝的新装”，人人知道，但是没人去说破。于是，人们关于教育的话语，调门总是越来越高。钱理群先生在一次主题为“倾听第一线老师的声音”的讨论会上说：“如果真的要把应试教育变成素质教育，多少人饭碗就没有了，那是要跟你拼命的。”“现在中国教育的问题是利益问题，不是观念问题，也不是方法问题。这是必须首先看清楚的。”钱先生说得很直白他说出了冠冕堂皇的话语世界之下教育的真实图景，令人唏嘘。 二、层次的视角 假如“理由”与“动机”确实是一致的，比如，教育者采取的教育行为确实是“为了学生好”，确实是为了学生的利益而不是自己的私利，那么，教育的世界是不是就尽善尽美了？ 不是。 在“为了学生好”这个常见理由中，“为了学生”是清楚明白的，没有什么深言大义，难就难在“好”上。“好”或者“善”是可以分成不同层次的。同样是为了学生，教育者可能选择实现高层次的“善”，也可能选择实现低层次的“善”。低层次的善是必要的，但不是充分的。可是在教育的现实中，低俗化倾向却异常突出。 比如，有一所学校有个传统的做法每年组织学生外出考察，目的是增加学生的阅历，拓宽学生的视野。但是非常不幸，在一次外出考察的途中，学生的车辆发生了交通事故。这次事故对学校的影响很大，对这个地区的影响也很大。因此在事故之后，地方教育局专门发出通知，严厉禁止所有学校以任何名义组织学生外出，目的是保障学生的安全。“保障学生的安全”，是教育者给出的行动理由，也是他们所要实现的“好”或者“善”。 比上面这个例子更加普遍的，是教师和学校对学生学业成绩的极度关注。只要学生的成绩好了，就什么都好了。相对于成绩，其他任何表现似乎都无关紧要。因为成绩好了，才能升人更好的学校，将来才能找到更好的工作。 第2篇：教育行为心得体会 关于教育行为理由的三个视角 教育者采取的任何一种教育行为都是有理由的。“为了学生好”就是一种常见的理由。因为常见，所以是个很好的话题，容易引起普遍的共鸣。从这个话题开始，我们对教育行为的理由会产生很多的思考与关切，并且由此对教育行为本身产生更加深入的理解。在我看来，下面三个视角尤为重要。 一、伦理的视角 “ 伦理”处理的是人与人之间的关系问题。教育者给出的“理由”是否存在伦理问题，与行为的“动机”有关。 任何教育行为都有相应的功机。对于这一点，相信大家不会有太多的异议。教育行为不是无条件反射。打喷嚏、眨眼睛之类的行为没有什么动机，因为它们是无条件反射。但教育行为不是这样。教育行为很复杂，都是有目的的行为。盲目的行为显然不能算是教育。“目的”就是人们行动所能达到的“结果”，所以，教育总是冲着某种结果去的。做什么事情、怎样做，都是由目的支配着的，目的或者结果为人们的行为提供了动力，因此，它是构成功机的主要因素。教育者通过教育行为想要达到什么佯的目的，这就是动机问题。 行为都有动机，但行为者不一定会把他的动机说出来。说出来的动机就是“理由”。如果你问他为什么要那样做，他就会告诉你他那样做的“理由”。所以，“理由”是示人的。“为了学生好”就是说出来的动机，是教育者就自己的某种教育行为给出的“理由”。 “理由”未必是“动机”。在这一点上，我们一定要看清，否则就没有办法理解很多复杂而隐晦的现象。“动机”反映出行为者所要实现的真正目的，“理由”只是行为者口头宣称要实现的目的。“动机”与“理由”可能是一致的，但在很多情况下，也可能是不一致的。在不一致的情况下，“理由”就是对“动机”的掩盖所谓“言不由衷”。在处理人与人之间的关系时，言不由衷就是缺乏真诚；在处理教育者自身与学生关系时，“言不由衷”就是教育者把学生当作实现自身目的的手段与工具。教育一旦被工具化，它就不再符合道德的基本规范，就会出现明显的伦理问题。 教育者的理由总是冠冕堂皇的。关于教育，老师或者官员们说了无数的话，可直到现在，我们好像从来就没有听到有谁说过明显有问题的话至少在公开或者正式的场合没有听过。但是，与话语世界的无比正确、冠冕堂皇相比，教育的行为世界却到处可见不堪入目的丑陋现象。在为了学生的名义之下，常常是私欲的横流，私利的横行。老师们苦干蛮干，拼命布置作业，官员们软磨硬施，拼命要求升学率，理由都是为了学生、为了办人民群众满意的教育。但在实际上极有可能只是为了自身的利益或者政绩。掩盖真正动机的理由就像“皇帝的新装”，人人知道，但是没人去说破。于是，人们关于教育的话语，调门总是越来越高。 钱理群先生在一次主题为“倾听第一线老师的声音”的讨论会上说：“如果真的要把应试教育变成素质教育，多少人饭碗就没有了，那是要跟你拼命的。”“现在中国教育的问题是利益问题，不是观念问题，也不是方法问题。这是必须首先看清楚的。”钱先生说得很直白他说出了冠冕堂皇的话语世界之下教育的真实图景，令人唏嘘。 二、层次的视角 假如“理由”与“动机”确实是一致的，比如，教育者采取的教育行为确实是“为了学生好”，确实是为了学生的利益而不是自己的私利，那么，教育的世界是不是就尽善尽美了？ 不是。 在“为了学生好”这个常见理由中，“为了学生”是清楚明白的，没有什么深言大义，难就难在“好”上。“好”或者“善”是可以分成不同层次的。同样是为了学生，教育者可能选择实现高层次的“善”，也可能选择实现低层次的“善”。低层次的善是必要的，但不是充分的。可是在教育的现实中，低俗化倾向却异常突出。 比如，有一所学校有个传统的做法每年组织学生外出考察，目的是增加学生的阅历，拓宽学生的视野。但是非常不幸，在一次外出考察的途中，学生的车辆发生了交通事故。这次事故对学校的影响很大，对这个地区的影响也很大。因此在事故之后，地方教育局专门发出通知，严厉禁止所有学校以任何名义组织学生外出，目的是保障学生的安全。“保障学生的安全”，是教育者给出的行动理由，也是他们所要实现的“好”或者“善”。 比上面这个例子更加普遍的，是教师和学校对学生学业成绩的极度关注。只要学生的成绩好了，就什么都好了。相对于成绩，其他任何表现似乎都无关紧要。因为成绩好了，才能升人更好的学校，将来才能找到更好的工作。这里，教育者所要实现的“善”指向了学生的“温饱”或者“生计”。 为了学生的“安全”或者“生计”而采取行动当然没有错，问题是，仅仅为了安全或者生计的行为是不是“教育”？如果教育的目的仅仅是让学生安全地活着，让学生能讨到一个好的生计，那么，教育自身的特殊性在哪里？教育的终极关怀又在哪里？ 据说在德语中，“教育”一词的本 义是“神性在人脑中的呈现过程”，教育的目的就是让人变得更加超越，具有相对于现实的超越性。所以阿多诺说：“教育的理念中必然预设了一种人性的状态，并且一旦它有一点贬值，卷入了作为社会有用的工作而被兑现的特殊目的的实践，那么它本身就是犯罪了。”韦伯说：“当我们超越我们自己这一代人的墓地而思考时，激动我们的问题并不是未来的人类如何丰衣足食，而是他们将成为什么样的人。” 教育的终极追求决定着教育的层次和品格。如果我们的行为只是基于“温饱”或者“生计”的理由，那么，它只能算是一种低层次的教育，一种缺乏品格的教育。我们确实是为了学生，可是，只是为了学生的生存或者为了生计考虑的教育，它的本义已经受到普遍的侵蚀，它的内涵已经大大缩水。教育目的的低俗化正导致教育本身严重地扭曲变形，这恐怕才是当下教育首先应当关切的事情。 三、理性的视角 有理由的行为不一定就是有理性的行为。判断一种教育行为的合理化程度，不能只看行为者给出的理由，还要看这种理由是不是包含足够的理性因素。家长们在“为了孩子好”的理由之下，粗暴地对待孩子，甚至将孩子虐待死了。这样的事情司空见惯，好像已经不再耸人听闻了。学校中的情形也大抵如此。为了“鞭策”孩子们上进，我们可以对他们进行“分类”，让一部分孩子戴“红领巾”，而让另一部分孩子戴“绿领巾”；为了让学生的考分“全市第一”，我们可以理直气壮地把每一个班级每一个孩子的分数悬挂在校园的围墙上，以对他们进行足够的刺激；为了提高升学的比例，我们可以歇斯底里地把学校变成“兵营”，把学生变成“高考特种兵”；为了表现我们的所谓“教育理念”，我们可以把成百上千的孩子和他们的母亲变成道具，排列在操场上，当众让孩子为母亲“集体洗脚”每一种行为都有理由。但每一种行为也都见证着教育的疯狂。 保证教育成为有理性的行为并不是一件非常容易的事情，原因有二。 其一，社会总体理性水平的发育还十分有限。中国有悠久的伦理传统，却相对缺乏理性的启蒙。在康德看来，“启蒙”的实质“就是人类脱离自己加之于自己的不成熟状态”。“不成熟状态”就是不经别人的引导就不能运用自己的理智。“不成熟状态”的原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去运用自己的理智。因此，这种状态实际上是个体理智的自缚。在理性没有得到充分启蒙的社会，个体的理智也会处于“蛰伏”的状态。理智处于蛰伏状态的无数个体，非常有可能制造出种种疯狂的社会事实。想想“日本地震，中国抢盐”时的情形吧。在总体理性水平十分有限的社会，要提高教育的理性水平，也将是一个困难的过程。 其二教育水远面对“人的无限可能性”的难题。一个孩子降生到这个世界，他会成为什么样的人？这里没有确定的答案，因为人的发展存在着无限的可能性。如果我们看到了一个明确的目的地，那么我们就不难从脚下开始，找到一条到达这个目的地的路径。同样，如果上帝预先告诉我们每一个孩子“将会怎样”，我们就能知道在教育他们的时候“应当怎样”。不幸的是，上帝什么都不说。于是，教育者只能自己去假定一个孩子“将会怎样”，并且在这个假定之下。做出“应当怎样”的决定和选择。当一个老师用“为了孩子好”作为自己的教育行为的理由的时候，他就是在扮演上帝的角色。我们不是上帝，但不得不时时像上帝一样确定孩子的未来。因为“人的无限町能性”，教育注定是一项战战兢兢的事业；因为学生，教师注定应该永远地心怀敬畏。 基于上述三个视角，我们至少应当看到：教育必须基于真实的理由，教育必须具有超越的品格，教育必须保持基本的理性。 第3篇：规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见心得体会 规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见心得体会 距离第一次阶段性反思已有一月之余，那么在这一月当中，我以及我的班级，我的学生们收获了什么？进步了什么？突破了什么？答案真是令人汗颜。认真回忆，整理记忆中残留的碎片发现这一月依旧忙碌，像一颗徒有虚幻永动能的陀螺一般旋转、旋转不同的是，在这旋转中，增加了一丝疲累和暴躁。疲累在于依靠老师的火气支撑起来的班级虚幻的常规秩序让我感到为身为人师深深的无奈，也羞于将自己堂而皇之地摆在教育者的殿堂里。因此，以本次学习XX省教育厅关于进一步规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见为契机，我将对这一期间的现状、材料学习体会以及整改措施进行客观、简要的梳理和分析。 一、我的教学、班级管理现状 1、在教育教学行为方面 与前段时期相比，由于备课方式的微小调整，近期的备课效率有所提高，在课堂上的课文讲解也相对而言得以行云流水。只是，由于个人时间安排失当，在备课上，较之前期，显得尤为仓促，经常仅局限于学生在课堂上应该掌握的部分，忽略了课外相关知识的适当延伸。 其次，现代教育教学理念贯彻不足。与其说现代教育理念贯彻不足，不如说是我荒于阅读，荒于典型案例的学习和借鉴，导致个人对先进理念的敏感度低至低谷，在执行上也明显走得一步三晃，磕磕碰碰。因此，此次反思于我而言也是一次警钟，警示作为新老师的我急待加强阅读，扩宽视野，跳出一隅的局限，更新教育教学理念，努力追逐时代的脚步。 2、在教学组织与实施方面 首先，在作业批改方面，开学至今，学生的作业落实程度并不乐观，导致学生的作业讲解和批改很难高效完成。当然，这其中的原因，也少不了我的教育意识不足，跟踪反馈存在着一定的漏洞。因此，日后作业方面将是我班一大提升、整改的要点。 其次，在课堂节奏上，我强调课堂知识的贯通和及时的掌握。这一期间，随着课堂效率的逐渐提高，我也开始重视学生对课堂知识的掌握情况。我努力坚持着引导孩子们做到当堂掌握本课知识，如在课文第二课时的教学中，保证质量，压缩教学环节，空出时间，让学生们得以当堂消化、吸收、及时提出问题，解决问题，以此推动学生们信息处理能力的提升。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，及时的复习也是牢固掌握课堂知识的方法之一。 再次，在指导学生课外学习与生活方面，本学期，结合书香校园的建设，我主要引导学生将阅读当成课外安排的重心。我深知课外阅读积累对孩子们语文学习的第二教材，因此，我目前每周使用零碎的时间为孩子们阅读期初推荐的书籍草房子精彩片段，读到精彩处，配以应景的轻音乐，以此唤起学生对于阅读的渴望，爱上阅读；定期检查学生的阅读笔记，心得体会，并展出示范，给予一定的奖励。 另外，在关注学困生方面，很惭愧，我尚未针对学困生的学习情况、心理特点和学习缺陷，制定个性化的辅导方案。目前的现状仅停留在个别学困生的谈话、激励，培养学习兴趣；培优、辅差作业的辅导、批改上。在日后的教学工作中，我将合理安排时间，建立培优、辅差对象的个性调查册，在心理上、适当辅导上对症下药。 最后，在合理运用教学组织形式上，我以作文教学为例进行阐述。开学前期，基本上，我作文教学采取的方式是极其原始的：仅就单元课题进行简单的分析和描述，提出规范要求，学生按要求写作，如此在学生思路还未流畅的情况下仓促开展作文训练，其效果可想而知。在聆听了福埔苏前片区的校本教研之后，老师们五花八门的作文批改方式为我支招不少，如竞争对手互批互改、互写评语，借助学生的力量来提高作文教学的质量。 感慨的同时，我也以此为契机，转变了某些环节的实施方式，如第五单元的主题作文水。我给出了“我与水的故事”、想象作文“小水滴”、说明文“大自然中的水”三个话题，让学生在确定自己的主题后，根据主题查找选择资料，进行阅读、理解、处理后，内化为自己的知识储备；在立足现实的基础上，进行构思，最后在课上当堂撰写成文。汇总后我欣喜地发现了几篇或具有一定深度、或语言俏皮可爱的优秀原创。当然，也有几篇文章存在抄袭的现象，在往后的作文尝试中，我也会从此点切入，教育正视原创的价值，杜绝抄袭。 3、教学测试与评价 首先，在合理安排测试频次方面，目前，我班每周进行一次基础知识的全面测试，内容主要为本周所学新课的生字新词、课文重要句段的填写、有时会附有一至两道阅读理解题。测评结果仅为检查学生一周知识的掌握程度，以等级、评语、星级等多样的评价方式进行呈现和反馈。 其次，在阅卷和讲评上，目前可以做到及时讲评，全面分析，且能通过两次考试的试卷对比，附上适当的，具有个性和激励性的评语。 4、反思与研究 开学以来，反思与教研研究一直是我个人做得不足的一块。通过翻看、对比去年和今年的几篇教学反思，我明显地感觉我的反思质量急速下降，着实令人担忧。我想 这其中少不了惰性的影响以及自身阅读量下降，心中缺少经纬所致。我想一个视野局限，教育思想晦涩的人，又如何能够深刻地看出自己的缺点和不足，明确地找出 问题，明确努力方向呢？而我现在正处于这样的误区。 5、班级管理。 在卫生纪律方面，近期我班以常规秩序和卫生工作为核心，制定了苏前小学五年级班级公约和值日班长管理制度。针对本班学生的情况，从“在校”、“在 家”、“在学习上”等多个方面进行了详细的约定。效仿洛克的社会契约说，尊重民主与自由，就个别班级规定进行投票表决，与全班同学达成协议，共同遵守。 然而，由于制度的推行尚需一段时间的熟悉和磨合，值日班长执行能力的差异性，我班最近的纪律和卫生依旧没有预想中的规范。在日后的管理中，我也将与科任老 师携手努力，抓紧跟进，尽早培养兼具责任心与执行力的班干部，并定期对违反契约的同学进行教育整改，奠定学生思想、行为中的规范意识。（如果时间允许，利 用班队课，进行一次班级公约教育主题班会，模拟法庭审判，一方面深化班级公约在学生心目中的地位，另一方面让孩子们学会正确看待“自由”与“约束”的关 系，进一步认识到遵守规则的重要性，也许能取得不错的效果）。 二、学习体会 通过认真学习、对照XX省教育厅关于进一步规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见，我针对性地反思了自己近期在教育教学管理工作上缺点和不足，更 加明确了日后我班教育教学管理工作的基本走向，除此之外，感受最深的，我想便是贯穿各个教育教学管理环节的教师职业道德了。 教师职业道德包含了为人师者的方方面面。唯有当一个人具备了高尚的师德，才能在教育教学、班级管理等方面真正担当起学生引路人的角色，将祖国的花朵引入更加灿烂的康庄大道。 首先，师者之爱是师德的最高境界。有人提出“师爱是纯洁的爱，是不求回报的爱”、“师爱是持久的爱，是恒长得、隽永的爱”、“师爱是广博的爱、真诚的爱、童心的爱”在我看来，师者之爱是只可意会不可言传的，它存在于日常教育的方方面面，存在于老师对学生的包容、理解、鼓励，存在于教育对班级突发事件理 智的决策上，存在于其乐融融的师生关系上。窦桂梅曾玫瑰与教育中提到过：“爱学生是教师职业道德的最佳体现，也是底限。”是啊，师者之爱便是为人师者 应有的、最普遍的情感，它无需词句的渲染，华丽的赞美，教育因它的存在而日臻完善。 其次，责任是师德的重要体现。在日常生活中，经常听到有人打趣道：教书就是一门良心活儿。的确是的，从教案的精心设计、教学环节的贯彻落实、教学策略的验证提升、对学困生的耐心辅导和帮助、对学生客观、公正的评价等等，无不彰显着为人师者的角色责任感。 记得曾在某一位教育先进者的褒奖词上读到这样的内容“每一个成功案例的背后都离不开教育所倡导并励行得爱与责任，这才是师德之魂”。虽然，我的教学管 理经验依旧生涩，对于师德的理解、体会依旧浅薄，但是在接下来的教育教学工作中，我也将努力将“爱与责任”贯穿于常规教学管理当中，用心扮演好教师这一光 辉的角色。 三、整改方案 鉴于以上的现状反思和心得体会，我制定了后期教学管理工作整顿方案，主要从以下几个方面来进行： 1、教案的设计和准备。课堂是教师成长的生命线，而一份完备、清晰的教案是成功课堂的前提之一。而作为新教师的我，在教案的撰写上，更是不能荒废。在往后 的教学中，我将秉着高度的责任心，广泛收集资料，进行筛选择取，加工处理，认真研究借鉴，写出体系完备、思路清晰的教学详案。 2、教学中注重策略研究的验证、落实。在聆听蔡秀焘老师的课后，我深受启发：对孩子们来说，精心堆砌各种教学亮点的课并非就是精彩的好课，而流畅平凡的常 态课却反而更能体验出一位教育者的教育能力，授课水平。在我看来，秀焘老师的课似乎始终有一股神奇的精气神支撑着，她的教学设计既非随意，更非刻意，而是 注重学生学习规律的分析，注重教学策略的研究、运用、落实，从而将一切课堂节点近乎无痕地联系在一起，我想这比百般雕琢的公开课更让人受益。 3、根据苏前小学五年级培优、辅差计划进一步观察、完善、更新我班培优、辅差对象的个性资料本。根据其知识基础，利用中午13:10至13:50进行有侧重点地补缺补漏。 4、建立小组长作业检查制度。严格落实班级学生作业完成情况，制作作业检查表格，严格登记未完成作业情况，并及时对相关人员进行教育整改，或者联系家长，利用家校合力克服。 5、利用零碎时间多阅读、勤反思、善总结。曾在网上看到这样的一句话（摘自鲍传友教师专业发展与职业生涯规划一书）：“人类的知识，目前是每三年增长 一倍，一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%，如果不学习，甚至无法与学生交流与沟通，学生可以原谅老师的严厉与刻板，但不能原谅老师不学无术。”可 见，对新知的吸收是永不停歇的。而阅读便是令人保持鲜活动力的有效途径之一，也是新老师成长、提升的必由之路，因此，在日后的学习工作中，我也将尽可能保 证阅读与观看教学视频的时间，及时反思、总结。 总之，经过这一年多来的教育实践，我深刻地体会到教育的不易，也更明白了教育者所代表的神圣含义，明白了自己肩上所背负的教育责任，而我能做的，便是用爱 与责任支撑起我的教育理想、勤于反思、借鉴，执着于学习和改进，努力形成自己的教育风格，争取成为一名真正的教育者，一名拥有教育尊严的教育者。 第4篇：中小学教师行为规范学习心得体会 中小学教师行为规范学习心得体 会 中小学行为规范学习心得体会 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 一、坚定信念，忠诚于党的教育事业 作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载-的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。 “老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。 二、不断进取，努力提高自身业务-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载- 素质 现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。 教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载- 教师职业道德建设的主要内容。 三、无私奉献，关心每一位学生的成长 奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。 热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。 总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载- 必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。 -，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载- 第5篇：规范教育行为心得体会 福建省教育厅关于进一步规范普通中小学教师教育教学 行为的若干意见学习心得 作为一名教师，必须自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。那么，作为一名教师我认为都应做到： 一、关爱学生、教书育人 爱，是学生的需要。热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。爱学生就是对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。 二、以身作则，为人师表 教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。正所谓“身教重于言教”。一个好教师应十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。由此，教师的教学、待人接物、行为举止，一言一行都须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。 三、爱校如家 以学校当作自己的家，爱生如子，以身作则，自觉的遵守学校的各项规章制度，用自己的言行、潜移默化的影响学生。 四、全心全意的为学生服务 公平对待每一位学生，不挖苦、讽刺学生，对于学习成绩不够理想的学生要多鼓励，切实做到了多关怀，少批评，并让优等生帮助差等生，转变学习态度，以提高学习成绩，同时接待学生家长要热情，公平对待每一位学生，尤其更要关心差生的成长，使其进步。 总之，在新学期里，我要加倍的努力学习，潜心教学，立足实际，探索科学有效的教学方法，使学生主动地、快乐的成长。 第6篇：行为规范教育心得体会 学习行为规范教育的心得体会 “修身、齐家、治国、平天下”被认为是任何一个人求生立世之本，理所当然，也应当是我们大学生的立身之道。文明行为是一个国家、一个民族的社会风貌、道德水准、文明程度、公民素质的重要标志，也是一个人思想觉悟、道德修养、精神面貌和文化教养的综合反映。 俗话说，“不以规矩，无以成方圆”，“国有国法，家有家规”，同样，校有校规，如果学校没有相应治理条例，那么就失去了一把衡量我们大学生优劣的尺子。 规范教育中，我学到了行为之邦最的教育。规范，给未来一片天空。我们要做到如下几点： 第一：注重仪表，自尊自爱。过一把刘程亮（寒风吹彻）的瘾，镀李清照的人比黄花瘦的情，有意识地少穿几件，在校园大道上手插腰包，冻得瑟瑟发抖，不时地与周遭同学谈笑间，寒冷灰飞烟灭，可是同学，你真的不冷吗？也许你的耐寒能力真的很强，多少是有些风急天高心里寒之感吧。，请现在正“单薄”的同学多穿几件吧！棒棒的身体，全身心的学习，一位身强体壮之人。自爱，鄙之见：怜惜，保护己身，仪表乃是走得直些，坐得正些。 第二：诚实守信，礼貌待人。形象，但随后又被口出脏言，不守信给悔了。看着斜阳草树，洪中大道，已道：曾几何时，一诺千金，礼貌之人。做人的准则，诚信待人，才会有朋友与你交心。 第三：孝敬父母。游子，但却爸妈心中永远的心头肉。，你和你父母吵架了，拌嘴了，说实话，一如继往的爱，不讲将来报答，云云，只希望每位同学都要对父母好点，哪怕一句：天寒了，你多穿点。都行！真的！都行！学校教育了那么久，应该懂得尊敬，孝敬父母，不成材也要成人。 第四：勤奋学习。一句话：为，为将来，为前途，努力吧！ 我忘乎，原以为我们的学校这是一所知识的百花园，一块纯洁的圣土，但令我失望的是它的纯洁隐现出点点黑斑，慢慢的，由点到线，由线到面世界让我吃惊，我真的不明白，大学生你为何要迟到早退？你为何要经常旷课？你又为何要抽烟打架 让大学生的规范没有完全退出历史舞台之时，唯能的便是时刻以大学生的规范来要求，时刻提醒是我们大学生，就有希望！ 但不争的事实是，没有大学生日常行为规范的制约，学校会变得鱼龙混杂，会被搞得乌烟瘴气。 学校就一直强调学习大学生日常行为规范，这有利于大学生自身素质，精神修为，综合素质，有利于的价值观，有利于培养“四有”公民。它的性质是不言而喻的。它像一盏明灯照亮的心灵；它像一泓清泉，荡涤的思想；它像一缕清风，吹散着的浮躁；它像一把钥匙，开启秩序的大门。 不需要每件事都照着规范上的做。如：要讲标准的普通话，或递送物品时要起立并用双手。同学在长年累月中了的“语言风格”，要求改讲普通话并非易事。无规定，不成方圆；无规范，哪是校园？ 当我进入校园的那一刻，就开始以大学生日常行为规范的约束自己的言行举止，处处要学习怎样做一位好学生，文明的学生。 四季更迭，我们在条条贯贯的“规矩”下成长，拥有了更多自主的权利，也将负担起更多的责任。 每当抬头看到墙上贴的大学生行为规范，有人会反问，我们都已经这么大，另外，成年了，知道东西南北了，还需要学习这些繁琐的规范条例吗？答案是肯定的，这些条例是万不可摒弃的。 在大学里，空间广阔了，生活自主了，学习也自由了，仿佛出笼子子的小鸟，轻松而快乐。渐渐的，我们变得懒散了，变得浮躁了，逃脱了家长们的“魔掌”，开始肆无忌惮地飘飘然起来，得以到忘了形。 于是，逃课的逃课，抽烟的，喝酒的，打架斗殴的，夜不归宿的.一系列的坏现象产生了，一系列的坏毛病也养成了，大学，原本是培育社会所需要的高等人才基地，却成了生产社会“危险品”的加工厂，他们自小汲取知识是为了将来能报效，奉献社会，却成了危害社会的恶劣分子，污染道德风气的罪魁祸首。 虽然说，我们成年了，有自理能力了，但也要有自治的能力，虽然脱离了家长的管理，可我们最终脱离不了学校的控制，乃至社会的约束，那些将学校的行为规范不放在眼里的学生，无疑是对自身的一种危害，一种对自身的不负责，最终将有可能败坏掉自己整个的青春和梦想。 作为21世纪的大学生，我们将成为社会的接班人，生力军，应努力约束好自己，遵守校纪校规，注重自己的一言一行，积极开展“批评和自我批评”不时检讨自己，“我这样做对不对，好不好，应不应该？” 我们不要与学校的规章制度相抵触，不要把它看作是禁锢自己的枷锁，相反，它是规范我们品行的“方框”，是衡量我们道德品行，自身素质优劣的标尺。 我们应努力学习，做到学校的行为校规，从现在做起，从身边的点滴小事做起，争做“四有”、“五爱”的良好公民，争做新一代高素质文明的大学生！ 教育行为心得体会 关于教育行为理由的三个视角教育者采取的任何一种教育行为都是有理由的。“为了学生好”就是一种常见的理由。因为常见，所以是个很好的话题，容易引起普遍的共鸣。从这个话题开. 教育行为心得体会 关于教育行为理由的三个视角教育者采取的任何一种教育行为都是有理由的。“为了学生好”就是一种常见的理由。因为常见，所以是个很好的话题，容易引起普遍的共鸣。从这个话题. 小学教师教育教学行为心得体会（精选8篇） 第1篇：小学教师教育教学心得体会2023小学教师教育教学心得体会在近一年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈. 规范教育教学行为心得体会（精选3篇） 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