新课标下：三下口语交际《春天去哪儿玩》教材解读与学习活动设计.docx

新课标下：三下口语交际春天去哪儿玩教材解读与学习活动设计教材解读：春天去哪儿玩是统编版语文三年级下册第一个口语交际，新学期伊始，春回大地，在春天这样一个万物复苏的美好季节里，“游玩”是学生非常感兴趣的话题。从教材的编排上来看，这一单元设置了四篇的课文，涵盖了景物、动物、植物等大自然中的要素和自然常识，因此口语交际的这一话题试图把学生从书本带入真实的大自然中。聚焦到本次口语交际的主题春游去哪儿玩，首先从这一主题中能提炼几个要素：春天（时间）、地点、怎么玩；其次对比课文提供的图片，一张呈现的是春日美景，一张呈现的是人在大自然中做什么事，最后教材的文本框中，提到了本次口语交际的训练要素：一是说清楚想法和理由，二是耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。因此在进行这一口语交际时，学生不仅要推荐春游的地点，还要规划在这一地点能够做的活动，最重要的是将自己规划的活动、推荐的理由说清楚，景色优美、丰富有趣才能获得同学们的青睐。三年级的学生能够根据要求，简单地搜集资料进行整合，同时也能够很好地进行小组分工合作。因此，这一话题教师需要在前期进行引导，说明要求，帮助学生搜集相关资料，然后提供规划春游活动的脚手架活动方案范本，在小组讨论时引导学生思考如何规划春游，在向他人介绍时如何组织语言会更加明确、精简。更多的学习过程需要学生自主完成。让学生在自主探索、整理、汇报中提高向他人介绍自己观点的口语表达能力，体会制定计划、分享成果的乐趣。学习目标：1.能够向他人推荐值得春游的地方，并说清楚推荐的理由。2.通过查阅资料、结合自己的生活经验，制定春游时展开哪些活动，并能够清楚地向他人介绍。3.在交流讨论时，能够耐心听别人讲话，尽量不打断别人。课时安排：一课时学习活动设计：板块一 搜集资料 推荐地点1.提出春游设想带着“春游去哪儿玩”这一话题，课前思考能够推荐同学们去春游的地点，并查阅相关资料，了解该地点有哪些景物、游玩项目，如果有图片和视频在上课前将这些内容整理好。2.开办春游旅行社导语：我们要组织今年的春游了，而今年春游的计划要交给同学们自己制定，现在你们每个人都是旅行社的老板，要向大家推荐值得游玩的地方，推荐相同地点的老板可以合伙制定春游方案，通过竞争演讲，同学们投票选出我们今年的春游地点。主动推荐春游地点。 教师提供语言支架：xx公园很好玩，我推荐大家去那儿春游。 我推荐大家去xxx参观。 春天到了，xxx的景色可美了，我推荐大家一起去玩。根据地点自由组队，创办春游旅行社。（设计意图：本次口语交际要从学生的兴趣出发，提前布置学生思考春游的地点，可以让学生更充分地进行斟酌，并查阅与春游地点有关的资料，在课堂讨论时也能有资料作为支撑。其次，老师以旅行社作为口语交际的场景，帮助学生更好地投入到角色中，更真挚地介绍自己推荐的地点。最终，教师提供语言支架，能够在口语表达上帮助学生更规范地表述自己的观点，达到口语交际的训练目标）板块二 搭建支架 了解规则1.了解活动方案每个旅行社领取一张春游活动推荐方案，教师简单介绍包含哪些内容。春游活动推荐方案春游地点：景点介绍（可以手写、展示图片或视频）这里有_，还有_。成员游玩项目或活动推荐理由2.提供语言支架：我推荐春游去xxx，因为这里有（景点、游玩设施等），我们可以在这里（组织什么样的班级活动或娱乐项目）。我推荐去xxx春游，第一这里有_；第二我们可以在这里_；第三我们还可以_。我也推荐去xxxx，我去过这里，这里有_。3.提出规则 小组内轮流发言。 组内成员发言时，不随意打断。 互相补充，如果理由重复，可以共同思考新的推荐理由和有趣的春游活动。（设计意图：提供清晰的表格，帮助学生在讨论的过程中有条理地记录和整理，以便于之后在小组汇报时，更加清楚地介绍。为了避免学生在阐述理由时避重就轻或者有过多的赘述，教师提供语言支架，帮助学生清晰明了地表达自己的观点，提高口语表达能力。）板块三 小组讨论 制定方案1.组内交流分享每个成员依次说明自己的推荐理由、游玩活动，并记录在方案上。2.补充整合推荐方案根据推荐方案，整理景点介绍、游玩活动和推荐理由，做到没有重复，条理清楚。3.选取汇报代表组内选拔一位代表，向全班同学汇报旅行社的春游方案。其他成员依次分工，例如有帮助代表整理内容、播放图片或视频、示范表演游玩项目等。（设计意图：组内成员依次分享，既能保证每一个成员有练习表达的机会，也能在这个过程中，让其他同学注意倾听，学会补充和提问，不重复他人的观点。小组分工合作，每一个人都有自己的工作，各司其职，也让学生在设计活动中更用心，更有责任感。）板块四 全班汇报 投票竞选1.小组代表汇报春游方案 2.全班互动评价 你喜欢哪个旅行社推荐的春游地点，为什么？ 从刚才每个旅行社的介绍中，你最感兴趣哪一个项目？你觉得哪个老板介绍的最清楚，哪里说的比较好？3.匿名投票选出春游地点在老师提供的投票卡上，写下推荐地点的名字，匿名交给老师。老师组织全班唱票，最终选出本次春游的地点。（设计意图：在汇报小组成果后，不直接进行投票，而是组织一次互动评价，是为了提醒学生在认真倾听别人的分享，只有认真倾听，不打断别人，才能提出自己的疑问，或者说出自己喜欢的理由。）