2023年中班艺术活动买菜教案反思.docx

中班艺术活动买菜教案反思 设计思路这是一首依据民歌改编的儿童歌曲，中间的蔬菜歌词说唱是难点。如何让孩子很好地记住歌词并按挨次说唱，我在设计活动时想到了把难点前置，采纳买菜嬉戏的方法，让幼儿在一遍遍的嬉戏中，自然而然地把握歌曲的难点部分。同时又在买菜嬉戏中加入了进货嬉戏，要求进货员按规定挨次排列蔬菜图片，并进行检查，以此巩固幼儿对难点歌词挨次的把握。然后呈现整首歌曲，并通过角色嬉戏一遍遍地巩固歌曲。最终增加嬉戏难度，让幼儿在蔬菜卖出后空出的位置，增加新的蔬菜并编进歌词。这样让整个活动都贯穿在嬉戏之中。 活动目标1唱准歌词，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。2用看图的方法。理解、记忆歌词。3体验与同伴合作进行嬉戏的乐趣。4培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。5逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节省资源的好习惯。活动预备物质预备：一辆小推车和蔬菜的图片，空白纸，笔，两个小篮子和两条头巾。阅历预备：幼儿了解熟悉过各种蔬菜。活动过程通过嬉戏，学习歌曲中说唱部分卖菜啦!卖菜啦!老师边叫卖边推着小推车进入活动室，请小伴侣们猜一猜，我卖的是什么蔬菜?1出示蔬菜图片，幼儿初步熟识说唱部分的歌词。师：小伴侣们猜出了这么多，那你们看看我究竟卖什么蔬菜呢?老师一一出示蔬菜图片，请幼儿说一说图片上的蔬菜是什么，什么样子的。幼儿回答后，老师关心幼儿将答案归纳成歌词青菜绿油油，白菜大又好，豆芽黄澄澄，芹菜水灵灵，然后把图片按挨次贴在小推车的前排给幼儿观看。再依次边说边出示萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆图片，并贴起来。(评析：这一部分是把歌曲的说唱难点前置，老师以售货员的角色引入课题。幼儿的爱好一下就被调动起来。猜蔬菜的环节是回顾幼儿已有的生活阅历，为后面的创编打下基础。在幼儿猜想后，老师依据幼儿的答案归纳出歌词，再依次出示相应图片，让幼儿初步熟识了歌词。)2通过买卖嬉戏，幼儿初步感受歌曲的说唱部分。老师边推车边唱歌边卖菜给幼儿，在一遍遍的情境嬉戏中让幼儿反复倾听歌曲，熟识歌词。师唱：青菜绿油油呀，白菜大又好呀，豆芽黄澄澄呀，芹菜水灵灵呀，萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆。谁想买我的菜?你要买什么菜?幼儿回答后老师即把相应的蔬菜图片拿给幼儿，然后连续唱卖嬉戏，直到蔬菜全部卖完为止。(评析：这个环节其实是老师的范唱部分，老师以唱卖嬉戏进行，让幼儿在参加嬉戏的过程中，不知不觉地熟识了歌曲说唱部分的旋律和歌词。)3通过进货嬉戏，幼儿再次巩固说唱歌词。(1)给歌词图片重新排列挨次。师：我的蔬菜卖完了，请孩子们帮我来进货，请你们在送货的时候按我歌里的要求把蔬菜图片的挨次排好。老师边唱边请幼儿上来送图片，并按挨次排好。(2)检查图片的挨次，进一步巩固歌词的挨次。师：孩子们，刚才送货员送的挨次对不对呢，我们来检查一下。请幼儿跟随老师边唱边检查图片排列的挨次是不是跟歌里唱的一样，不对的就重新排列后贴上小货架。(评析：这个环节的设计，是让幼儿在送货嬉戏中重点感知歌词的挨次，加深了对唱词的学习。)4通过角色嬉戏，幼儿学唱歌曲的说唱部分。(1)幼儿看图，第一次学唱。师：你们想做售货员卖菜吗，那先要学会唱卖菜的歌。幼儿看图片跟着老师演唱一遍。(2)依据要求，幼儿其次次学唱。师：我们小售货员，要怎样唱才能让别人听清晰你卖的是什么蔬菜呢?要慢一点，声音洪亮点，要把卖的菜唱清晰。幼儿根据要求跟随老师演唱一遍。(3)老师点出幼儿唱得不太好的地方，再次练习演唱。(评析：幼儿学唱的环节，难度层层递进，每次幼儿演唱时，老师都会提出不同的新要求，让幼儿一步步把歌曲演唱得更好。)加入歌曲的首尾角色，完整演唱歌曲1学唱歌曲的第一句和其次句。师：今日的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜。然后唱一遍。你们想跟我们一起去吗?请幼儿一起跟唱一遍。请一幼儿扎上头巾当奶奶，提着一个小篮子，跟老师一边唱歌一边走到小推车面前。2请两个幼儿做售货员，大家一起帮他们唱卖菜的说唱部分，在大家说唱的时候，老师按节奏把相应的蔬菜图片从小推车里拿到篮子里。3学唱最终一句。师：买了这么多的菜，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，哎呀呀，拿也拿不了，嘿!然后唱一遍，幼儿一起唱一遍。通过反复嬉戏。关心幼儿巩固歌曲1买菜嬉戏。请幼儿将篮子里买来的蔬菜送回小推车的货架。然后请四名幼儿，分成两组，做我和奶奶买菜的嬉戏。其他幼儿当售货员一起演唱，唱到说唱蔬菜部分时，买菜的幼儿按节奏从货架上拿下几张蔬菜图片。歌曲演唱完，其次组幼儿再连续嬉戏。嬉戏结束。请幼儿说说哪些蔬菜卖完了，然后请幼儿送货，换幼儿嬉戏重新开头。玩45遍。教学反思1、此次活动来源于幼儿的生活，有肯定的生活阅历，幼儿对此次活动比较感爱好，在活动结束时大多数幼儿能进行哼唱。2、在整个活动过程中老师没有教幼儿念一句歌词，教唱一次歌曲，而是通过嬉戏、图片关心幼儿理解、记忆歌词，教学形式新奇。3、幼儿对 歌曲中的说白的把握不太好。4、假如再上一次的话，我会带幼儿去真正的菜市场，引导幼儿熟悉更多的蔬菜，观看买菜人的表情、动作、语言等，丰富幼儿的生活阅历，拓展幼儿的思维。 2