2023年中班科学比高矮教案反思.docx

中班科学比高矮教案反思 活动目标 1学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。能用词汇"高'、"矮'表示比较结果。2引导幼儿思索、解答活动中提出的问题，培育幼儿思维的敏捷性。3在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。4尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。活动预备1引导幼儿留意、观看和比较人和物体的高矮，对比较高矮有初步的阅历。2椅子一张。活动过程1比较高矮。（1）观看比较老师和小伴侣的高矮。老师站立。"我是高还是矮？'"结论：由于没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。'请一小伴侣和老师并排站立。"小伴侣和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？'（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。）小伴侣之间比高矮。"请两三对小伴侣作比较，再请全班小伴侣站起来和自己旁边的小伴侣作比较。'老师请几位小伴侣回答他和谁比谁高谁矮。想一想：在我们四周环境中，什么东西高，什么东西矮？（2）变换站立位置比较（两人站在不同高度的位置上进行比较）。让被请幼儿站在椅子上（高于老师）。"现在再比比看，我们俩谁高谁矮？为什么？'"小结：比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小伴侣明显高，是由于他在椅子上老师站在地面上。实际上它还是比老师矮。'2感知高矮的相对性（让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比）。（1）观看比较。请一小伴侣甲和老师比高矮。再请其次位小伴侣乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。"怎么一会儿甲小伴侣矮，一会又说他高，究竟甲是矮还是高？'争论：引导幼儿观看、思索，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小伴侣和老师比时矮，可他和乙小伴侣比就高。（2）小伴侣之间比较。另请三位幼儿（高矮依次递增）进行比较，可重复两三次。（3）小结：要想知道谁高谁矮应当看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。活动建议1物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难，因此在设计详细活动时，应留意：（1）先让幼儿进行实物比，例如，两个人比较高矮，两本书比较厚薄等；（2）活动设计要有层次性，如：两个人站在同一高度上比较高矮（先让师生之间比较，再幼儿之间比较），然后两人再站在不同的高度上进行比较，这时可引导幼儿观看，由于站在不同的高度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得比较高矮的人必需站在同一高度。2引导幼儿熟悉高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不变的（谁高就是谁高，谁矮就是谁矮）。然后再引导幼儿进行三个人比较，这时结果会发生变化（如和更高的比，原来高的就成了矮的），使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样的系列活动使幼儿对这问题的熟悉渐渐深化、精确。活动反思：幼儿仍旧保留着直觉行为性思维的特点，对自己行为的方案性、预见性较差。因此，生活中的平安事故时有发生。据此对幼儿进行自我平安爱护方面的教育是非常必要的。从幼儿的实际状况看，他们对平安方面的学问并非一无所知。在前几年的生活中，有意无意，或多或少地积累了平安方面的学问。在此基础上，若能进一步运用他们的原有阅历，并从情感谢发入手，引起幼儿对平安的"警觉"，这样，才能使教育的要求真正地转化为幼儿自觉的平安行为。首先，从设计多种情境，供应多方信息着手，引起幼儿对平安问题的关注，让他们在看看、听听、讲讲、议议中初步懂得自我爱护的重要性，为以后的教育作好铺垫。其次，结合日常生活、或创设特定的情景关心幼儿了解什么状况下易发生平安事故，了解哪些是危急动作，怎样做才是平安行为，通过一些实践活动和操作，以学习一些简洁地自我爱护身体的方法。 2