初中语文_记承天寺夜游教学ppt课件设计.ppt

一门三父子，皆为大文豪。一门三父子，皆为大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。诗赋传千古，峨眉共比高。苏洵（父）、苏轼、苏辙，苏洵（父）、苏轼、苏辙，有有“三苏三苏”之称。之称。苏轼 苏轼，字子瞻，号苏轼，字子瞻，号“东坡居士东坡居士”，世人称其，世人称其为为“苏东坡苏东坡”。汉族，眉。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一之一。活动目标：活动目标：1 1、诵读课文，理解文意。、诵读课文，理解文意。2 2、欣赏月景，领悟闲情。、欣赏月景，领悟闲情。初读初读 大声朗读课文大声朗读课文要求：读准字音要求：读准字音 读出节奏读出节奏 元丰六年元丰六年/十月十二日夜，解十月十二日夜，解衣衣/欲睡，月色欲睡，月色/入户，欣然入户，欣然/起行。起行。念念/无与为乐者，无与为乐者，遂遂/至承天寺寻至承天寺寻/张怀民。怀民张怀民。怀民/亦未亦未寝寝，相与，相与/步步于中庭。庭下于中庭。庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻、荇交横，盖藻、荇交横，盖/竹柏影也。何竹柏影也。何夜夜/无月？何处无月？何处/无竹柏？但无竹柏？但/少闲少闲人人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。读准节奏读准节奏学法指导学法指导1 1、念无与为乐者，遂、念无与为乐者，遂/至承天寺至承天寺寻张怀民。寻张怀民。2 2、庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖荇交横，盖竹柏影也。竹柏影也。3 3、但、但少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。学法指导学法指导 句首语气助词、关联词句首语气助词、关联词后面应有停顿后面应有停顿。译读译读 1 1、对照注释自己出声将文句翻译、对照注释自己出声将文句翻译一遍，不理解的地方做上标记。一遍，不理解的地方做上标记。2 2、合作学习，将不理解的词、句、合作学习，将不理解的词、句提交到小组中讨论提交到小组中讨论。3 3、疑难字词提交课堂共同解决。、疑难字词提交课堂共同解决。念念无与为乐者无与为乐者遂遂至承天寺至承天寺相与相与步于中庭步于中庭怀民亦未怀民亦未寝寝盖盖竹柏影也竹柏影也但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起 睡觉睡觉 于是于是原来原来 解释下列词语翻译下列句子翻译下列句子1、庭下如积水空明。水中藻、荇交横，盖竹柏庭下如积水空明。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。影也。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。水中水藻，荇菜交错纵横，原来是那竹柏的影水中水藻，荇菜交错纵横，原来是那竹柏的影子子。2、但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。只是缺少像我们俩这样的闲人罢了只是缺少像我们俩这样的闲人罢了 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。睡，月色入户，欣然起行。念无与念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游记承天寺夜游这篇文章通这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。世、潇洒人生的难能可贵。（在黄州）他给天下写出了四篇他（在黄州）他给天下写出了四篇他笔下笔下最精最精的作品。一首词的作品。一首词赤壁怀古赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋赤壁赋，一篇，一篇记承天寺夜游记承天寺夜游。单以能。单以能写出这些写出这些绝世妙文绝世妙文，仇家因羡生妒，仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。把他关入监狱也不无道理。（林语堂（林语堂苏东坡传苏东坡传）1 1、本文写、本文写“月色之美月色之美”的句子有的句子有哪些？写出了月亮的哪些特点？哪些？写出了月亮的哪些特点？2 2、苏轼用了什么手法把月亮写得如此、苏轼用了什么手法把月亮写得如此富有神韵和诗意？又抒发了作者怎样富有神韵和诗意？又抒发了作者怎样的心情呢？的心情呢？品美景品美景品美景品美景1.1.从用词的角度从用词的角度 动词动词 形容词形容词2.2.从修辞手法的角度从修辞手法的角度 比喻比喻 拟人拟人 排比排比3.3.从表现手法的角度从表现手法的角度 动静结合动静结合 虚实结合虚实结合 联想联想 想象想象 情景交融情景交融 借景抒情借景抒情学法指导学法指导品美景品美景品美景品美景 月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行赏析：赏析：“入入”字运用了拟人手法，字运用了拟人手法，写出了月亮的温柔多情。写出了月亮的温柔多情。作者顿时作者顿时睡意全消，见月光如见久违的知心睡意全消，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。朋友，欣然相迎。“欣然欣然”写出了写出了作者的喜悦与兴奋。作者的喜悦与兴奋。庭下如积水空明，水中庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。藻、荇交横，盖竹柏影也。写景之妙？写景之妙？庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。积水积水月色月色藻荇藻荇月下竹柏影也月下竹柏影也皎洁空灵皎洁空灵清澈透明清澈透明疏影摇曳疏影摇曳清丽淡雅清丽淡雅奇特的奇特的想象想象，新奇的，新奇的比喻比喻 虚实虚实相生相生 动静动静结合结合静静动动冰冰清清玉玉洁洁的的透透明明世世界界恬恬静静敞敞亮亮的的豁豁达达胸胸襟襟 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但少但少闲人闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳。如何理解文中如何理解文中“闲人闲人”的含义？的含义？表现了作者怎样的思想感情？表现了作者怎样的思想感情？宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。苏轼以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得使，但不得“签书公事签书公事”，也就是说做着，也就是说做着有职无权的闲官。有职无权的闲官。苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五十亩荒地经营。有诗云故租五十亩荒地经营。有诗云“不令寸土不令寸土闲，饥寒未知免。闲，饥寒未知免。”“”“去年东坡拾瓦砾，去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙风吹面如墨风吹面如墨”“”“自笑平生为口忙自笑平生为口忙”。“闲人闲人”一方面指具有闲情雅致之人，一方面指具有闲情雅致之人，作者为自己的行为而自豪。作者为自己的行为而自豪。月夜处处月夜处处都有，却是只有情趣高雅的人才能欣赏的。都有，却是只有情趣高雅的人才能欣赏的。“闲人闲人”一方面又指清闲之人，包含一方面又指清闲之人，包含了作者郁郁不得志的悲凉心境了作者郁郁不得志的悲凉心境作者在作者在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他也不愿做一个流落黄州，在内心深处，他也不愿做一个“闲人。闲人。因此，赏月的欣喜，漫因此，赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，自步的悠闲，贬谪的悲凉，自我排解的达观我排解的达观种种难言种种难言的感情尽在其中。的感情尽在其中。拓展延伸拓展延伸贬杭州贬杭州“我本无家更安在我本无家更安在,故乡无此好湖山故乡无此好湖山”;贬密州贬密州 “老夫聊发少年狂老夫聊发少年狂”,抒报国之志抒报国之志,“人有悲欢离合人有悲欢离合,月有阴晴月缺月有阴晴月缺,此事古难全。此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”,发安慰之语发安慰之语;贬黄州贬黄州“长江绕郭知鱼美长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香好竹连山觉笋香”；贬惠州贬惠州“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。被贬琼州被贬琼州“垂天雌霓云端下垂天雌霓云端下,快意雄风海上来。快意雄风海上来。”为官四十年，遭贬三十载，成为闲人。为官四十年，遭贬三十载，成为闲人。然而然而 目光不闲，山间明月，目遇之而成色，江目光不闲，山间明月，目遇之而成色，江 上清风，得之而为声；上清风，得之而为声；才学不闲，精美书画记录下眼中山水，用才学不闲，精美书画记录下眼中山水，用锦绣文章铺满遭贬之路；锦绣文章铺满遭贬之路；思想不闲，弃名缰利锁，走向自然人生思想不闲，弃名缰利锁，走向自然人生 。我我想想对对你你说说作业设计作业设计 1 1、积累关于、积累关于“月月”的诗句。的诗句。2 2、发挥联想和想象，将你、发挥联想和想象，将你心目中的最美的月亮描绘出心目中的最美的月亮描绘出来。来。