专题复习人物传记阅读.pptx
考纲展示阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.分析综合C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法实用类文本阅读第1页/共35页2.鉴赏评价D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色做深度的思考和判断3.探究F(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解第2页/共35页 -考情分析传记阅读2016新课标全国卷新课标全国卷寻找属于自己的句子寻找属于自己的句子,新新课标全国卷课标全国卷吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界。文本。文本内容分析和概括、传主品质观念成因分析、内容分析和概括、传主品质观念成因分析、体现传主的人生价值和时代精神的探究体现传主的人生价值和时代精神的探究1.1.题型题型:一个一个“五选二五选二”客观选择客观选择题题,三个主观简答题。三个主观简答题。20152015新课标全国卷新课标全国卷朱东润自传朱东润自传,新课标全国新课标全国卷卷将军赋采薇将军赋采薇。文本内容分析和概括、。文本内容分析和概括、传主品质观念成因分析、体现传主的人生价传主品质观念成因分析、体现传主的人生价值和时代精神的探究。值和时代精神的探究。2.2.常考点常考点:传记内容分析概括、人传记内容分析概括、人物品质分析概括、传记的表现手物品质分析概括、传记的表现手法、人物事迹蕴含的人生价值和法、人物事迹蕴含的人生价值和时代精神的探究。时代精神的探究。3.3.未考点未考点:品味语言品味语言,分析文章分析文章结构。结构。4.4.命题趋势命题趋势:文本内容的分析概括、文本内容的分析概括、人物形象的品质概括和形成原因人物形象的品质概括和形成原因分析、探究题仍将是命题重点分析、探究题仍将是命题重点,对对文本反映的人生价值和时代精神文本反映的人生价值和时代精神解读是重中之重。解读是重中之重。20142014新课标全国卷新课标全国卷科学巨人玻尔科学巨人玻尔,新课标全新课标全国卷国卷爱国科学家邓叔群爱国科学家邓叔群。文本内容分。文本内容分析和概括、传主品质形成原因分析、传主体析和概括、传主品质形成原因分析、传主体现的人生价值的探究。现的人生价值的探究。20132013新课标全国卷新课标全国卷“飞虎将军飞虎将军”陈纳德陈纳德,新新课标全国卷课标全国卷一个不能忘记的人一个不能忘记的人。文本。文本内容分析和概括、传主成长经历及品质形成内容分析和概括、传主成长经历及品质形成原因分析、传主体现的时代精神的探究。原因分析、传主体现的时代精神的探究。年份年份考查内容考查内容命题分析命题分析第3页/共35页考纲解读考纲解读考查内容考查内容考查内容考查内容1.了解传记文体基本特征和主要表现手法。2.准确解读文本，筛选、整合信息。3.分析思想内容和语言特色。4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。考什么？第4页/共35页传记阅读主要题型传记阅读主要题型1 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？、文章从哪几个方面来介绍主人公？2 2、主人公具有哪些品质特征？、主人公具有哪些品质特征？3 3、理解句子的含意。、理解句子的含意。4 4、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？5 5、请问你怎样评价主人公？、请问你怎样评价主人公？6 6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？第5页/共35页 第6页/共35页解题总原则观点是作者的观点是作者的答案在原文中答案在原文中第7页/共35页 第8页/共35页传记阅读传记阅读1 1：看看：题干：题干2 2：勾勾：四要素：四要素 经历（转折）、成就（突出）经历（转折）、成就（突出）形象（层次）、成因（内外）形象（层次）、成因（内外）3 3：注：注：时间、叙评、链接、时间、叙评、链接、题干（提示）、分点（总分）题干（提示）、分点（总分）批注式阅读批注式阅读第9页/共35页 第10页/共35页 第11页/共35页 第12页/共35页 第13页/共35页 第14页/共35页 第15页/共35页 第16页/共35页 第17页/共35页 第18页/共35页 第19页/共35页 第20页/共35页 第21页/共35页 第22页/共35页 第23页/共35页 第24页/共35页 第25页/共35页 第26页/共35页 第27页/共35页科学巨人玻尔科学巨人玻尔2014年课标卷真题试炼，活学活用第28页/共35页（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。B玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机会博采众长，不断发展量子力学理论。C玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行。D玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。E玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献，并获得了“原子为了和平”奖。第29页/共35页【试题考点】对文本内容的分析概括【试题解析】A项“玻尔也感念爱因斯坦的支持”不恰当，文中说“玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己许多新思想产生的源泉”。C项“后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行”错误，文中说“他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民”。D项“试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议”错误，文中说“建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议”。1.B给3分，E给2分，A给1分。第30页/共35页从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论相对论相对论和量子力学；和量子力学；从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。【试题考点】分析筛选文章信息【试题解析】“巅峰对决”是指最高级别之间的较量，这主要从对决双方的身份地位、争论内容以及影响力等角度分析。辩论的爱因斯坦和玻尔都是当时堪称物理学界的巨人；他们的辩论是现代物理学的两大基础理论相对论也和量子力学之间的较量；他们的辩论几乎把所有理论物理学家都吸引并参与进来。2.为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?请结合材料简述原因。（6分）第31页/共35页拥有站在学术前沿的核心领导人物；拥有站在学术前沿的核心领导人物；有堪称骨干的科学家群体；有堪称骨干的科学家群体；创造了富有激情和活力、不断进取的学术精神。创造了富有激情和活力、不断进取的学术精神。3.文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。【试题考点】筛选文章信息【试题解析】玻尔领导的哥本哈根学派的“优秀特质”主要体现在：团队的领导、骨干成员和团队精神。哥本哈根学派有着独特人格魅力引领学术导向的领导，有异常活跃成就卓著的科学家团队，并且有富有激情与活力、不断进取的学术精神。第32页/共35页追求真理：在学术之争中，不掺杂个人恩怨；追求真理：在学术之争中，不掺杂个人恩怨；热爱祖国：以赤子之心帮助祖国发展物理学；热爱祖国：以赤子之心帮助祖国发展物理学；慧眼识才：吸引了大批青年科学家，并为他们提供慧眼识才：吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台，培养组织创新发展的队伍。发展的平台，培养组织创新发展的队伍。有人道主义关怀（热爱和平）：积极营救受纳粹迫有人道主义关怀（热爱和平）：积极营救受纳粹迫害的科学家，积极倡导实施国际间的和平科学合作。害的科学家，积极倡导实施国际间的和平科学合作。4.玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法【试题考点】探究传主人格魅力【试题解析】玻尔特有的人格魅力表现在：一是在和爱因斯坦的辩论中，积极追求真理，并给予学术之争高度评价，可看出他坦荡的胸怀；二是积极为祖国丹麦工作，积极发展祖国的科学事业，注释更能说明这一点；三是有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐，吸引大批青年才俊，培养了大批科学家；四是积极想方设法营救受纳粹迫害的科学家，充满了人道主义关怀。第33页/共35页潮打空城寂寞回潮打空城寂寞回拓展练习，学以致用 注：课时作业本350页第34页/共35页谢谢您的观看！第35页/共35页
