幼儿心理学公开课幼儿性别化.pptx

生物学特征男性/女性。儿童性别化：儿童性别化：一、性别：一、性别：将生物学的性别将生物学的性别和和社会社会对性别的要求对性别的要求融进个体的融进个体的自我知自我知觉和行为觉和行为之中的过之中的过程。程。社会化社会化第1页/共18页第2页/共18页快女不女（越来越爷们）快男不男（越来越娘们）第3页/共18页123学习要学习要点点幼幼儿儿性性别别化化儿童性别自我概念的发展性别角色幼儿园教育对幼儿性别化的影响第4页/共18页我是？我是？性别认同（2-3岁）指儿童对自身性别的指儿童对自身性别的自我界定。自我界定。第5页/共18页性别稳定性（3-4岁）指儿童对自己的性别不随年龄等变化而改指儿童对自己的性别不随年龄等变化而改变这一特征的认识。变这一特征的认识。第6页/共18页性别恒常性（6-7岁）指儿童对一个人不管外表发生什么变化，指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。而其性别保持不变的认识。第7页/共18页性别稳定性性别稳定性（4-54-5岁）岁）性别恒常性性别恒常性（6-76-7岁）岁）性别认同性别认同 （2-32-3岁）岁）你是个你是个男孩男孩还还是是女孩女孩？你长大后是当你长大后是当妈妈妈妈还是还是爸爸爸爸？男男扮扮女女装装/女女扮扮男男装装知道自己知道自己/他人他人的性别的性别（自我界定自我界定）性别不会随性别不会随而变化。而变化。性别不会随性别不会随（服饰、形象、活动）（服饰、形象、活动）的改变而改变。的改变而改变。u儿童性别概念发展的顺序儿童性别概念发展的顺序 P197外表外表外表外表年龄年龄年龄年龄大耳朵图大耳朵图-难回答的问题难回答的问题 视频解析视频解析第8页/共18页小案例导读：妈妈带着3岁的石头外出吃饭，到了饭店，他吵着要小便。妈妈为了照顾他，让他进女卫生间，谁知道石头宁愿憋着也不进，还嚷嚷着说：“我是男孩，要去男厕所。”妈妈只好拜托别人把石头带了进去。不仅如此，石头对衣服还很挑剔呢！比如颜色过于鲜艳的不穿，带小花、蝴蝶结的不穿等第9页/共18页 特定社会对男性和女性各自适宜的行为方式和活动的认识。（二）性别角色：性别的（二）性别角色：性别的社会社会划分划分第10页/共18页性别角色性别角色外外化化 内内化化第11页/共18页 儿童对性别角色的掌握，有赖于性别认同的确立。第12页/共18页幼儿园的性别化教育某幼儿园中班的幼儿几乎都能准确地说出自己的性别。为了进一步帮助幼儿形成正确的性别概念，已经身为人母的周老师利用自己的一组成长照片开展了“我长大后是当爸爸还是妈妈”的谈话活动，启发幼儿思考自己以后会当爸爸还是妈妈，并让他们画出长大后的样子，还要求幼儿回家看爸爸妈妈或爷爷奶奶小时候的相片；在娃娃家活动里，指导幼儿根据自己的性别来选择各种角色，根据性别装扮各种娃娃；组织幼儿讨论交流男孩女孩分别喜欢什么，到公园散步时启发幼儿观察男人女人的样子和行为。请问周老师这样的做法合理吗？为什么？结合幼儿的性别化相关知识进行分析。第13页/共18页拓展延伸 性别认同障碍：指一个人在心理上无法认同自己与生俱来的性别，相信自己应该属于另一种性别。第14页/共18页第15页/共18页 本课小结1 1儿童性别化发展过程中，父母、教师所起的作用是巨大又重要的，尤其是父母。2 2性别化对儿童一生个性的健康发展、及恋爱、婚姻福都有重要影响。第16页/共18页如果你见到邻家大嫂把自己的儿子打扮的花枝招展，让他们玩布娃娃、过家家，涂口红，你想对她说些什么？思考练习：思考练习：第17页/共18页感谢您的观看！第18页/共18页