苏教版小学四年级语文下册第2单元课时同步练习-5苹果里的五角星(2)附答案.pdf

苏教版小学四年级语文下册第2单元课时同步练习-5 苹果里的五角星（2）附答案 轻松做做 一、细读课文深感悟。人们通常切苹果的方法是_，而苹果里的五角星一文中的小男孩却是把苹果_，发现苹果核像_。从这件事中我们可以知道，创造力往小处说就是_；往大处说就是_。二、课内语段阅读。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！1写出近义词。清晰()果然()通常()2用“”画出表示“我”很惊奇的词语。3用“_”画出描写小男孩切苹果的方法的句子。4选择下面的词语填空，组成通顺的句子。横切 秘密 纵切 创新 模仿 苹果里有颗“五角星”已不是_，但只有_才能看到它。如果你现在也这样切，这只是_，绝对不是_。5文中“邻居家的小男孩”你喜欢吗？读了短文，你认为小男孩长得什么样？请用简练的语言写写他的外貌，注意突出特征。_ _ 三、课外类文阅读。橡皮头铅笔的发明 美国佛罗里达州有一位画家叫李普曼，由于他比较穷，常常买不起画具。他随身带的画具只有一支铅笔和一块橡皮。每当作画时，常常把橡皮弄丢。这样，他就要浪费许多时间去寻找丢失的橡皮。为了减少不必要的麻烦，他索性用细线将橡皮捆在了铅笔头上。可是，这样做也并不保险，橡皮还是经常掉下来。能不能想个办法将二者固定在一起呢？后来，他终于想出了一个办法，即用薄铁片把橡皮和铅笔绕着包起来，创造出了“橡皮头铅笔”。这种铅笔后来畅销全世界。本来，铅笔和橡皮各有自己的独特功能，而李普曼却能将两者的特性综合在一起，由此而创造了一种具有新功能的用具。1写近义词。索性()特性()2李普曼将铅笔和橡皮固定在一起的办法是什么？请你找出相关语句画“_”。3如果你是一名小记者，你将去采访李普曼，你会提出哪些最有价值的问题？请列举一二。_ 4读了短文，你有什么感想？_ 用心背背 创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。西奥多莱维特 所谓创新，往往是将早已存在的东西加以变化。普拉斯 创造者才是真正的享受者。福尔克 参考答案 轻松做做 一、从顶部切到底部 拦腰切下去 五角星 换一种切苹果的方法 打破常规的思维方式 二、1.清楚 果真 一般 2.真的 果然 却从未见过 更没想到 4.秘密 横切 模仿 创新 5.小男孩大大的眼睛，红扑扑的小脸，可爱极了。三、1.干脆 特征 2.用薄铁片把橡皮和铅笔绕着包起来 3.示例：你发明了“橡皮头铅笔”，你心里有什么话想对大家说？4.提示：勇于思考，敢于创新。