小学英语单词教学心得体会.pdf

小学英语单词教学心得体会 小学英语单词教学心得体会 1 作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。一、老师，珍惜儿童对你的信任 老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应当是同等的，融洽的，老师应当学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公允的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应当给他们更多的激励;在学生做的不好的时候，我们更要关切和指导他们向正确的方向前进，使他们在相识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。二、教学相长，取长补短 假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到很多东西 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。要对同事们的阅历加以探讨和视察，并进行自我视察，自我分析，自我进修和自我教化。在此基础上逐步形成自己的教化思想。学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念.三、老师的教化素养 关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的至少常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教化过程的真正能手、艺术家和诗人。其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充溢自己，完善自己。读书，读书，再读书，老师的教化素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教化书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在须要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所驾驭的学问还足以能应付小孩 子，然而面对飞速发展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得时常刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的须要和对学问的渴望。年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。小学英语单词教学心得体会 2 英语新课程标准 中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的爱好。小学生刚学英语时的确是充溢新奇，爱好深厚的，但随着时间的推移，难度的增加，学生慢慢失去了刚起先的那股簇新劲和热忱，学习爱好起先淡薄。特殊是在四年级出现了大量须要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维实力有限，加之缺少肯定的语言环境，记住一个单词须要花许多的时间和精力，有时好不简单记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必定大大影响他们对英语学习的爱好，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不情愿再花费过多的精力在单词的记忆上。但英语作为一门语言，单词是基础，要想学好英语就必需驾驭肯定量的词汇。要解决这一冲突，老师就要充分发挥自己的创建性，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热忱，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。小学英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们老师留意教学方法，充分调动学生的学习主动性，把单词教学贯穿到消遣之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习爱好，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、运用多种形式呈现单词 对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。老师依据须要，以不同形式呈现单词，抓住学生的新奇心，吸引学生的留意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的呈现方法：1、小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，非常重要的就是通过生动形象的直观事物协助教学。在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参与记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加坚固、精确。2、在人类语言交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生起先可以通过仿照老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。老师是学生的仿照对象，老师在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。总的来说，肢体 语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很好玩并且很有效的教学方法。二、运用各种手段巩固单词，老师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。在呈现了单词，学生驾驭了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种方式操练巩固单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是被迫机械地仿照单词读音，就必需用多种富于改变的练习让他们喜爱开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。三、交给学生巧记单词的方法 有句话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”老师在教给学生学问的时候，也应当教给学生正确的学习学问的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么老师必需加以适当地引导。学生学习的单词有了肯定的量后，在教学新单词时，我们要留意新单词与学生已学过的单词的联系，只有教给学生行之有效的记忆方法。才可以高效地教学。现在学生所学的课有些课文单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候假如教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低.当然，课后他们会遗忘一部分，或是全部遗忘，但是没有关系，我们有许多机会去巩固。我们的目的是让学生在竞争刺激中感到：记单词 不难，那我们就胜利了一大半。老师应正面引导，对他们要有耐性，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。小学英语单词教学心得体会 3 今年我担当了高一年级的两个班的英语教学，特别努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了欢乐和成就感。我还不断地学习别人的胜利的方法，为自己所用。在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把基础不好的学生和厌烦英语的学生抓上去，是一件多么不简单的事情，真的好累啊。可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。下面是我的点滴体会。1.今年的学生早上特殊不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，仍旧效果不好。缘由有许多，除了原来就没养成大声诵读的习惯外，就是不会读。学生的音标很差，没有几个人是完全驾驭音标的。不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学习方法。因此我认为必需把音标抓上去。让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。这是一个艰难而漫长的任务，不是几节课就能解决的。这学期我在这方面下的功夫还不够。我打算下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。2.学生的句子基础也很不好，简单忽视谓语动词的时态，人称和数的改变，简单写出没有任何限制的名词原型。不会敏捷运用所学句型，简单出现汉味儿很重的句子。还简单缺少谓语动词。出现这些错误是很正常的，因为中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。地道流畅的英文语感就很难培育起来。初中英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的细微环节。所以我加大了句子的教授。平常我让学生多读课文，多背范文。并加强了句子的翻译和造句。尤其是重点单词，短语和句型，不仅多次进行翻译练习，还要学生自己想一个句子。我对学生的造句练习做的还很不够，总觉得奢侈时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，假如光图快，学生就学不扎实，就简单丢失学习的主动性。这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的提示。希望下学期的我能够做的更细，做的更好。小学英语单词教学心得体会 4 英语作为一门基础学科，在小学英语甚至是以后的英语学习中，单词教学是必不行少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求老师留意教学方法，充分调动学生的学习主动性，把单词教学贯穿到消遣之中，激发他们的学习爱好，使学生学起来不感到枯燥、乏味，让每个学生的学习才能得以充分发挥。通过几年的实际教学，我认为可以通过以下几个方面来培育学生学习单词的爱好。1、让学生细致听单词的读音，看老师的嘴形。老师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。与此同时，要求学生正确地仿照老师的嘴形。2、让学生看所学单词所代表的事物之形态。因为小学英语中，大部分单词是表示详细的事物，抽象的甚少。老师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。3、让学生拼读单词。老师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，驾驭单词是由哪些字母组合而成的。4、让学生想其读音和构成。通过以上几个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是进一步加深印象，便于学生牢记。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的驾驭状况。老师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并赐予适当嘉奖，激发学生斗志。6、仅仅凭以上的教学还不够，因为它们简单使学生产生疲惫感，不利于提高学生学习的主动性。因此在小学英语教学中，嬉戏是很重要的，针对英语单词，我们可以通过嬉戏竞赛来检查学生记忆状况。如老师教每个单词都只用 3 分钟，那就是让学生听 30 秒，看 30 秒，读 1 分钟，写1 分钟。然后就听写所学单词，看谁的短时记忆力强。这样，调动了学生 学习的主动性，个个都争做记忆强者。7、还要留意关切学困生，对他们加以个别辅导。每次单词测试结果，必定会产生个别记忆弱者，他们会有种自卑感。老师应正面引导，对他们要有耐性，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。总之，对于小学英语教学，我们应以嬉戏为主，在嬉戏中贯穿英语学问，在欢快的氛围和实际的活动中，让学生不知不觉地融入到英语学习的环境中，让“要我学”变成“我要学”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”小学英语单词教学心得体会 5 作为一名小学英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作实践，然后我相识到，小学英语教学不就应只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过干脆的语言沟通来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。2、英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来创建必需的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。3、激励学生透过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;然后在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必需要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。1、敬重每个学生，激励他们专心尝试，刚好发觉他们的进步并赐予 相应的表扬，然后爱护他们的自尊心和专心性。2、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作发展。3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。4、建立融洽的师生关系，常常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，然后做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。1、专心创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。3、进行自我评价，依据各自的不一样状况进行查漏补缺。四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。1、注意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好的确定和激励。2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，相识自我的优势和不足，然后明确努力的方向。小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确运用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜爱玩，喜爱唱 歌、画画，喜爱表演和嬉戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、然后不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。小学英语单词教学心得体会 6 单词教学是英语教学中特别重要的一个环节。有许多小学生对英语单词的学习没有热忱，甚至还厌烦。这就要求老师要留意教学方法，激发学生的学习爱好，调动起他们的学习主动性。下面就针对小学英语单词教学，谈谈我个人的体会。一、听为先，让学生多听 对于语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会埋怨。后来，我找到了缘由：学生听都没听清晰，怎么能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料，让学生先听再仿照。然后再听，强化语音、语调。还有一些不好驾驭的单词，我们就指导学生多听，多说，长期坚持下去学生也会说一口标准的英语。二、让学生看到所学单词代表的事物 小学英语中，大部分单词表示详细的事物。老师可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学 习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun，moon，star 等单词，老师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。三、注意单词的相识训练 一个单词，假如有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不相识。这说明我们在平常的教学中单词相识教学不够，以至于学生更不会写单词。在单词教学中，我们可以先用图片、实物等引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的训练。可以把每个单词做成卡片的形式，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找动身音不同的单词，或者不是同一类的单词。还可采纳归类法，比如book，room，foot，在教单词时就可用红色粉笔标出 oo，不用讲，时间一长学生自己就能驾驭 oo 的发音规律，会认读单词，甚至会写单词。记忆单词时，辅以竞赛嬉戏，在规定时间内看看谁记住的单词多，个个都争做记忆力强者。有的同学因记忆力较差，就会提前预习，做到笨鸟先飞，这样就会有效地提高全班记忆单词的实力。四、遵循“词不离句”的原则 单词学习的最终目的是为了运用，而不是储存。因此教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如，我由 house 引出新单词 housework。再把 housework 分解成 house 和 work两个单词，引出新单词的同时也复习了旧单词。然后再把 housework 放在 短语 dohousework 和句型 Ihelpsb。dohousework。中，让学生在学单词时，同时会运用单词，达到学以致用。五、留意关切学困生，对他们加以个别辅导 每次单词测试结果，必定会产生个别记忆力弱者，他们会有种自卑感。老师应正面引导，对他们要有耐性，单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生，使他们感受到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。常言道：“教学有法，教无定法。”总之，只有在小学阶段培育好学生的英语单词学习实力，才能为进一步学习英语打下扎实的基础，让学生终身受益。【小学英语单词教学心得体会】