部编版语文六年级下册16.表里的生物教学设计及教学反思.pdf

部编版语文六年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第五单元 16.表里的生物 教学内容 教科书 P8385 内容。教学目标 1.借助工具书学会“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”8 个认读生字。2.有感情地朗读课文，了解文章主要内容。3.学习刻画人物的描写方法，找出相关句子体会人物当时的内心情感。4.激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。教学重点 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识的愿望，养成勤于思索的良好习惯。教学难点 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会人物当时的内心情感。【第1课时】教学过程 一、谈话导入 部编版语文六年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 1.（出示表的图片）问：这是什么？2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图，说出表里面有哪些东西？3.总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物。他将自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章。这篇文章就是我们今天所要学的表里的生物。师板书课题，生齐读课题。二、出示提示 1.学会“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”8 个认读生字。2.想想课文主要写了一件什么事情？3.课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？在文中找出并体会当时 人物的内心情感。4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示 听课文录音。三、整体感知 1.画出生字词，自学交流并汇报。（1）生自己读。（2）指名读。（3）归纳这些生字的特点，如：都是“虫”字旁。（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。2.让学生快速浏览课文，概括出本文的主要内容。师相机点拨。（课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲 的表极为好奇，并相信了父亲说的话认为表里有个小蝎子。）部编版语文六年级下册_课时 教学设计及教学反思 3【第2课时】教学过程 一、深入学习 1.课文中出现了两个主要人物：“我”和爸爸，课文刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。（1）在文中找出语言描写和心理描写的句子。同桌之间互相读读自己找的句子。（2）指名说说这些描写哪些让你很欣赏并有感情地朗读,学生听后进行点评。2.思考：（1）小时候，“我”有一个观点，“凡能发出声音的，都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？（“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论，“我”善于观察、善于思考。）（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子？（爱听这表的声音，想伸手摸一摸。父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦；“我”好奇心强。）（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样的孩子？（渴求知识、求知欲望强。）3.课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过这样的经历吗？和同学交流。二、总结全文 从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？（好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。）三、拓展练笔 作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆 部编版语文六年级下册_课时 教学设计及教学反思 4 中的珍宝。童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。板书设计 表里的生物 凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测）趣 表能发声（好奇）表里有生物（推测）证实 教学反思 我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。但是教学调控不够灵活有效，教学机制有待提高。今后在这方面要加强学习。