初中物理教学中培养学生的创新能力的方法.pdf

初中物理教学中培养学生的创新能力的方法：初中物理教学中培养学生的创新能力的方法 1.营造创新的氛围 受传统教育思想的影响，许多学生、家长和老师都把取得好成绩作为最终目的。这种情形下，首先教师应转变观念，要认识到培养能力比传授知识更重要。把课堂还给学生，放下“权威”的架子，使学生在轻松、和谐、愉悦的氛围中自主学习，敢于思考，敢于提问。而教师则应成为教学活动的组织者，教学内容的引导者，科学探究的合作者。在物理教学中，启发学生提出问题时，我常采用以下一些方法：通过观察实物或教具来诱发学生提问。通过列举生活现象引起学生的兴趣来启发学生提问。鼓励学生大胆提问，对常提出问题的学生要表扬；对没有价值的问题，要帮助学生理清思路，不能批评和贬低，以免挫伤学生的自尊心。逼着学生问，没有压力就没有动力，时间一长就会养成良好的习惯。创设与已有知识或经验冲突的物理情景，从而提出问题。关键时刻，沉默是金。2.巧设知识“陷阱”，矫正学生思维 中学生在日常生活中所形成的经验，有许多是表象的、片面的。他们常常把某些直观的现象，与物理学中的科学概念搅在一起，将事物的非本质特征与本质特征相混淆，这种先人为主的错误思想，严重阻碍了物理教学的顺利进行。对此，在教学中要有目的地摆出错误和正确的观点，巧设知识陷阱，引导学生运用所学的概念和规律去辨清是非，通过正误辨析获取知识。如在讲欧姆定律公式 I=U/R 时，指出此式说明导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。也就是说导体中的电流大小与其两端电压和导体电阻有关。接下来由公式变形得：R=U/I，有同学自作聪明、生搬硬套地说：这说明导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体的电流成反比的错误结论。怎么办？我故设陷阱问：这说明电阻与什么有关？学生齐声答：电流、电压。这时不失时机的引导学生回 ：它放入水中，结果它能够漂浮在水面上，学生很惊讶，为什么呢？轮船就是根据这个原理漂浮在水面上的。由此引入新课，效果非常好。在初中物理教学中，还有许多常用的简易实验，如“拉两本页码交叠的课本，拉不开课本”的实验，“吹两纸条，吹不开”的实验，等等，都可以让学生自己做探究实验，创设学生自我发现问题和提出问题的情境。通过这些学习情景的创设，学生的思维得到了拓展，并且使他们学会了寻找解决问题的启动点和切入口，通过对实验情景的感知和认知的冲突，从而产生强烈的探究问题的欲望。6.建立良好的师生关系 要建立良好的师生关系，这就需要老师在平时的教学中做到以下几点：（1）要爱学生并能够理解学生。特别是平时要给学生关心，多了解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会觉得老师是可以值得信任的，而老师在学生心目中的地位也会大大的提高。平时在班级的时候要多注意细心地观察，了解学生的思想动态，发现问题要及时地找学生谈心。（2）要尊重学生的人格并信任他们。在平时的教育教学当中，只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重，学生也才会信任老师。在处理学生之间的一些问题时，要掌握一个度，千万不要伤害学生的自尊，要尽可能地保护他们的自尊，要知道学生犯错误应该是正常的事情。