2023年诗歌鉴赏专题之语言鉴赏(教师中心稿) 教案教学设计.docx

2023年诗歌鉴赏专题之语言鉴赏(教师中心稿) 教案教学设计 卢思彤 教学目标： 1、全面了解考纲要求。 2、掌握诗歌语言鉴赏的技巧。 教学重点： 含义深刻的词语的鉴赏技巧。 教学难点： 1、对诗歌意境的理解。 2、语言鉴赏题答案的整合。 教学方法： 导析法 教学设备：多媒体 教学时数：一课时 授课人：定州实验中学 卢思彤 教学过程： 一、 导入： 我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，在上一阶段的学习中，我们学习了大量古诗词，通过学习，我们了解了诗经的现实，楚辞的浪漫，乐府的叙事，汉魏的风骨，并初步领略了唐诗、宋词的高远和深邃，其中，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的恬淡优美，柳永得缠绵悱恻，清照的婉约凄切，都给我们留下了深刻的印象，这节课，我们就从高考角度的角度，对古诗鉴赏做一个全面的了解。 二、 展示教学目标：（幻灯片1） 1、 全面了解考纲要求 2、 掌握诗歌语言的鉴赏技巧 三、 展示04年考试说明：（幻灯片2） 1、 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 2、 评价文章的思想内容和作者的观点态度。 3、 分析：在古诗文阅读板块，04年的要求和03年相比，有一处改动即，将03年的“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”，改为“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，这是今年语文科考试说明八个变动点之一，这一修改是基于以下考虑：在古诗文阅读方面，鉴赏能力的考查是通过古代诗歌的阅读来进行的，而评价能力的考查则是通过文言文的考查进行的，这一修改，使命题的这一指向更加明确，而考纲的要求，也为我们平常的学习指明了方向，在鉴赏古代诗歌的时候，我们要特别关注诗歌的形象、语言和表达技巧。这节课我们重点讲一下诗歌的语言鉴赏。（说明：通过此环节让学生及时了解考试方向，做到心中有数，减少学习的盲目性。） 四、 出示“语言鉴赏” （幻灯片3） 五、 推敲字词 （幻灯片4） 诗贵含蓄，语言的凝炼性是诗歌的一个重要特点，所以古人很重视炼字，贾岛“推敲”的典故，千古传为美谈，唐代诗人陆延让亦有“吟安一个字，捻断数茎须”的感慨。 诗僧齐己曾写过早梅诗，其中有句云： “前村深雪里，昨夜一枝开” （幻灯片5） 其友郑谷将“数”改为“一”哪个好？为什么？ 生讨论，并回答 师总结：“前村深雪里，昨夜一枝开”为我们描绘了一幅清丽的雪中梅花图，图中，雪掩孤村，苔枝缀玉，白雪皑皑，孤梅怒放，极富意境美，所以“一”字不仅好在暗合题目“早梅”，而且一枝梅花怒放于皑皑白雪之中，愈发显得梅花是那样的清奇，香绝，孤艳，更富于意境美；而从情感上，“昨夜一枝开”则能表现出诗人突然发现梅花时的惊喜之情。 可见，古诗之中，往往一字之差而境界迥异。在许多古诗中都有一些关键的字词，通常使全诗增色不少，有的甚至成为诗眼，而这些字词也正是高考的热点，那么我们应该注意哪些字词呢？ （说明：设计此环节，让学生初度感受古诗语言的凝练性，为下面的教学重点张本。） （完成以上步骤约需10分钟） 六、关注高考热点：四种含义深刻的词语（幻灯片6） 1、动词链接至幻7 2、修饰词链接至幻12 3、特殊词链接至幻15 4、意向组合的名词链接至幻19 (一)动词（幻灯片7） 首先要特别关注动词，动词的提炼是古诗炼字的主要内容，有很多例子，比如王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”字；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字；张先“沙上并禽池上鸣，云破月来花弄影”的“弄”字等等可谓是尽人皆知。 例1：（幻灯片8） 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少，冷冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（孔尚任哀江南） 问：“剩”可以是“留”可以是“见”，为何作者独独选择了“剩”字？ 生讨论并回答。 师总结： （1）孔尚任的哀江南是“借离合之情，写兴亡之感”的典范之作,这段曲词写的是长板桥边的风景。 首先要注意整段曲词的意境：长板桥边，曾经是歌妓聚居，繁华热闹，风景优美，而今当年横跨清溪的半里桥，是旧红板也没一条，而且是秋水长天，行人稀少，冷清清的落照下，只剩一树柳弯腰，给人一种凄清冷落之感；而“剩”字本身有“残存残余”之意，是被动的，给人以“无可奈何”之感，这与全曲意境相协调；从现在只剩一树柳弯腰，令人想见昔日之繁华，“剩”的时间性，表达一种昔盛今衰的变迁感，表达了抒情主人公深切的亡国之痛，故国之思。 （2）同学们在平时可能会遇到这样的问题：自己头脑里有，但支离破碎，在做题时不知该如何整合答案，通过对高考试题和大量模拟题的分析，我得出这样一个经验： （3）诗歌语言鉴赏主观表述规律：（幻灯片9） 字义-意境-感情 师分析：对诗歌的语言鉴赏我们就要首先解释它的字义，其中既包括字面义，也包括语境义；然后，就指向诗歌的意境，或谈这些字词形成了怎样的意境，或谈它对整首诗意境的作用；最后指向诗歌的感情，或谈形成了怎样的感情，或谈对诗人感情的作用。 （4）请同学们据此规律整合“剩”字答案链接并展示正确答案 （5）用03年高考试题及答案验证这一规律（幻灯片10） 过香积寺（王维） 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟？ 泉声咽危石，日色冷青峰。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。" 问：找出第三联中的“诗眼”，为什么？ 答案：诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的泉流由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。两字绘声绘色，精练传神的山中幽静孤寂的景象。（意境）衬出作者禅寂的心境。（感情） 例2：（幻灯片11） 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 问：王国维在人间词话中曾评价说：“红杏枝头春意闹，着一闹字，境界全出。”请分析其妙处？ 生答 师总结： 闹，热闹。当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时，表现的正是春意盎然 ，春光烂漫之意。表现了春光无限的意境之美，写出了诗人心头蓬勃的春意，表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。（出示答案）（链接至幻6） （二）、修饰词：（幻灯片12） 例1、（幻灯片13） 随风潜入夜，润物细无声。 问：请分析“潜”字和“细”字的妙处。 生答 师总结： 好雨知时节，好就好在它应时而落，好在它润物无声。潜，偷偷的；细，细细的，脉脉绵绵，不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点；拟人手法的运用，寓春雨以情趣，写出了春雨只为润物不为人知的高尚品格，令人深感作者的喜雨之情。（出示答案） 师提示：规律提供了一种做题的思路，没必要每题必扣，比如，“数”和“一”就直接指向了感情和意境。尤其注意有些词语特别要注意表达效果。 例2（幻灯片14） 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄闺怨） 问题：试分析“忽”字的表达效果。 师生互动： 本诗最能表现少妇情感的句子是：悔教夫婿觅封侯。可是它是否一直萦绕着少妇的心头呢？不是，从春日凝妆就可看出，因为李清照曾是 “风住尘香花以尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。”而崔莺莺亦是“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气，有什么心情花儿、靥儿，打扮的娇娇滴滴的媚”，而这位闺中少妇尚有心情将自己“凝妆”一番，可见她当时是兴冲冲地上翠楼的，可后来为什么变得哀伤以至于“怨悔”了呢？因为“忽见陌头杨柳色”，要注意“杨柳“的意象，古诗中”杨柳“已成为离别的象征，诗经中早就有“昔我往复，杨柳依依”的诗句；柳永也曾发出过“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”之叹；所以少妇一见杨柳，就想起当年与丈夫折柳送别的情景，当初是杨柳青青，二情依依，而今只剩她一人独上翠楼，尽日凝眸，而凝眸之处，平添的那一段新愁，正是：“悔交夫婿觅封侯”。所以，一个“忽”字将少妇情绪上的变化刻画得惟妙惟肖，淋漓尽致，而这正是本诗的耐人寻味之处。（出示答案）链接至幻6 （三）、特殊词（幻灯片15） 诗词中有一些词与众不同，比如，叠词、拟声词、表颜色的词分析这类词，我们尤其要关注表达效果。 （1）叠词 说起叠词，很自然想起李清照，这位才情卓著的女词人，因她之出现，给森然的中国文学带来了几分水气，几多温馨，而她的声声慢更是极尽叠词之能事，将一番愁情跃然于纸上。 例1：（幻灯片16） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 分析：读来就能领悟，叠词之妙就在于增强诗歌的韵律感，从感情上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就在于可加强感情的表达。（出示答案） （2）叠词中的拟声词 例2：（幻灯片17） 帘外雨潺潺，春意阑珊。（李煜浪淘沙） 分析：“潺潺”一词拟春雨之声，使读者如听春雨之淅沥，想起乍暖之还寒；冷雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。（出示答案） （3）表颜色的词 例3：（幻灯片18） 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 生讨论“红”字和“绿”字 师总结：从樱桃红了，芭蕉绿了，能感觉到时间的推移，时序的变化，而在这红了的樱桃和绿了的芭蕉上，作者不仅要表达的是时序的变化，更有一种青春易逝的伤感，而这份伤感因了红、绿而分外生动、鲜明，犹如着色的思绪一般。因此，颜色词的作用：一般可表心情，可增强描写的色彩感、画面感，渲染气氛。（出示答案） （4）古诗中特殊词的例子： 师生互动： 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维送元二使安西） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫登高） 过春风十里，尽荠麦齐齐。（姜夔扬州慢） 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。（李清照一剪梅） 知否？知否？应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）链接至幻6 （四）、意象组合的名词（幻灯片19） 例1： 出示画面并让学生说出画面所含之诗 生齐背并展示： 马致远天净沙 秋思（幻灯片20） 问：这首元曲描写了哪些景物？ 生回答：枯藤、老树、昏鸦等等。 师总结： 这就是诗歌语言的凝炼性，运用名词组成意象，可谓是一词一景，从画面中我们分明感到这些景是自然之景，但又分明不仅是自然之景，因为包含诗人无限情感（生答）是（思乡之情，羁旅之愁。）所谓一切景语皆情语，正因为诗人感情是愁的，所以诗人目之所及：藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏的，甚至古道之上，西风之中的那匹马也是瘦的。因此，这些名词性意象组合在一起，就形成了一种衰败、凄凉、孤寂的氛围，而景中之人，断肠天涯也就自然可以理解了。所以这首曲词蕴含诗人很复杂的愁绪：既有凄凉无奈的悲哀，亦有是仕宦飘泊的孤苦，更有封建文人怨世哀身的无奈。 例2： 师导入：同学们都知道曹植七步为诗的故事，大家都觉得曹植很了不起，那么试想如果用七个字写出两人离别之久，和别后思念之深，是不是也很不容易呀，但诗人黄庭坚做到了，他曾有诗云： 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。（幻灯片21） 师生互动： 诗人选择了江湖、夜雨、十年灯，做了动人的抒写，江湖让人想起辗转和漂泊，杜甫在梦李白中曾有“江湖多风波，舟楫恐失坠。”的诗句，夜雨更能引人的思乡之情，李商隐在夜雨寄北曾有“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的诗句，人在江湖，又逢夜雨，使人备感萧瑟，夜雨之时，需要点灯，所以诗人接下来选择了灯这个意象，“灯”是个常用字，而十年灯，则是作者的独创，当它与“江湖、夜雨”组合在一起时，就能激发人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。 师点拨：这就是意象组合，它以极其简省的笔墨，创设了极其丰厚的意蕴，为我们留下了无尽的想象空间。 师提示：意象组合是古诗的一大特点，使用意象组合的例子还有很多，比如 师生互动： 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠） 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（杜甫） 更有与马致远秋思有异曲同工之妙的另一位元曲大家白朴的秋思 秋思（白朴） 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。 一点飞鸿影下，青山绿水， 白草红叶黄花。 （说明：此环节为这些课的教学重点，通过学习让学生掌握古诗语言鉴赏的技巧，并能做到举一反三。） （完成以上步骤约需28分钟） 七、课堂小结（幻灯片22） 生回忆，师总结： 这节课我们重点讲了诗歌语言鉴赏，关注了高考热点，即对含义深刻的词语的分析，重点讲了四种词语：1、动词2、修饰词3、特殊词、4、意象组合的名词 这节课我们要特别关注：语言鉴赏主观表述规律：链接至幻9 字义-意境-感情 同时要特别留意一些词语的表达效果，如特殊词。 （完成以上步骤约需2分钟） 八、课堂巩固练习。 1、 请同学分析“铺”的妙处。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 生讨论回答 师总结：这首诗描写了从夕阳西下，到新月初升这段时间内的两组景物，前两句描写了夕阳落照中的江水，夕阳西下，将与地平，落山之阳之于地面，不同于正午之照，用“铺”字就很形象地写出了残阳已接近地平线，几乎是贴着地面照过来的情景；“铺”字很平缓，给人以安闲、舒适的感觉，写出了秋日夕阳的柔和，营造了一种和谐、安静的意境；表达诗人沉浸在自然美景当中的喜悦之情。 2、 王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。”被王国维称为是“千古壮观”的绝句。请对这一名句中的修饰词做一分析。 生讨论 师总结：边疆沙漠，浩瀚无边，故用“大”；边塞荒凉，没有奇观异景，烽火台的浓烟更醒目，故称“孤”，一个“孤”写出了景物的单调；一个“直”表现了它的劲拔、坚毅之美；沙漠没有山峦林木，黄河一览无余，所以“长”；一个“圆”却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。五、六句写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。一个“圆”和“直”，把诗人的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。 出示答案 九、课下作业： 分析下列两名诗的语言特点： 1、 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 2、 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （说明：本环节针对这节课的重点设置了四道练习题，通过练习让学生把这节课的内容落到实处。） （完成以上步骤约需5分钟） 附一：答案点拨： A、诗人仰望是无边无际，萧萧而下的落叶；俯瞰是奔流不尽，滚滚而来的的江水，让人觉得气象万千。 “萧萧”拟落叶之声，使人如听落叶之窸窣，“滚滚”拟长江之音，使人如见长江之无穷；使人有身临其境之感； 落叶无边见其广阔，长江不尽见其深远，所以诗句形成了广阔而深远的意境。 落叶已下，长江永逝，更令人感慨的是诗人那种韶华不再，壮志难酬的苦痛。 B、古时旅人为了安全，总是“未晚先投宿，鸡鸣早看天。”鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜，这些都是富有早行特征的景物，而且这些名词性意象组合在一起，就很形象地写出了早行的情景：旅人住在旅店里，听到鸡鸣声就赶紧起来查看天色，见天上有月就马上收拾行装，踏上旅程，诗人于“雄鸡报晓，残月未落”之时起程，可谓是早行了，没想到铺满寒霜的板桥之上，早已是人迹斑斑，真所谓是“莫道君行早，更有早行人”呀，所以诗人羁旅之苦、怀乡之情就溢于言表了。 附二： 板书设计 诗歌鉴赏之语言 诗歌鉴赏之语言第一讲诗歌的语言种类诗歌的语言从内容上可分为意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言四类。1、意象语言诸如菊、松、燕、雁、云、雨等出现作者笔端，蒙. 诗歌鉴赏专题之语言鉴赏参考 诗歌鉴赏专题之语言鉴赏参考教学目标：1、全面了解考纲要求。2、掌握诗歌语言鉴赏的技巧。教学重点：含义深刻的词语的鉴赏技巧。教学难点：1、对诗歌意境的理解。2、语言鉴赏题答. 诗歌鉴赏之语言 诗歌鉴赏之语言无论是身处学校还是步入社会，大家都收藏过自己喜欢的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。那么问题来了，到底什么样的诗歌才经典呢？下面是小编. 诗歌鉴赏之语言特色教案 诗歌鉴赏之语言语言特色一、【解题指导】这类试题题目一般设置为“这首诗在语言上有何特色？”“请分析这首诗的语言风格”“谈谈此诗的语言艺术”。这种题型不是要求揣摩个别. 诗歌鉴赏之语言风格(教案) 诗中有真味 乃需细品评诗歌鉴赏之语言风格一、教学目标1.了解诗歌常见的语言风格类型。2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。 3.掌握该类题型.