低年级教学中如何培养小学生的语言表达能力.pdf

低年级教学中如何培养小学生的语言表达能力 说是重要的语文能力。语言表达有序，说明思维有序，语言表达完整，说明思维就完整。语文课程标准中也指出“在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。科学家爱因斯坦曾经指出：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”在教育中，说话训练是发展学生口头能力，培养思维能力和想象能力的重要途径。说话训练又是书面语言的表达基础，它贯穿于小学语文教学的全过程。在教学中，特别是对思维能力相对较弱的低年级学生，语言文字的训练显得尤其重要。那么如何在一年级语文课堂实施呢？我觉得可以通过以下几个方面来培养：一、要让学生言之有物 低年级学生心理发展水平较低，抽象思维能力较低，空间概念相对薄弱，要流利地表达一件事情的经过或描述某件事物的形态特征是比较困难的。因此，要培养学生语言文字的表达能力，我认为教师要在课堂中把握教材特色，努力创造条件，随文练习表达，使学生的思维想象推理等心理活动必须具备一定的事物依据，让学生有话可说，说之有据。如：最新部编人教版第一册识字 5动物儿歌一文浅显易懂，贴近生活，富有童趣。课文既写出了动物的特点，又考虑到了各种动物和夏天的联系，深受小朋友们的喜爱。教学中，教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则。当老师说到什么动物展翅飞，带蜻蜓头饰的小朋友立刻站起来，并说：蜻蜓半空展翅飞；其他小朋友则坐着不能动。让小朋友们熟练的应对后，教师不说了，请小朋友来编。教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物采蜜忙”，请另外一位小朋友说出：“蜜蜂蜜蜂采蜜忙”。还可以启发这些动物的颜色，如：“什么动物绿绿的？”另一位小朋友马上站起来抢答：“青蛙青蛙绿绿的。”对于说话有困难的中下生，可以师生共同帮助启发，由简单到具体。这种表达训练对小朋友们来说真是一件很快乐的事情，这样让学生了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。这样就“言之有物”了。教学中，找准这样的训练点，让学生仿说、仿写，既加深对课文内容的理解，又让学生学会了课文的表达方式，同时训练了学生的对话能力，起到了事半功倍的效果。二、要让学生言之有序 语言表达的条理性、准确性是建立在观察事物周密性的基础上的。要使学生的思维有条理，把话说得更完整、更具体、更准确、更有次序，就得指导学生认真细致地观察客观事物，并逐步教给学生观察的方法。如：先看什么，后看什么。要让学生懂得观察的次序可以从上到下，从左到右，由远到近，由表及里，从局部到整体或由整体到局部等，也可以从事物的形状、大小、颜色、质地，从人物的外貌、动作、神态等去观察。如：在指导学生学习看图写话小鸭子得救的教学中，教师为了让学生把小鸭子得救的经过说清楚，就先指导学生由下往上地观察，让学生见物生情，展开合理的想象。看到小鸭子就会想到小鸭子是怎样掉进坑里的；看到黑熊、大象、猴子就会想象他们是怎样救小鸭子的，然后再评一评谁的方法最好，为什么最好，就按顺序发挥想象，把救小鸭子的经过说出来。又如在最新部编人教版一年级语文下册口语交际一起做游戏的教学中，老师先在黑板上画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子黏贴，一条蒙眼睛的布，指导学生玩贴鼻子的游戏，再引导学生说说玩游戏的过程，用上表示先后顺序的关联词：先做哪些准备，需要几个人玩，再怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？学生通过细心的观察、合理的联想推理，虽然顺序各不相同，方法亦有差异，但却很有程序事理。这样训练既发挥了学生的想象力，又培养了学生言之有序的语言表达能力。三、要让学生言之有情 要让学生在语言文字表达中，做到言之有情，一定要正确诱导，使学生仿佛身临其境，从而激发情感，作出合理的想象，做出有感情的语句来。如最新部编人教版一年级语文下册第七课怎么都快乐。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。教师在教学时要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，再引导：一个人玩，很好！你仿佛看到了什么?感受到了什么?接着进行一个小创作：独自一个人，静悄悄的正好可以_，可以_，可以_。那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?两个人玩，很好!可以_，一个人_，一个人_。许多人玩，更好!人多，什么游戏_，可以_，可以_。这里并不需要过多的分析，而是让孩子们先通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。再通过填空式的小创作对学生进行说话训练，提高学生的语言表达能力。这一连串合理的启发诱导，激发学生一连串合理的想象，让学生从中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。学生发自心底充满激情的话就会脱口而出，从而达到了言之有情的目的。语文新课程标准明确指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”，“训练方式力求多样”。因此，在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使低年级学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力，培养学生语言文字的表达能力，让他们言之有物、言之有序和言之有情。只要我们师生共同努力，反复练习，学生的语言表达能力一定会有大幅度地提高。-全文完-