2023年四个太阳教学设计_4四个太阳教学设计_3.docx

2023年四个太阳教学设计_4四个太阳教学设计 四个太阳教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“4四个太阳教学设计”。 义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册四个太阳 教材分析 四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 学生分析 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班大部分学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。 设计理念 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，语文课程标准也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。 教学三维目标 1知识与技能：认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。 2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3情感、态度和价值观：通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学重点： 识字、写字，正确流利地朗读课文。教学难点： 感悟作者通过太阳所表达的心愿。教学准备： 课件、种太阳的歌曲。教学过程 一、欣赏音乐，育情导学。 1教师引述：同学们，老师知道你们很喜欢唱歌，今天我们一起欣赏一首歌曲，猜猜这 首歌名是什么？（师点击课件：播放动画种太阳） 2.导入课题：歌曲中的小朋友有个愿望，他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。）请同学们看黑板，师板书，四个太阳，齐读课题。 【设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。】 二、自主探究，.游戏识字。 出示课件，共学生字。 师：孩子们，看！你们清脆的声音把生字宝宝都吸引来了。它们想和我们交朋友呢！咱一起打个招呼吧！ 1、（带拼音生字）采用多种形式检查。(1)自己读。（2）男女生比赛读。 2、去拼音生字。 师：我把生字宝宝的帽子摘掉，你们还认识吗？谁能把它们介绍给大家。（出示课件）（1）指名读。 （2）如果你读得好，还可以当小老师领大家读呢！小老师领读。 3、开火车巩固词语（课件出示）师：四列火车哪里开？ 生：这组开，这组开。师：四列火车这组开，生：开起来，开起来。 要求：每组孩子要按顺序快速说出每个生字的读音。分小组比赛。 【设计意图：根据学生的认知水平和实际情况，通过开火车的形式检查学生的读音，可以更好地掌握学生的水平。】 4、挂苹果（巩固生字） 师：同学们表现真棒！现在我们来玩一个挂苹果的游戏，只要你能正确读出苹果上的生字，苹果就能高高挂在枝头。（出示课件） 5、交流识记方法。【生交流（熟字加偏旁、熟字换偏旁、猜谜语）-组内交流全班交流】 【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。“挂”“街”是难点，因此利用拼音、图片等帮助学生理解、记忆。】 6、生字组词。（重点词） 7、指导书写。 师：生字宝宝说：“你们真了不起，这么快就把我们记住了，那你们能写出我们的名字吗？” 出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？ 【设计意图：通过观察生字的笔顺，掌握写法，避免笔顺错误，为学生书写正确形成感性认识。】 教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。 学生描红、练写。师巡视指导，并强调写字姿势（一寸、一尺、一拳头）和握笔姿势（食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着）。 课内活动： 12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，左手向左伸，两手向前伸，大家快坐好。（前面两个数字都边说边用拍手） 三、初读课文，整体感知 1.初读课文，明确读文要求。 过渡：咦，你们瞧！生字宝宝回家了，我们快登门拜访吧！（出示课件）：我们先来读读课文吧。读课文时要注意正确、流利、有感情。 2.学生自由读，教师巡回指导。（读书时身体要坐正.） 四、细读感悟，体会想象美。 1、指名分段朗读课文，其余同学边听边思考：文中的小朋友画了哪四种颜色的太阳？分别是什么？生交流 2、过渡：文中的小朋友为什么要画这四个太阳呢？让我们一起走进这篇美文吧！ （一）感悟夏天的太阳 （课件出示：夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。）师问：你看到了什么？听到了什么？生自由说。 师：大家看，夏天，火辣辣的太阳照射着大地，连知了都好像在说：“好热啊，好热啊！”你看这个小朋友热得满头是汗，如果你在这么热的天气里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，开空调）这时候我们就会感觉到很 “清凉”。板书：清凉 师：大家都想凉快点，课文中小朋友也有一个愿望，是什么呢？（生说，师板画）大家来读一读第一自然段。（生自由读，指名读）指导学生读出“清凉”舒服的感觉。 师：大家看到绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊！让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！齐读。 【设计意图：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。】 （二）感悟秋天的太阳 过渡：绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？生自由说，并说说理由？（提示：可以仿照春雨的色彩） 师:文中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，咱们一起来读一读吧。（师板画） 指导读好长句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 注意停顿和朗读感情（高兴）。 师：秋天到了，果园里的果子熟了（课件展示秋天的水果），问：你想不想去果园品尝一下这些水果呢？ 师：金黄的落叶最懂大家的心思了，它正忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜呢！（动画播放小狐狸和小燕子到果园的情景，指导学生用正确的语言表达落叶是怎样邀请小伙伴的？）适时板书：香甜 师：落叶宝宝这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！生自由朗读。【设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。】 评价语言：听了你的朗读，我仿佛闻到了水果的香味；听了你的朗读，我仿佛看到了许多香甜可口的水果。 （三）感悟冬天的太阳 过渡：硕果累累的秋天很快过去了，寒冷的冬天来临了。你们听，这是什么声音？（课件出示：北风呼啸，大雪飘飞） 师：此刻，你有什么感受？（是啊，风好大啊，天这么冷，小朋友的手和脸都冻僵了），这么冷的天，你最希望什么？（课件展示漫天飞雪，学生自由说，引导学生说出希望有个温暖的太阳。）文中的小朋友也有一个心愿，他画了个 红红的太阳，师板画。指导朗读，体会它所带来的温暖。板书：温暖 师生互动读文。首先请学生教老师读，（预设：我也想读一读，行不行？我特别想读好，谁来教教我怎样读？那你先读一遍。谁还想教教我，那你再读一遍吧。）然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感受？最后全班齐读，把温暖送给大家。 【设计意图：师生共读给学生一个扶的过程，通过教师范读，让学生感知读文的节奏；让学生继续学习读文的方法。】 （四）感悟春天的太阳 过渡：（课件出示）你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？ 生汇报交流 四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。 古诗：春 晓 村 居 春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 4、春天真美呀！你认为春天是什么颜色的？师板画、板书 多彩。让我们通过读感受春天的多彩吧。（各种形式指导朗读） 师：春天这样美好，我们放开声音赞美春天吧！齐读。 【设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。】 五、升华情感，表达心愿。 1、小结：（欣赏课文范读）小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。 2、师：老师也画了一个太阳,装了一个小小的心愿,想知道吗? 我画了个健康聪明的太阳，送给全班小朋友，愿你们健康快乐、学习进步。你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ 我也来画： 我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。指名练说，表达心愿。 师：刚才那几位同学，再把你的愿望说出来好吗？生说 【设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。】 六、课外拓展。 1、回家把课文背给家长听听。（必做） 2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。（选做） 【设计意图：课内与课外相结合，选做与必做相融合，兼顾不同学生的学习水平，让学生自主选择作业，尊重学生个体差异。】 教师简介: 杜春兰：自96年至今一直从事小学语文教学。课堂教学生动、活泼，具有较强的感染力，教态和蔼亲切，语言风趣，教学具有启发性、趣味性，激励每一名学生积极参与。在教学中注重调动学生自主学习的积极性，关注不同层次的学生在自我层面不断发展和提高，使孩子爱学，乐学，主动发展。 四个太阳教学设计