第七课《多元文化多样魅力》(2个课时)教学设计.pdf

统编版小学道德与法治学科六年级下 第七课多元文化多样魅力第 1 课时教学设计 课题 多元文化多样魅力 单元 多样文明多彩生活 课时 1 学习 目标 1.了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。2.认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化。3.培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化。重点 掌握人类生活的环境多样性的特点。难点 教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、话旅游激趣导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？比较一下你所去过的地方人们的生活方式、服饰装扮、节日礼仪有什么不同之处？师导入：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。这节课我们一同学习新课 多元文化多样魅力，去感悟多姿多彩的文化。学生积极主动地谈一谈自己的旅游经历，发现不同。出于孩子们好奇心、利用他们愿意表现的心里，用他们感兴趣的话题导入新课。讲授新课 过渡：人类居住的地球，约 71%的面积是海洋。陆地仅占地球表面的 29%，但却是人类生息繁衍的地方。然而这 29%的陆地环境又各不相同，那么人类的生活环境又是怎样的呢？活动一：探究生活环境与地理位置的关系。1.出示世界海陆分布图 让学生找出七大洲和四大洋，并说出它们的名字。师：人类所居住陆地就在这地理位置各不相同的七大洲上，正因为地理位置的不同造成气候引起的自认环境的不同，为了适应自然环境人类生活方式必然不同。活动二：浏览世界风光 初步了解球表面陆地和海洋的比例。按要求完成任务。并巩固七大洲和四大洋等知识。初步理解地理与环境的关系 对比各地自积累地理知识，同时也让学发现地理位置的不同直接关系到气候进而影响自然环境才导致人类生活方式的差异。用图片直观 1.出示图片世界自然风光欣赏 非洲沙漠地区、亚马逊平原、北极地区、东非草原并简单介绍它们的环境特点。活动三：我是小导游 1.出示图片中国具有特色的风土人情 漠河地区、蒙古草原、江南水乡、绚丽海南、朴素的东北、山西窑洞 2.老师以导游的口吻进行介绍给学生首先做个示范 3.学生以导游的身份介绍自己家乡的自然环境 4.介绍你旅游经历中印象最深刻的地方。5.话题讨论：你喜欢哪个地区的生活环境？说说理由。师过渡：“百里不同风、千里不同俗、万里不同情”。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，首先我们来学习舞蹈文化和礼仪文化。活动四：魅力舞者 提问：同学们你们喜欢跳舞吗？谁能给大家展示一段舞蹈？其他同学猜一猜他跳的是什么风格特点的舞蹈？1.学生展示舞蹈 师：同学们表现的真棒！有拉丁舞、民族舞、还爵士舞等等，下面我们来欣赏几个舞蹈画面 2.展示世界著名的舞蹈画面 俄罗斯踢踏舞、非洲草裙屋、西班牙斗牛舞、中国傣族舞 师：各地舞蹈各具特色，同学们想不想学一学？3.播放草裙舞视频，观看。师：谁能到前面来大胆的秀一秀你的舞姿？模仿表演草裙舞？或者小组集体也可以。师：同学们，如果你家里来了客人，爸爸妈妈刚跟客人见面时，会做出什么动作欢迎客人？面对客人来访所有然环境的特点。思考：在这样的环境下人们的生活会是什么样？聆听老师讲述并欣赏 学习老师的方法练习做个小导游。聆听并理解 积极参与展示，并分辨舞蹈风格 关注各地区舞蹈的特点 认真观看、模仿、积极参与展示、舞出欢腾的气氛。关注生活中的细节，学习展示：地理环境决定了气候环境也就决定了人类生活。中国自然环境的介绍我们每个人都有发言权，锻炼他们的语言组织能力。给学生充分的展示机会，让他们积极主动参与课堂互动，同时体现道法学科与艺术学科的有效整合。切身体会不同风格舞蹈的特点，活跃课堂气氛。从身边事入手渗透礼仪 国家都一样的接待方式吗？活动五：学做文明礼仪小使者 任务一：了解奇特的见面礼仪 1.出示图片常见几种见面礼仪，让学生猜一猜分别是哪个国家或者地区？（泰国的双手合十、欧美的贴面礼和拥抱礼、躬躬作揖、吻手礼）2、请学生模仿表演下各种礼仪。师：学习这么多见面礼仪，我们有什么收获和感受呢？活动六：听故事日本间谍是如何暴露的？老师给学生讲述一个抗战时期，有一个日本间谍混进了我军内部，却因为一个鞠躬礼而暴露身份，特务行动因此失败的小故事。师：人们在长期生活中形成的礼仪也是文化重要的组成部分，礼仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。基本礼仪。观看、根据已有常识猜一猜 模仿演示 谈收获 说感受（礼仪与地区文化的关系）聆听故事，猜一猜日本人是怎么暴露的？学习。衔接自然。根据图片猜地区简单考察下学生的基本常识。活跃课堂气氛，也为她们将来生活积淀。虽然是个小故事却蕴含着大道理，礼仪代表形象甚至代表国家。延伸活动 课后搜集文化除了舞蹈、礼仪之外，还有哪些方面属于文化的范畴？（下节课课前展示）小结 一方水土孕育一方文化，热爱我们的生存家园，接纳多元文化。板书 第七课多元文化多样魅力 第 1 课时 百里不同风、千里不同俗、万里不同情 同住地球村共享多元文化 统编版小学道德与法治学科六年级下 第七课多元文化多样魅力第 2 课时教学设计 课题 多元文化多样魅力 单元 多样文明多彩生活 课时 2 学习 目标 4.继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色。5.明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。6.培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。重点 学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。难点 从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、课前展示文化范畴的其他内容 师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业：除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家 导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习多元文化多样魅力，继续完善我们对文化的认知。积极参与展示，并和小组其他人进行交流 布置实践作业，检查完成情况。学生动手的过程就是一种收获，让他们时刻参与学习互动。讲授新课 活动一：调查研究各具风格的居民建筑 环节：老师设计问题：（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过或者听说过哪些不同的居住环境？（2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？跟哪些因素有关？2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果 师：建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比）活动二：小组合作竞赛“衣、食、行”找不同 依据老师设计的问题完成调查活动，小组内积极讲述自己已有的经验和常识积累，配合小组最快最好的完成。看图了解 用问卷调查这种方式调动全体学生参与课堂学习过程，提高课堂参与率和学生学习的主动性。看图直观分辨与环境的关系 抽签竞赛更 1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。小结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。活动三：感知文化交流与沟通 1.图片展示走向世界的中国文化。2.探究：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器）师过渡：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对这样问题，我们需要怎么解决呢？活动四：校园情景剧 案例：外国男孩的拥抱 1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词）课件材料：一名美国男孩来到 5.2 班借读，第一天报道时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪搞得新来的外国男孩也不知所措。2.讨论：如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困境。对外来的男孩你有什么话要说？活动五：辩论赛“小费该不该给？”1.组织学生阅读课本材料进行现场辩论。小组内探究不同地区在“衣、食、行”这三方面的不同之处，并了解与其自然环境的关系。结合图片进行思考。认识走出国门的中国文化。发现身边的外来文化。聆听讲述 据案例内容积极参与情景表演。可以根据自己的理解添加台词，使表演更生动。并帮助小红和男孩找到解决办法。思考：你怎样看待服务生能刺激学生的表现欲望。小组内自学探究更能锻炼学生能力。探究中国走向世界和世界进入中国的文化，体现文化之间的交流和共融。用情景剧表演的方式让学生意识到文化差异给人们生活带来的不便，更会有深刻感触。故事梗概事先给学生允许她们创新加台词。这是个较为普遍会存在 2.甲方：该给，因为他为我们提供了服务 乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务。（鼓励学生自由展开辩论）师引导：同学们我觉得大家说的都很好，那么老师想请乙方同学想一想，从我们本节课学习的内容来看，要学会尊重、包容不同于我们的文化的角度，这个小费该不该给呢？3.小结：各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化，求同存异。只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。4.经历分享：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？说出来，大家共同探讨。活动六：尊重宗教信仰文化回族人不吃猪肉？1.观看视频了解回族人为什么不吃猪肉？2.探究：你还知道哪些少数民族的民族文化？要小费的行为？你会不会给？为什么？乙方同学要能够根据所学理解问题、化解矛盾。了解各民族文化，尊重各民族文化。争议的话题，首先让学生们言之有理展开辩论。甲方利用所学辩倒乙方更具说服力。突出重点突破难点。此环节延伸到各民族文化的学习，尊重国与国之间的文化差异，也要尊重民族文化差异。延伸活动 探究用餐文化，争做文明少年 小结 见板书 板书 第七课多元文化多样魅力 第 2 课时 多元文化成就多样魅力 培养一种美德成就一番智慧！