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2023年小学生作文中积累_小学生作文积累 小学生作文中积累由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生作文积累”。 小学生作文中积累 与创新能力培养的辩证统一 吴民 学生作文是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性劳动，它要求学生具备充足的知识储备，畅达的表达倾吐和强烈的创造意识。21世纪的门槛已跨越，今天的人们正处于瞬息万变的信息时代。小学生作文教学的关键性正逐步被人们所认识，已改变了原有的“强化阅读训练，淡化作文训练”的观念。可教师煞费苦心地传递写作技巧，学生仍被动接受，痛苦地承受作文训练的现状，没有大的改变。究其原因，是教师没有为学生的积极性、生动性、创新性能力的发展提供广阔的智力背景，作文创新能力的培养与智力的培养割裂开来了。那么如何改变这种现状呢？可从以下几个方面着手： 一、广泛积累材料，为作文教学培养创新能力奠定基础。 1、广泛积累的含义。积累不同于盖房建塔，累砖式的罗列，积累表面上被看作是词语、句子数量的累计，其实严格考虑积累应包括对材料、观点、方法、语言、价值观、情感、态度等多方面的摄取和整理。 2、积累的方法和途径。积累的能力应靠观察力、思考力、联想力和想像力多重作用来培养。观察是积累写作素材的重要途径。通过观察获得亲身的体验，积累丰富的表象材料，为日后的作文提供大量的素材；通过观察，还可以获得写作的灵感，通过观察把学生引到大自然或社会生活中去，让他们感到可写的东西是那么丰富，从而激发 学生的写作欲望。 、要想使学生的作文呈现“以我手，创我意”的境界，就一定要不断充实学生的作文素材，著名修辞学家陈望道先生谈到观察与写作的问题时指出“无论记载实有、描写、假设，都须预先有了这如实摄取情态的功夫，然后下笔。 、把观察到的事物或现实充实成作文的素材，扩展成备用的材料。积累信息应是加工后有目的的、有感情的记忆过程。在观察阶段运用思考，可以在大家习以为常的生活中看出那些闪光的东西，整理成丰富的写作内容，在这方面，可这样做： a、设立课前三分钟，即利用一天中一节课组织教学的时间，请同学们交流记录现象最深的事，再简明地谈谈自己的看法，在交流中加深认识。 b、写好日记，孟伟哉在谈到写日记的体会时说过：“写日记的结果，一是锻炼了我的语言，文字的能力，二是锻炼了我的观察能力和习惯，硬丰富了我的词汇，四是养成了我拿起笔就写的习惯。我确实亲身尝到了写日记的甜头。”这段话对写日记的好处作了很好的概括，同时写日记有利于学生积累作文素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。 b、鼓励学生做摘抄日记和笔记，把自己搜集到的资料及时 整理，指导他们分门别类，方便查找。 c、提供班级展示平台或指导编报活动，提供多元指导，克 服想法、简单认识肤浅的不足。 、充分调动学生的习作情感，把积累到的信息提取出来，再次加工、创造性地表达出来。多向命题，激发情感。学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反应。作文命题可以是借鉴型命题、智能型命题，也可是实用型命题。总之，好的命题才能引发学生的文思，使他们感到有事可叙，有论要发，有情可抒，积累可用。在教师引导积累和写作中，要树立以学生为中心的观念，引导学生抒真情，写真事，诱发动机，让学生自由选材，倾吐自己的心声。 、在积累中，鼓励求同存异，汲取别人的思想或技巧。在积累古人或他人传下来的东西时，要鼓励批判。对他人（自己）多元认知中，难免有不深刻不全面的现状，对古人遗传的知识、经验，也有与现代社会不融的地方，教师应创造氛围，提倡学生之间，学生与老师之间的辩驳、讨论，更正错误思想，培养科学客观的精神。 二、开展形式多样的活动，拓展创新能力培养的渠道。 1、开放学生多种观感，提供实践机会，让学生在活动中提高语文表达能力和创新能力。 、可以绘画与写文结合、实践与写文结合、操练与写文结合、表演与写文结合。将积累的技能、知识、态度应用于写作中。 、充分挖掘课文中积累语文材料的习作资源，培养学生的创新能力。一篇优秀的文章，蕴含着极其丰富的，可供学生进行创新习作的资源。美文大家都愿意欣赏，学生在积累鉴赏时，教师要抓住这个良好的契机，指导创新性习作的主要形式有：a、模仿型。抓住原谅中的原型特征，调动已储备的表象，把思维甲迁移到乙上。例如：学 鸟的天堂一课，让学生写我喜欢的一种树；学了凡卡，b、变通型。变通教材东方的写法来命题，属于必定性质的作文训练。例如：我教了竹石一诗后，请学生写我对竹石的看法，根据“养不教，父之过”这一三字经让学生写我与爸爸。c、感想型。即读后感或观后感。d、读写型。如根据凡卡写凡卡梦见了爷爷，根据少年闰土写长大的闰土。（3）在学校和班级的板报和墙报上开辟“我书”、“我写”、“小评论家”、“新发现”等栏目。 （4）不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。 三、抓住创新思维的特征，培养学生的创新能力。 1、创新的生理基础。人的大脑左半球是智力活动区，而右半脑具有创新能力，所以创新需要有分析、计算、排列等作为基础，需要左右两个半球的配合，但是，集其大成者是右脑的创造功能。 2、创新思维有三个特征。即：发散性、变通性和独特性。根据创新思维的特征，安排系统的作文训练。 3、冲破定式，引导学生多向思维，在作文训练时，方式有：同一题目多角度选材；同一中心多种选材；同一材料多种立意；同一材料多种体裁。 4、引导学生运用多种想象，训练思维的变通性。 5、引导学生展示个性，训练思维的独特性。 总之，积累与创新是学生作文教学中必不可少的环节，作为新世纪的教师，我们一定是抓住这两个环节，使学生的作文有一个更大的提高。 浅谈小学生作文中的积累 浅谈小学生作文中的积累临邑县德平镇中心小学 王兰英“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”“聚沙成塔，集腋成裘”这些词句都是说积累的神奇作用的。小学生在作文学习. 高中作文中“梦想”主题素材积累 高中作文中“梦想”主题素材积累理想是一段锲而不舍的追求，理想是一份神圣高尚的责任，在人生的舞台上，尽情地放飞你绚烂的理想吧。一、梦想留言录人类因梦想而伟大。美. 小学生作文中的问题 、内容方面：无内容可写，存在编、套、抄现象。许多学生拿到作文题目，首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选，想办法去编、套、抄。写出的作文内容空洞，言之. 高分作文中引用的现代诗文积累 高分作文中引用的现代诗文积累作文素材在于平时的积累，写了那么久的作文，总得有几个材料要用得顺手。不然都不好意思说自己写过作文。写作文就是这样，素材在手，要用得顺手。下面. 高分作文中引用的现代诗文积累