2023年教学设计（汇总8篇）.docx

2023年教学设计（汇总8篇）第1篇：教学设计稿 教学设计稿 我所设计的课程是人教版思想品德七年级上册的一个框题学会调控情绪，我将从教材分析、学情分析、教法运用、学法指导、教学程序和课后活动延伸等方面来谈谈自己关于这堂课的课堂构思。 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 从全课内容来看，学会调控情绪是这一课的教学重点，在初步认识情绪是什么的基础上，了解到情绪是可以调控的。指导学生把握自己的情绪特点，并且合理地调节和宣泄自己的情绪。这对保持心理健康，培养健全人格都具有重要意义。 2、教学目标： 知识目标：了解青少年时期情绪容易波动、不稳定的特点；明白情绪需要个人主动调控的道理；知道情绪调控的一些有效方法。 能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智地调控自已的情绪。 情感与态度价值观目标：培养学生认识到调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性；合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；在尊重、关注他人感受的同时，适时适当地表达个人的情绪。 3、教学重难点： 重点：认识情绪需要调控可以调控。 因为初中生正处于生理、心理快速发展时期，这是一个变化激烈又矛盾的阶段。自身情绪丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，让学生很容易产生各种不良情绪，而这会危害他们的身心健康，知道情绪需要和可以调控，是自觉调控情绪的基础。因此认识情绪需要和可以调控，便成为本框的重点。 难点：了解和正确运用调控情绪的具体方法。 因为知道情绪可以调控，关键在于日常生活的实际运用，而这又受到初中生的阅历水平、思维能力、自控能力的限制，因此引导学生将调控情绪的具体方法运用到现实的学习和生活中就成为本框的难点。 二、学情分析： 七年级的学生正处于青春期，是儿童向成年人过渡的阶段，有人把它称为“人生历程的十字路口”。学生情绪表现丰富而强烈、波动性较大、不稳定，不成熟。而良好的意志品质和个性等的形成都与情绪的调控密切相关。因而，针对学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，建立良好的人际关系，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。 三、教法运用： 根据以下几方面确定我的教法： 一、课程理念强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、生生交往、共同学习的互动过程。因此，让学生在轻松和谐的思品学习环境中发现问题、解决问题，并达成师生、生生间的情感沟通，有利于学生良好个性的发展，有利于学生素质的全面发展，有利于课堂教学效率真正地提高； 二、七年级学生的具体学情。 1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。 2、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。 3、小组合作法：以小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。 四、学法指导： 从这些方法考虑学法指导： 一、新课程强调“以学生发展为本”的理念，强调师生互动，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中学习，体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念； 二、七年级学生的具体学情。 1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让学生在合作中学习，在合作中成长。 2、问题讨论法：通过讨论、各抒己见，共同探讨，加深对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。这是教育教学理论的要求。 3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。 五、教学程序 1、导入新课： 通过多媒体播放最近有点烦歌曲MV，听了这首歌，大家有类似的感受吗?（学生讲述，并且和学生适当交流一下自己的相关经历和感受） 设计意图：一是利用多媒体手段导入新课，激起学生参与热情，有利于发挥学生主体作用。二是引发学生情感上的共鸣，顺利自然完成导课任务，从而激发学生的学习兴趣与求知欲望。2.新课教学： 成长中的我们，会有一些挥之不去的烦恼，这烦恼来自生活、来自学习、来自与父母、同学之间的交往。但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，学会调控情绪。（1）情绪是可以调控的（板书） 阅读与感悟（多媒体显示）骆驼和玻璃瓶的故事 一天，一只骆驼在烈日炎炎的沙漠中跋涉，正午的太阳晒得它又饿又渴、焦躁不安。不小心踩在了一只玻璃瓶上差点摔上一跤，心情极度烦躁的骆驼大怒，就踢了瓶子一脚，不走运的是玻璃瓶被踢碎了，碎片还扎伤了它的脚伤口流出的鲜血引来了凶狠的嗜血野狼，狼群的围追堵截，使得骆驼疲于奔命，又添加了不少伤口最后骆驼好不容易来到了一个背阴处，正准备好好的休息一番，不曾想却是误入了食人蚁的老巢食人蚁在鲜血气味的导引下，一涌而出，霎时间便覆盖了骆驼的身躯骆驼临死时不禁想到：自己为什么要和一只玻璃瓶赌气呢？ 老师提问：请各位同学分组讨论一下这个故事说明了什么。 老师归纳：消极的情绪有时就像一头脱僵的野马，会使我们冲动、消极、无所事事，甚至做出一些像骆驼那样后悔不已的事情，造成不良的后果。青少年阶段是人生的花季和雨季，也经历着丰富的情绪变化。积极的情绪有益于身心健康，消极的情绪则相反。人生坎坷，一个人难免会产生消极的情绪，但我们不能陷入其中不能自拔，要学会调节和控制自己的情绪，要学会做情绪的主人。要求学生认真阅读书上对应内容的插图及相关链接。让学生各抒己见，老师再适当组织引导，探讨并得出相应结论：首先，对同样的事情，为什么不同的人会有不同情绪表现呢？（对待事物的态度不同，会使人的情绪感受不一样。）其次，情绪于个人看问题的角度、态度有甚么关系？（情绪与个人的态度紧密相连，一个态度乐观的人往往具有积极健康的情绪表现。）最后总结：情绪是可以调适的，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。再通过一些名句“换个角度看问题，一片海阔天空”、“当四周的门都关上的时候，上帝会给你开另一扇窗”等加以开拓学生的思维与感悟。也可以适当跟学生分享自己的有趣经历。 设计意图：根据七年级学生的年龄小，好奇心强，喜欢听故事的特点，目的是想通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，引发学生阅读、思考、讨论、归纳、总结，教师适当引导得出相关结论，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。明白情绪是可以调控的，只要我们改变态度，就可以拥有积极的情绪。 过渡：生活中常常会碰到不如意的事，会导致情绪低落，要保持乐观开朗的心境，就需要我们掌握一些调节情绪的方法。（2）排解不良情绪（板书） 首先案例分析（多媒体显示）：2023年3月23日7时20分左右，正逢孩子上学的时间，福建省南平市实验小学门口，一名中年男子手持砍刀，连续砍伤砍死13名小学生，已有8名孩子死亡，5名孩子受伤。受伤孩子目前正在南平中医院和市立医院全力抢救。制造这起血案的是一名有着将近20年行医经历的医生，于去年辞职后，一直处于待业状况。据犯罪嫌疑人供认，作案动机是在生活中觉得处处不顺，觉得活着没意思。 思考：不良情绪与犯罪有什么关系？你的启示是什么？让同学讨论之后，老师在同学们结论的基础上归纳总结：不良情绪有时就像一匹脱缰的野马，会使人的情绪失控，甚至做出一些违背法律道德的事情，所以情绪需要调控，对情绪多变的青少年来说，更应如此。 让同学进行“写一写，说一说”的活动：让同学们讲一讲自己的烦恼。请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，与同学交流。然后大家根据这些烦恼，互相分享自己的想法，觉得要如何解决这些烦恼。 接下来组织学生分组交流探究，讨论：我是用什么方法来调节情绪，保持良好心情的？各组选一名代表依次向全班交流，老师板书记录学生的不同调节方法，根据各组归纳的方法多少展开竞争，可适当用语言和掌声鼓励。最后，老师点拨，把学生的做法分类归纳为：注意转移法、合理宣泄法、理智控制法等，并对教材内容进行必要的延伸，如自我暗示法，让全班同学站起来以最大的声音朗诵积极的暗示语等。板书时要注意将排解情绪的方法分类，合理的和不合理的要分开说明。 设计意图：通过设计学生身边的教学情境，引发学生思考，学生小组合作探究交流、生生互动、师生互动，归纳总结出调控情绪的具体方法。采用小组合作学习法，极大调动学生的积极性和主动性。让学生在活动中体验内化，懂得在生活中运用这些方法去调控不良情绪，体现理论与实践相结合的原则，达到知行统一，实现突出重点，达到本课教学目标。（3）喜怒哀乐，不忘关心他人（板书） 让学生阅读课本P67的李晔和薛阳的材料，思考：他的情绪表达是否合适？情绪的表达是否只是自己个人的事情？引导学生畅所欲言。 设计意图：以学生身边的情境为切入点，目的是通过层层设疑，直攻难点，师生互动，引导学生在发泄情绪时应该要学会关心他人，应该学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。让学生思考中领悟，在领悟中成长，明白发泄情绪时要学会关心他人的道理。 3、课堂小结： 引导学生进行课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？主动构建知识结构，把课堂传授的知识尽快地内化为学生的自身知识。 六、课后活动延伸： 我认为情绪这些涉及到一定的心理学知识，初中生在这一阶段的心理变化需要引起老师和家长的关注。不只是简单地布置课后习题，根据教师自己的经验向学生推荐相关电影和书籍，如美丽心灵等，可以建议学生养成记日记或者是向老师、家长倾诉的习惯，多沟通交流，避免一些心理问题的产生。 第2篇：教学设计参考格式 11-20各数的认识教学设计 分三部分： 一、课前系统部分 （一）课标分析 使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 （二）教材分析 此内容是本单元的重点，在本册书中也是举足轻重的，对以后数学的学习起到了很重要的作用。 （三）学生分析 学生在前面的学习中，已经掌握了110各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 （四）教学目标 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十”、“2个十是20。” 3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.2.教学重点与难点 ： 使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数.（五）教学策略 在课程的设计中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，建立1捆就是一个“十”的概念。自然，“1120”各数的组成，学生就能轻而易举，只要拿出1捆再加上几根就可以了 （六）教学用具 教学准备：课件、小棒、数字卡片、糖果等 二、课堂系统部分教学过程 （一）课前探究部分 以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。（012345678910）那如果让你们倒着数，会数吗？(会)好，一起边拍手边数。(109876543210)谁来试着数一数这个组有多少学生?叫生数数，你真了不起。 要数出这个组的人数，就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，板书课题：11-20各数的认识全班齐读一边课题 （二）新课导入部分 请同学们仔细观察大屏，说说图上都有什么，它们的数量各是多少?引导学生观察后回答（图上有人，有几个人呢？谁来试着数一数。(19人)图中有斑马线,斑马线的白条有多少呢,谁来试着数一数?(20条)花坛里有树,有多少棵树呢？谁来试着数一数。(14棵)小朋友们数数真厉害，每天出门时我们都要过马路，过马路时要注意些什么?叫生回答，一定要遵守交通规则，看红绿灯走人行横道，并且注意安全。 （三）师生互动部分 （一）建立记数单位“十”地概念 师：今天，森林里的小猴子听说我们班的小朋友都很聪明,就像考考大家,愿意接受挑战吗?(愿意).请小朋友们数出10根小棒，在桌子上摆一摆。想一想怎样摆就可以让大家一眼看出你摆的是十根（学生操作，教师巡视）.学生操作活动后，进行师生交流。师：小朋友们真聪明,想出了这么多的好办法,我们班有位小朋友也想出了办法，我们一起来看看他是怎样摆得.（课件演示10根小棒，引导学生数一数）教师讲解.数出10根堆成一堆捆成一捆 师：你们的想法和他一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。 师：这一捆是几个一根呀？（10个一根）是多少根？（10根）10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） 现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。 师：（指对1捆带1根）一捆小棒就是一个十，再添一根小棒是多少呢？（11）和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根？ 现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？11根小棒再添一根是多少呢？（12） 11根小棒再添一根是多少呢？（12）12根小棒再添一根是多少呢？（13） 13根小棒再添一根是多少呢？（14）依次出示15、16、17、18、19根小棒 师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。 师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20） （二）摆摆、说说，理解“组成” 师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。（生操作后进行交流说一说是怎样摆的）先摆出一捆，再数出1根，一捆是1个十，一根是1个一，1个十和1个一合起来是11.板书,叫三个学生来说一说 再依次摆出16根、说一说是怎样摆的？先摆出一捆，再数出6根，1个十和6个一合起来是16.再叫生来说。同桌互说 师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法，先摆出一捆，再数出9根。1个十和9个一合起来是19.全班齐说。现在你想摆几根就摆几根，摆好后和你同桌说一说你是怎样摆的？学生操作摆小棒，互相交流。汇报 （三）11-20的数序 小朋友们真能干，请大家看尺子图仔细观察尺子，你发现了什么？ 你觉得尺子上的数越往右越怎么样；比10大的数有哪些，在10的哪边；比10小的数有哪些，在10的哪边；比10小1的数是几，比10大1的数是几；指14，这是多少，离14最近的数有哪些？我们就说13和15是14相邻的数；与19相邻的数是多少？ 你能像老师一样出一道题考考你的同桌吗？ 尺子上的数你们都认识,如果换成数轴你会填吗?（课件演示：把1-10在数轴上依次排列） 猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！请同学们翻开书87页把第5题做完！ 师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）我们一起把11-20读一读。 小猴子要过生日了,许多小动物来参加他的生日聚会,其中有一位神秘嘉宾,你们想知道它是谁吗?请翻开书87页第2题,请按照从1到20，按顺序把点连起来。看看小猴子邀请的是谁?学生用尺子连线，一起讲解 估一估: 小猴子过生日了，小动物们都来做客，小猴子买了糖果招待大家。猜一猜，估一估，大约有多少颗糖? 学生猜一猜，估一估。 师:究竟有多少颗，让我们来数一数。 师:刚才我们一颗一颗地数出了14颗糖。小猴子怎样摆糖我们就更容易看出是14颗了呢?你有什么好的方法吗? 学生可能把10颗放在一起，另外再放4颗。 师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。 师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?（我们也可以把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。） 师:请大家做做书上87页第四题，要求先数出十个圈一起，再看看一共有多少填到（）里。学生做第四题。 四、联系生活 师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12(出示课件) 师:读得太好了!生活中这些数都陪伴着我们，想一想在生活中我们在哪些地方见过这些数呢？ 学生自由说一说。 （四）课堂总结部分 围绕“怎样摆放让别人能很快地看出是10根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，呈现出多种摆的方法，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数的概念，为培养数感奠定了的基础。 （五）课后作业部分 1 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。 2 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。3 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？ 4 连一连。（完成教科书练习十七的第5题）5 找页数。（完成教科书练习十七的第12题） 三、课后系统部分教学后记 一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。围绕“怎样摆放让别人能很快地看出是10根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，呈现出多种摆的方法，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数的概念，为培养数感奠定了的基础。小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。这样的操作情景，使学生的以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。 二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。我注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习1120数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。 第3篇：教学设计 课题：认识小数（三年级） 设计：王浩 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳能力。 4、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 重点：结合生活实际理解小数的含义 难点：用小数表示价格、长度 一、引入小数 1、学生出示商品标价。 师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，谁愿意跟大家交流一下？ 2、电脑出示商品标价图。 3、区别整数与小数。 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些数分成两类？怎样分？ 学生上台展示，并交流商品的价格 根据学生的回答，分成整数和小数两类。 左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？ 未完，继续阅读> 第4篇：教学设计格式 清城区优秀教学设计格式 1、教学设计应能全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，在学习方法的引导和教学方法的运用等方面有所创新。 2、教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。文稿统一用a4纸打印，左侧装订（两枚），有封面的一份，封面和标题字体为黑体2号，正文字体为宋体小4号字，正文内不能出现单位、姓名等信息。 3、设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。 【教学设计封面】 一、标题 标题要具体、明确。通用格式为“*版*科目*年级*内容的教学设计”。 二、署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第 未完，继续阅读> 第5篇：教学设计模板 教学设计模板 学习目标: 1.能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负. 2.能正确背诵默写课文. 3.能说说与的异同. 教学设计: 1.反复朗读,指导学生读出感情. 2.指导学生从不同的角度来比较与的'异同. 3.两课时. 第一课时 学习重点: 1.读,读正确,读出感情. 2.说,说说词中表达的感情, 3.背,能流畅背诵,正确默写. 学习过程: 一熟读感悟 1.教师简介作者及写作背景. 2.听朗读带,给生字词注音. 3.齐读,读准字词. 4.点名读,读出感情. 5.师生点评,指导朗读. 6.再指名朗读,指导朗读. 7.男女生分别读.体会感情. 二体悟交流 1.让学生自读,整理自己的感悟. 2.请同学谈自己的阅读感悟. 3.教师可启发学生从不同角度来谈,比如写作思路,修辞方法,写景顺序,写景的角度. 4.让学生有充分的发言机会.广泛交流. 未完，继续阅读> 第6篇：教学设计初稿 享受健康的网络交往教学设计 【教学目标】 1知识目标 了解网络交往的规则，掌握网络交往自我保护的知识。2能力目标 提高正确使用网络的应用能力，培养网上自我保护的能力。3情感、态度与价值观目标 抑恶扬善，遵守网络规则的意识；享受健康的网络生活的追求。【教学重点】 使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”；让学生学会在网络生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。【教学难点】 如何抵制网络垃圾（黄毒）的诱惑；正确理解“网络世界不是随心所欲，它和现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。【教学方法】 情境案例分析法、讨论法、总结法、情感体验教学法。【教学课时】 1课时。【教学过程】 【导入新课】 复习提问： （1）网络交往有哪些特点？ （2）我们应该怎样充分发挥网络的积极作用？ 教师归纳，导入新课：通过上一节课的学 未完，继续阅读> 第7篇：教学设计 皇帝的新装 揭露人性的弱点和社会的悲哀 学习目标： 1、把握故事情节； 2、正确评价人物； 3、深入探究主题。 学习重、难点：把握情节，探究主题。 课前准备：熟悉课文，学习生字词，了解作者及童话特点。知识链接： 1、作者简介：安徒生（1805-1875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 2、童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法， 未完，继续阅读> 第8篇：教学设计文档 教学设计规则 教学的设计是课堂教学成败的关键，新课程理念指导下的教学设计应该与传统育观念下的教学设计有根本的不同：一是设计遵循的原则不同。新的教学设计要遵循以下原则：必须以教材为凭 借；必须以问题为展开教学的线索；必须以情境为烘托；必须以活动为载体；必须以学生的体验和感悟为归宿。二是教学策略不同。第一是制订教学目标更全面，既有知识能力方面的目标，也有过程与方法方面的目标，还有情感、态度、价值观等方面的目标。第二是考虑教学结构时，要根据教材的内容与学生的年龄特点，选择不同的方式。第三是重视教学情境的创设，通过这些情境引领学生“披文入境”。第四，教学活动更注重 师生的交往互动以及学生的主体地位是否得到保障。 课程标准颁布以来，我们对语文教学进行了重新定位，出现了几个转变：一是由“教材中心说”向“开放教材 未完，继续阅读>