2023年商鞅南门立木的教案设计（集锦8篇）.docx

2023年商鞅南门立木的教案设计（集锦8篇）第1篇：商鞅南门立木 商鞅南门立木（语文S版第十二册第二单元第6课）第二课时 学习目标： 知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质 过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。 情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。学习重难点： 重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。 难点：感悟作者描写人物的方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关“诚信”的故事。（板书课题，学生齐读） 2、解析课题 师：从课题中你知道了什么？ 生1：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。（板书：商鞅） 生2：课文中的典型事例是“南门立木”。（板书：南门立木） 生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事 师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。 二、直奔重点，体会品质 （过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。 （一）自主学习 思考：商鞅具有什么样的品质？ 【学法提示】 1、画一画画出描写商鞅的语句及句中的关键词 2、读一读读出所画的句子及词语 3、想一想商鞅是一个什么样的人？ 4、批注在旁边简单批注你的感受或对人物的评价 （二）小组交流学习成果 （三）展示交流，汇报点拨 （点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。 【温馨提示：从句子或词，我体会到商鞅是个的人】 1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上） 师：你是从哪几个词体会到的？ 生：“冥思苦想”“终于” 师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（生齐读） 2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（幻灯） 生：我从“大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。 师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读） 师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读） 师：商鞅到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？（生读） （幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。 告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。 （小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个-说到做到，言而有信的人。（板书：说到做到、言而有信） 3、这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。 生1：我从“郑重”一词，体会到商鞅变法的坚定决心。 生2：我从“定斩不饶”体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。（板书：赏罚分明，严格执法） （引读）凡是按新法办事的都有重赏，要是谁胆敢违抗法令定斩不饶。 4、小结：通过重点部分的研读，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。 三、突破难点，感悟写法 1、作者采用哪些方法突出人物品质的呢？这是我们这节课学习的难点。（板书：写作方法） 2、同桌交流：作者采用哪些方法刻画商鞅这一人物形象的呢？老师为大家配备了学习方法。 【学习方法】 （1）浏览：描写商鞅的句子。 （2）想想：作者抓住了商鞅的哪些细节描写来写的？ （小结）作者在描写商鞅时，抓住了商鞅的语言描写、动作描写和神态描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。 四、围绕疑点，深入学习 1、讨论：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？ 2、小组学习 【学习方法】 （1）找一找：文中描写围观群众的句子。 （2）读一读：画出的句子。 （3）悟一悟：作者对这些人物的描写用意何在？ 3、全班交流，品析语言，感悟写法 （过渡）老师也把描写这些人物的句子摘录了出来，我们一起再来品一品，看看作者对这些人物的描写用意何在？ 4、（出示句子）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？” 师：人们为什么会有这样的想法？ 生：人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。 （出示句子）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。” 师：小伙子为什么会这样说呢？ 生：他认为事情不会是那样的，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的命令持怀疑态度。 （出示句子）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。 师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？、生：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。 （小结）同学们积极动脑，大胆表达出了自己独特的见解。作者对这些人物的描写实际上是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有信的美好品质。所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。 是呀，作者在刻画商鞅这一人物形象时，独具匠心，不仅运用了语言、动作、神态等正面描写，还加入了对其他人物的侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，使商鞅这一人物形象跃然纸上。 五、拓展延伸，深化理解 |（过渡）课文学到这儿，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想说吧！老师为大家提供了展示的平台。 我会说 生1：我想对商鞅说：“商鞅，在困难面前你能迎难而上，在诚信面前你能一诺千金，在执法面前你能赏罚分明，真让我佩服！” 生2：我想对自己说：“人无信而不立！从今以后，我时时刻刻都要做个说到做到、言而有信的好孩子。” 生3：我还想对同学说：“我们应该从小以诚实的道德规范来约束自己，支持改革，维护改革开放的成果。” 我会写 你对“言而有信，说到做到”是怎样理解的？结合生活实际，把自己的想法写下来。 生1：“言而有信，说到做到”意思是无论做什么事，都要有诚信。商鞅用“立木取信”的方法树立了国家诚信的形象，这说明了“信用”是多么的重要，只有说话算话，言而有信的人，才能获得别人的信任。在生活中，我要以诚待人，以信取人! 生2：生活中，答应同学的事及时完成，是诚信；不说谎话，是诚信；做生意不骗人，是诚信。做人言而有信，说到做到，才能获得别人的信任和支持，才能使自己在社会上更好地生存和发展。 （小结）宋朝改革家王安石曾用一首小诗道尽了他对商鞅“诚信”品质的无限敬佩，让我们也怀着这种心情来读读这首小诗吧！（生读） （幻灯出示）商鞅宋王安石 自古驱民在诚信，一言为重百金轻。 今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。 六、总结全文，学以致用 （过渡）听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚信”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本，立国之基。” 1、学完课文，你有哪些收获呢？ 生1：在内容上，我知道“战国时期改革家商鞅，为了变革旧的法规，争取国家富强，在都城南门立木取信，并取得成功。” 生2：在写法上，我知道“在写人文章中，要通过典型事例来突出人物优秀品质；要将正面 描写与侧面描写相结合，来刻画人物形象。” 生3：在思想上，我知道“在社会大家庭中，我们要做个言而有信、说到做到的好公民，将诚信的传统美德发扬光大。” 师：是啊，通过这节课的学习，我们知道了写人文章必须要有明确的“主人公”，要抓住“典型事例”，运用“写作方法”，来反映“人物的品质”。 2、小练笔：我熟悉的一个人 【提示】运用课上学到的写人文章的方法，课下写一个自己熟悉的人。 （总结）诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。 七、推荐阅读，课外延展 师：同学们，这节课结束了，但我们学习语文的脚步却并没有就此停息，课下老师推荐同学们自主阅读王安石惩罚皇亲这篇文章，阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。 （出示） 1、作品简介：文中选取了王安石帮助贫苦百姓，秉法办事惩罚皇亲等故事。 2、阅读方法：阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。 板书设计 6、商鞅南门立木（写人） 主人公典型事例优秀品质写作方法语言 毫不退却，迎难而上 1、正面描写动作 商鞅南门立木言而有信，说到做到神态 赏罚分明，严格执法 2、正面描写与侧面描写相结合 第2篇：商鞅南门立木的教案设计 商鞅南门立木的教案设计 商鞅南门立木是语文版小学六年级下册的教材精读课文。为方便教学，语文网小编整理了商鞅南门立木教案设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下! 商鞅南门立木教案设计由语文网小编整理，仅供参考： 教学目标 1、 学习生字新词，理解“颁布”的意思。 2、 学习用“只有才，尽管但是，如果就，不但而且”填空。 3、 了解商鞅为改革变法而采取的“立木取信”的做法，使学生懂得诚信的重要。 教学重点教学难点 让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。 第一课时 一、 出示题目，理解题意 “信”指什么?“立木取信”讲的是什么? 二、出示资料，了解背景。 1、认识商鞅。(资料见教案后) 2、了解当时的.时代背景。(资料见教案后) 三、检查预习，解决疑问。 1、 分自然段读课文，师生共同正音。 2、 解决生字新词。 学生提出不懂的字词，师生共同解决问题。重点理解“颁布”、“惹事生非”、“言而有信”等词。 3、 解决预习本上的质疑问难。(有些问题可以放到课 分析课文中去解决。) 四、 初读课文，练写片断。 1、 学生自由读课文。 2、你觉得商鞅是个怎样的人?说说理由。 3、以“初识商鞅”为题，写一段人物介绍。 第二课时 一、 片断交流。 二、研读课文。 1、当商鞅宣布把一根大木柱从南门扛到北门就可以得到10两黄金时，老百姓有什么反应? (让学生从“七嘴巴舌”、“议论纷纷”、“没有一个人相信”、“悄悄地溜走”、“尽管这天前来围观大木柱的人成千上百，但是没有一个人上前去搬动它”等描写当中，体会这件事在老百姓心中的轰动程度。) 2、老百姓为什么会轰动? (一来10两黄金不是个小数目，对老百姓还是有一定的吸引力的;二来找一根木柱从南门到北门根本不可能什那么多的钱;三来朝廷这样做的目的老百姓一时还摸不着头脑。) 3、当商鞅把奖励从10两增加到50两时，想像一下，老百姓会有什么反应? (四人小组讨论，组内轮流说话。) 4、当有人把木头扛到北门时，商鞅兑现他说的话了吗? 4、 商鞅这样做的目的是什么?结果怎样? 三、课处延伸 1、 商鞅是靠什么取信于民的?(以诚待人) 2、 让学生联系自己的生活实际说说对“言而有信，说到做到”的理解。(可以举正反例子) 3、 讲一讲历史上关天讲诚信的典型故事。 4、 收集有关诚信的格言2、3条。 第3篇：商鞅南门立木的教案设计 商鞅南门立木是语文版小学六年级下册的教材精读课文。为方便教学，语文网小编整理了商鞅南门立木教案设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下! 商鞅南门立木教案设计由语文网小编整理，仅供参考： 教学目标 1、学习生字新词，理解“颁布”的意思。 2、学习用“只有才，尽管但是，如果就，不但而且”填空。 3、了解商鞅为改革变法而采取的“立木取信”的做法，使学生懂得诚信的重要。 教学重点教学难点 让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。 第一课时 一、出示题目，理解题意 “信”指什么?“立木取信”讲的是什么? 二、出示资料，了解背景。 1、认识商鞅。(资料见教案后) 2、了解当时的时代背景。(资料见教案后 未完，继续阅读> 第4篇：6商鞅南门立木 六年级下册语文导学案 第6课商鞅南门立木第一课时 班级小组姓名 【学习目标】 1熟读课文、学会生字词； 2、概括大意、课文分段 【预习自学】 1、读背景资料：商鞅（约公元前390年前338年），战国时期政治家，著名法家代表人物。卫国国君的后裔，姬姓，公孙氏，故称为卫鞅，又称公孙鞅，后封于商，后人称之商鞅。在位执政十九年，秦国大治，史称商鞅变法。北宋王安石，在一首称赞商鞅的诗中以“一言为重百金轻”，来比喻言出必行的重要。 2、朗读课文划出生字词和疑惑之处； 3、课后生字在练习本上写“三、三、三”（写三遍拼音、三遍字、组三个词），词语采集每个词写三遍； 4、联系课文意思解释下面词语： 商鞅变法：葫芦里到底买的什么药： 左庶长：大步流星： 真心实意：基础： 冥思苦想：立木取信： 惹是生非：言而有信： 5、细心朗读课文，概 未完，继续阅读> 第5篇：商鞅南门立木反思 商鞅南门立木教学反思 包信镇中心校邹光耀 商鞅南门立木是语文S版六年级下册的第二单元的第一篇精读课文。课文主要讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守信的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信于民的故事，显示了他变法的决心和意志。 为顺利完成教学任务，突出本单元的训练重点，我主要从以下方面进行教学： 1、让学生自己独立思考，进行小组合作的学习。课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。由于课文内容比较容易，课堂上我让学生围绕课文写人的方法，展开阅读和感悟。指导小组合作学习，学生都能积极展示自己问题，小组讨论也比较热烈，学习效果良好。 2、让学生通过读去体会课文内容、感情。课堂上，我让学生自己阅读课文，从课文中找出当商鞅南门立木的消息传出去之后，人们都有哪 未完，继续阅读> 第6篇：商鞅南门立木说课稿 商鞅南门立木说课稿 各位评委、老师，大家好，我是来自大塘小学的黄俊新，我说课的课题是商鞅南门立木，下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。 一、（一）说教材 教材简介 商鞅南门立木一课选自S版语文实验教科书六年级下册第二单元的第一课，本单元的主题是”人间天平“，在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了”没有规矩，不成方圆“的道理。商鞅南门立木作为本单元的第一篇精读课文，课文讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。课文层次清楚，结构紧凑，抓住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，深刻地揭示了文章 未完，继续阅读> 第7篇：商鞅南门立木读后感 商鞅南门立木读后感 当品味完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，为此需要认真地写一写读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是小编帮大家整理的商鞅南门立木读后感，希望能够帮助到大家。 上星期，我们学习了商鞅南门立木这篇文章，使我受益匪浅。这篇文章讲述了战国时期改革家商鞅通过“南门立木，立木取信”取得老百姓的信任的故事。表现了他聪明，有胆识，有气魄，言而有信的高尚品质。告诉我们要做一个说到做到，言而有信的人。 公元前356年，商鞅要在秦国实行变法。当时实行变法是很困难的，不但旧贵族持反对意见，而且老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。面对重重困难，商鞅没有放弃，而是苦思冥想。他已经决定要进行变法，就不会轻易放弃！ 这天清晨，商鞅在南门竖起了一根三丈高的大木柱，并下令道：“谁能把这根大木 未完，继续阅读> 第8篇：商鞅南门立木_教案 商鞅南门立木_教案 商鞅南门立木_教案 教材简析： 本课是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。 全篇课文可以分为三部分。 第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法。 第二部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事。 第三部分(最后一个自然段)讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 选编本文的目的：让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义，引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。 设计理念： 本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多 未完，继续阅读>