2023年现代教育教学理论考试试卷（精选5篇）_现代教学理论试卷.docx

2023年现代教育教学理论考试试卷（精选5篇）_现代教学理论试卷 现代教育教学理论考试试卷（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“现代教学理论试卷”。 第1篇：现代教育教学理论 现代教育教学理论学习心得体会 2023年金秋十月，我荣幸地参加了三亚市举办的小学教师全员培训，学习了现代教育理论的重要课程，感受颇深。作为新世纪的教师我深感幸运，也感到教育理念的学习必要性和紧迫感。要想跟上教育时代的步伐，就要不断学习，加强自身素质提高。于是，我认真研读做笔记，觉得教育理论博大精深。在这一理论中有许多新的教育理念值得广大教师去深思、去探讨、去借鉴。所以，作为一名教师必须随着时代发展的需求更新教育理念，提高师德修养，才能不愧为人民教师。现谈体会如下： 一 东西方教育理论相融合的启示 时代对教育提出更高要求：必须从应试教育变成素质教育，东西方教育理论相融合，西方教育出知识面宽、有独立性、有创新、有较强的实践能力。东方教育出有较强的逻辑思维、较强的集体主义观念能力的人才。通过东西方人才的对比，觉得西方学习理论的精华值得借鉴，我们不能丢了传统的教育精髓，必须用辩证的思想、独立的精神、批判的态度、要联系实践，不可盲从，追求真理，敢于创新，不断探索宝贵的教育精神财富，才能培育出新世纪的人才。 二 新课堂的学习方式交叉融合运用 新课程倡导学生的学习方式有自主学习、合作学习、研究学习。最常用的是自主学习、合作学习。自主学习与合作学习有哪些不同呢?自主学习的价值是个体实现终身教育前提的条件；是弥补个体差异的有效途径；是个体实现发展的重要手段。合作学习的价值是发展课堂教学的互动理论；是开辟现代教学改革的新领域；有利于培养学生的合作意识，集体观念及创新精神。研究学习的内涵：1.区别以问题为基础的学习与以项目为基础的学习，它采取的是探究模式：给学生提出问题，将以前有关问题的知识组织起来再提出相关的问题；然后学生收集信息计划，经过研究、分享学到的知识；最后，学生介绍结论，进行反思和自我评价。它也采用生产模式：学生明确研究目的，开始项目研究解决问题，最终完成研究项目。2.区别研究性学习与探究性学习。3.区别研究性学习与发现学习。发现与研究学习的异同。首先，研究性学习加强了学校与现实世界的沟通和联系，使学生和他的生活世界形成一个有机的整体；其次，研究性学习对传统课堂教学革新具有重要意义；再次，研究性学习对学生发展具有重要价值，如激发学生的探究意识、培养学生合作精神、实践能力和终身学习能力。三种教学方式都各有价值。在新课堂中，三种学习方式从实践操作看，三种学习都出现交叉融合的局面：如在采用自主学习个体面对无法解决的问题必然走向合作学习，个人解决问题的过程就是一个研究过程，而合作学习的过程中也强调个人独立作用和探究问题的能力，研究学习过程中也需要个体的独立性，又需要合作探究的能力。所以，我们不能从字面意义上把他们严格的区分开来，应该从现实中以一种动态眼光看待它们，有利于领会他们的实质，正确理解和贯彻。 三 学生发展性评价的改革的理解。 新课程提出学生评价改革的重点：建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法。考试只是学生评价的一种方式，要与其他评价有机结合起来。因此对学生学习评价改革有以下具体建议：1.把握新课标，体现新导向。2.按照单元和领域设计评价方案，不局限于知识点。3.运用多种评价方法。给学生有价值的反馈。鼓励学生自我评价和多主体评价。为个别学生提供特殊指导。总之，发展性评价要做到：给孩子更多的微笑，会发现孩子冲我们微笑；给孩子更多的宽容，会发现孩子变得自信，表现出责任感；给孩子更多的赞赏，孩子变得自尊，不再故意捣乱；给孩子更多的鼓励，孩子变得更积极，学习更加努力；给孩子更多理解和关怀，孩子变得宽容，师生、生生更加和谐。这是每一位教师都可以做到的。作为老师，你的学生喜欢什么样的评价？如何评价才能激励学生的发展？我们都得去思考：一个班学生有优有差，要发挥评价的激励功能，是否只用表扬方式不用其他方式，将来学生是不是经不起一点儿批评和挫折？所以，评价要针对不同学生的个性发展，客观、公正地对不同学生给予不同的评价。因此，教师在设计教学评价标准时要关注新课程的基本理念和主要特征，破除“以教为主，以学为教服务”的观念，树立“以学论教，教为了促进学”的观念。 现代教育理论学习，让我意识到新世纪教师的教育观念更新，教育改革的重要性，教师课堂的教育机智，教师教学方式新颖、多样化，多元智能的学生评价，教师的自我评价。总之，教师要不断地学习，理论联系实践，学会在实践中运用，大胆尝试和创新课堂，以进一步更新教师观、学生观、教学观、学习观等观念，形成有效的教学方法或技术。 免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。 第2篇：现代教育理论试卷A答案 现代教育理论试卷（A）答案 -订 一、选择题（2分*10）1-5ACDAD 6-10ADACB 二、填空题（1分*12） 1.教育传播系统 教育信息传播活动 2.从不同角度增加信息量 3.理论 实践 4.教学系统 5.学习理论 6.“新教学体系” 范例教学论 7.综合性 8.诊断性评价 形成性评价 三、名词解释（4分*7） 1.教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。 2.多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。 3.指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。 4.教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式 5.以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和开展大范围内合作的条件。 6.也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。对要求学生达到的学习成果或最终行为明确阐述。四、简答题（6分*4） 1.教育技术内涵，即定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的外延涵盖了五个领域，教育技术领域是：开发、应用、管理、设计、评价五大领域的理论和实践。 2随着科学技术和社会的发展及教育发展的需要，现代教育技术也将不断地发展，其发展的趋势有以下几个方面： 现代教育技术设备将日益自动化、微型化、多样化;现代教育技术将日益网络化; 现代教育技术将日益大众化、综合化、多媒体化;现代教育技术理论将日益系统化、科学化。 3教育技术的理论基础是学习理论、教学理论、教育传播理论和科学技术等。 4一是，教学是教师双边交往的活动。教与学两个不能相互代替，而是交织在同一个活动过程中。师生交往有轮式、树式等交往形式，产生不同的效果。从教学是师生之间的多方面全方位的交往过程出发，应该创设多种交往机会，实现教学预期目标。 二是，教学是师生分享经验、共同发展的过程。我们长期受着教师中心论与儿童中心论的影响，特别是凯洛夫三中心论的影响，对我们的教学实践有着很大的限制。课堂教学应该被看作是师生人生中一段重要的生命经历，影响到学生生活的质量和今后的发展和成长，影响到教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。 第1页 基于此在教学的问题上，应树立这样一些认识：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满生机。五、论述题（10分*2）1.答案要点 （1）教学媒体的选择思路是：对教学目标和内容、教学策略、媒体的教学特性和功能、经济性与适用性进行整体考虑，择优选择适合的教学媒体。选择教学媒体的基本方法有四种：问题表、矩阵选择表、流程图和戴尔的经验之塔。 问题表是列出一系列相关问题，通过对这些问题的回答，寻找发现适用于一定教学目标的媒体。 矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。如平价尺度可用高、低、中三种层次。 流程图是将选择过程分解维一套按序排列的步骤，每一步都有相应的标有“是“和”否“的问题，选择问题的是与否则进入不同的分支步骤，回答完问题，会有一种或一组媒体被确认为是最适用的。 “经验之塔“是美国媒体教育家戴尔提出的，它将媒体提供的学习经验进行排列，形成金字塔状，由上而下共11层。见图所示，越往顶层，越抽象。 （2）关于教学媒体在教学中的功能，有这样一些较为成熟的研究结论： 教学媒体一般是灵活可以替换的。如通过阅读印刷品实现的教学目标，通过其他媒体（如电视教学）同样可以实现。每一种教学媒体都有其优于其他教学媒体的地方和善于表现的内容，同时也存在一定的不足。比如，同是电视录像教学片，对有些信息内容可以表现的非常恰当，教学效果好；而对另外一些内容则效果不佳。不存在对任何教学目标都最适用的“超级媒体“。但是对某一个特点的具体的教学目标来说，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其他媒体情况，即不同的媒体有各自的长处与短处。 运用媒体的方式、方法在相当大的程度上影响教与学的效果。使用媒体不会“自动“促进学习。根据媒体特性和学生的需要特点，考虑学生的特点，教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有明显的帮助。 媒体技术不等于教育技术，而是教育技术的一部分。 2.答案要点：所谓的信息化教育，是以现代信息技术为基础的教育形态。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态信息化教育。也就是说，我们通常把教 第2页 育信息化看做是信息化教育的过程。 信息化教育的主要特征，是在教学过程中广泛地应用信息技术。技术层面上表现为数字化、多媒化、网络化、智能化；教育层面上表现为教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化等特征。 第3页 第3篇：美术学科教育教学理论考试试卷 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 庙李中心校美术学科教育教学理论考试试卷 学校：姓名：分数： 3贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到() A充分地传授知识B尊重学生人格，关注个体差异 C培养学生正确的学习态度D让学生自主地选择课程 一、填空（每空1分，共30分） 1基础教育课程改革是一项系统工程。应始终贯彻“_”的工作方针。 2基础教育课程改革纲要中指出，基础教育课程改革要改变课程评价过分强调_与 _的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 3评价不仅要关注学生的，而且要发现和发展学生，了解学生的需求，帮助学生。发挥评价的，促进学生在上的发展。 4新课标是从学生学习活动方式考虑，划分出、和四个学习领域。 5与本标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的作为评价的基础，注重 与的协调统一，尤其要加强评价。 6 美术教学过程的、表现活动的和评价标准的，提供了 最适宜的环境。 7是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育 课程改革需要突破的一个难点。 8美术学习活动大致可分为创作和两类。 9美术课程应适应要求，面向，以为本，培养学生的人文精 神和，为促进学生的形成，促进他们奠定良好的基础。 二、选择题（每小题2分，共18分） 1新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段() A.以综合课程为主B.以分科课程为主 C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充 2新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指()A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 4新课程的核心理念是() A为了每一个学生的发展B更好地提高学生成绩C满足社会、家长提高升学率的需求 D提高每一位教师的教学水平 5下列哪项不是基础教育课程改革的具体目标内容() A改变课程过于注重知识传授的倾向。 B改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。 C改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。 D大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。 6“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，() A完全由学生自己决定如何学习B根据学生成绩的优、中、差分班教学 C使每个学生的特长都得到发挥D大力培养单科独进的尖子生 7下列哪一项，不属于美术新课程标准基本理念的是() A激发学生学习美术的兴趣B使学生形成基本的美术素养 C在广泛的文化情境中认识美术D 引导学生参与文化的传承和交流 E培养创新精神和解决问题的能力F为促进学生发展而进行评价 8下列哪项不属于第一学段“造型表现”学习领域的评价建议() A能否动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象。B是否认识常用颜色。 C能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。D是否对美术课感兴趣。 9“能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。”是 “欣赏评述”学习领域的哪个学段阶段目标。() A第一学段B第二学段C第三学段D第四学段 三、判断（每题1分，共7分） 1新课程要求教师要由教材的单纯的执行者转变为开发者。()2新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。()3每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。() 4在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。 5美术学习仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，不应视为一种文化学习。()6在重视教师与他人对学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。()7美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。() 四、简答题（每小题5分，共10分） 1谈谈你对“教师为主导(引导)，学生为主体”的认识。（5分） 2全日制义务教育美术课程标准(实验稿)课程的总目标是什么？（5分） 五、案例分析（第1小题20分，第2小题15分，共35分）请根据新课程的教学理念，谈谈你的感想。 案例1：在纸浮雕一课巡回辅导过程中，我发现有位同学趴在桌上睡觉。我走过去，轻轻推醒他那是王鹏。我问他：“你为什么不做作业？” “不会。”他看也不看我，回答道。“那你会什么？” “什么也不会，美、术、课。”他摇了摇头，“跟我就没缘！” 我递给他一张纸：“你会撕纸不？”“那谁不会？”他朝我翻了一眼。“你随便撕给老师看看。” 他抓起纸，三下两下撕起来，然后又把纸从桌上抛到地下。我说：“你随便拾一张你撕的纸块给老师，老师有用。” 他想也不想，弯腰抓起一块丢在桌上。 我把纸块在桌上摊平，问他：“你看这纸块像什么，能看出来吗？” 好一会儿，王鹏说话了：“像什么像像长江吧。” “好，太好了。你很有艺术细胞嘛，怎么能说和美术无缘呢？” 同学们都围了上来。我向前面的同学要了块蓝色卡片纸，递给王鹏，“把你撕的纸块贴在这张蓝色 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 卡之上。”王鹏很快完成。 “你能把长江经过的省、市标出来吗？” “能。”这次他答得很干脆，随后，他找出地理书，工工整整标上各省、市地方。一张“长江图”完成了。我把这幅作品展示给全班同学看，大家都赞叹不已：有意思，太有意思了。学校“迎新年第十届美术作品展”，我展示了王鹏的“长江图”。地理老师告诉我，王鹏后来很偏爱地理课。 案例2：泥条头像教学案例分析 环节一： “同学们会搓长长的泥条吗？”“会”。“我们来试一试，看谁搓的长，搓的粗细均匀。”我在巡视的时候，很自然的把两个同学的泥条接到了一起，顿时，他俩的泥条成了全班最长的。其他同学也受到了启发，他们把泥条接到了一起变成了长长的泥条。环节二： 制作泥条头像前，学生自由分组后，我说：“为了更好的做出头像，两位同学商量一下，你们打算怎样分工？”有的学生说：“我用泥条把瓶子盘起来。”有的学生说：“我来做五官和头发。” 环节三： 学生在做完头像后，把作品摆到前面一起欣赏，我说：“自己的作品哪些地方是最值得夸耀的，你们小组介绍一下。”一组同学上来，一位拿者头像，另一位向大家介绍成功的地方。一位介绍完后，另一位还可以补充。通过这样，让他们感受到这是他们友好合作的成果。 附答案 一、填空（每空1分，共30分）1先立后破，先实验后推广 2甄别、选拔 3学业成绩多方面的潜能发展中认识自我，建立自信教育功能原有水平 4造型表现设计应用欣赏评述综合探索 5客观事实评价教学形成性 6情趣性自由性多样性创造活动 7综合性学习 8欣赏 9素质教育全体学生学生发展 审美能力健全人格全面发展 二选择题（每空2分，共14分） 1A 2B 3B4A5D6C7D8C9C 三、判断题（每题1分，共6分） 12×3 4 5×67× 四、简答题（每题5分，共10分）1（要点）：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（1分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（2分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。 2学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；（2分）了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。（1分）在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（2分） 五、案例分析 1（要点）教师对美术学习中的“弱势生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮助他解决实际问题，要落实到实处。该教师对这位不喜欢上美术课的学生不是“一棍子打死”，而是采用“因材施教”的方法，用教师的真诚和爱心对学生多几分赞美，少一些批评、指责，为学生的进步、进取，多一分宽容之心，循循善诱地进行个别辅导。（6分）教师机智地抓住了这一契机，把个别学生的“美术与我无缘”这种消极的学习态度，转化成了一种积极的教学资源。（3分）这种资源的价值体现在：（1）学生得到了应有的尊重和保护。作为教师，没有对出现的个别“异端”进行粗暴处理，而是及时为该学生营造了一个宽松、民主的探索氛围。这样既保护了该学生的积极性，又激发了该学生学习的欲望，这是“以人为本”现代教育理念的一次很好的体现。（2）该学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。本案例中教师根据该学生的特长，让他在想象成“长江”的蓝色卡纸上标上各省、市地方的位置，这既符合该学生喜欢地理的需求，又是美术学科知识的拓展延伸，该学生在绘图表现的过程中，在找到了学习自信的同时又进行了想象和创造能力的培养。（3）该学生同时也受到了一次潜移默化的人生观的教育。显然，这样的教育，学生是终身受益的。（11分）2（要点）通过这一环节，使学生明白通过合作可以提高学习效果。（2分） 这是合作前的预演，通过商量、讨论，使学生明白，我接下来要做什么。可以直奔主题，避免在做的时候，一些同学无所事事。（5分） 整堂课始终渗透着合作的精神。接泥条、讨论分工、合作完成头像、一起介绍头像特点，都在不经意间培养了孩子的合作精神。而且学生能主动地参与合作，主动探究合作的效率，友好地合作，使合作不显现于表面层次，使学生真正明白了合作的含义。（8分） 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 第4篇：现代教育技术理论考试复习提纲 复习提纲 理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。填空题仅限“第七章教学设计”内容，其他章节内容只出现选择题及判断题。 第一章 1、教育技术的定义P1-22、教育技术的研究对象及研究范畴P23、什么是学习资源？P24、现代教育技术的定义。 5、现代信息技术包括哪些？P26、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。 7、教育技术的应用领域 8、教育技术对教学内容的影响 9、教育技术对评价体系的影响 10、教育技术对师生角色的影响P511、信息时代教师应具备的素质P712、教师需要具备的教育技术能力P713、师范生学习教育技术的内容P714、师范生在学习现代教育技术的方法P8 第二章 1、教育技术的理论基础包括哪些？ 2、什么是程序教学？ 3、系统科学理论包括哪些理论？ 4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？ 5、什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？ 6、建构主义学习理论的代表人物及代表观点 7、传播理论的基本模式 8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容 9、数码相机： 镜头的分类P34 标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点 相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈 图像传感器的作用 取景器的作用P35 数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。数码相机的输出方式P36 影响景深的因素P40 顺光、侧光、逆光的特点 不同景别的特点P39 拍摄点的选择 拍摄方位 拍摄高度 10、投影器的使用 11、视频展示台的使用 第三章 1、话筒的种类 2、话筒的指向性及话筒的选择 3、彩电制式P524、了解电视机的接口P53 第四章： 1、常见的现代教学应用系统主要包括哪些？ 2、常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器） 3、校园网的功能 4、常见的校园网络教学应用系统 5、双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米） 6、校园广播系统的常见类型 7、校园教育电视系统的功能 8、卫星教育电视的特点 9、校园广播的功能 10、什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么？ 第五章 只复习多媒体素材的常见格式及获取方式 第六章 1、按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P1662、按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P1673、计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。 4、计算机辅助教学、计算机管理教学、计算机辅助教育的英文缩写 5、计算机辅助教学的环境P1676、多媒体计算机辅助教学的发展趋势P1687、课件的英文名称P1698、多媒体课件的特点P1699、多媒体课件的类型P16910、多媒体课件开发的基本流程（分析、设计、制作编辑、测试评价、应用推广） 11、多媒体课件设计的基本原则P17012、多媒体课件开发的分析阶段包括什么？P17213、常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware14、了解Authorware的特点及所包含的图标（具体操作不用） 第七章 1、教学设计的定义P2192、教学设计的应用层次P2203、教学设计过程应包含的基本要素P2204、学习者特征分析的主要内容（即分析学习者特征主要是从哪些方面进行？）P2215、分析学习者的方法P2216、什么是学习内容分析？P2217、在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。什么是并列型？什么是顺序型？什么是综合型？P2228、教学目标的编写方法（ABCD法）：ABCD分别指什么及例子 P2239、布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。了解P223表7- 1、7- 2、7-310、什么是教学策略P22511、教学策略的分类P22512、什么是替代性策略P22613、选择教学媒体的依据P22914、教学设计结果的评价主要包括什么？P23115、对学习效果的评价常采用的评价方法有哪些？P23116、对课堂教学设计方案的评价一般从哪些方面进行评价？P23117、教学设计的成果包含哪些？P231（教学设计成果评价下面第一行开始） 18、多媒体教学资源的评价通常从哪些方面进行？P23219、教育信息化环境下的教学设计重视对问题的设计。问题的提出通常是以一个框架的形式出现，这个问题框架由基本问题和结构化问题组成。结构化问题通常由基本问题分解得到。我们可以使用“五何”问题设计法来设计结构化问题。 20、创设情境时需要考虑的问题（既情境创设中应注意的问题）P23521、常见的自主学习策略P23622、支架式策略的基本步骤 23、抛锚式策略的基本步骤 24、随即进入策略的基本步骤 第5篇：现代教育技术理论考试复习重点 2023现代教育技术复习重点提醒 1、教育信息化的概念 2、教师的信息素养 3、现代教育技术及其内涵 4、现代教育技术与教育改革 5、现代教育的理论基础包括哪些？ 6、戴尔的经验之塔的理解与应用 7、行为主义、认知主义、建构主义、人本主义的代表人物、基本观点 8、多媒体综合教室的基本构成9、微格教学的概念与微格教学系统的实施流程 10、远程教育的概念 11、现代教学媒体主要特性及其分类 12、多媒体技术的基本特性 13、教材列举的哪几种现代教育技术应用环境 14、多媒体素材的分类 15、每一种多媒体素材的概念或原理、分类、文件格式及其基本特点、处理软件的名称 16、WPS的基本运用 17、现代教育技术与语文教学部分（见所发资料，该部分会占较大比重） 18、毕业论文中的注释和文献表述格式 现代教育教学理论 现代教育教学理论学习心得体会2023年金秋十月，我荣幸地参加了三亚市举办的小学教师全员培训，学习了现代教育理论的重要课程，感受颇深。作为新世纪的教师我深感幸运，也感. 现代教育技术理论考试复习提纲 复习提纲理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。填空题仅限“第七章教学设计”内容，其他章节内容只出现选择题及判断题。 第一章1、教育技术的定义P. 护理理论考试试卷 护理理论考试试题 姓名 分数一、单选题（共10题，每题2分，共20分）1、惊厥发作时应就地抢救，下列预防窒息的措施中，哪项错误（ ）A、解开衣领，松解衣服，清除患儿口鼻腔分泌物、呕吐物等，保证. 理论综合考试试卷 理论综合考试试卷(A卷)2023- 4- 24 A1 型题 (最佳选择题肯定型)每一道题有A,B,C,D,E五个备选答. 干部职工理论考试试卷 兰州市安宁区“三学”活动干部职工理论考试试卷（满100分，限时120分钟）单位：姓名：得分：一、单项选择题（每题2分，共20分）1（）是建设有中国特色社会主义理论的精髓。A 一国两制B 以经济建设.