2023年浅谈地理图像的学习方法（汇编6篇）.docx

2023年浅谈地理图像的学习方法（汇编6篇）第1篇：浅谈地理图像的学习方法 浅谈地理图像的学习方法 学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。下面和小编一起来看浅谈地理图像的学习方法，希望有所帮助！ 一、读图： 可以从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布，地理事物的大小、高低、形状、方向等信息。其中读图顺序是一个很容易被忽视的问题。在教学过程中要按读图名、读图例、读正图的顺序阅读。因为图名代表着一幅地图的主题和重点，先读图名有着开门见山、直奔主题的作用；图例是一幅地图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例是轻松获知图中信息的基础；读正图时，一般要根据地图本身揭示的内容，采用不同的方法。 简单归纳如下： 1、按地理事物的空间顺序读图。凡地理事物是有明显空间分布特征和空间分布差异的。图象都可采用此法：如海水温度和盐度分布规律图、地域差异规律图等。 2、按地理事物发展的时间顺序读图。凡用以表示地理事物发展变化过程和特点的图象，都可用此法。一句话，这类图象都具有明显的时间性。如：降水量柱状图、太阳直射点移动图等。 3、按地理事物内在联系的逻辑顺序读图。凡用以揭示地理事像内在联系的图象都用此法。这种方法不是停留在地理事物表层的观察，而是包含着对地理事物内在联系的深层考虑，深层的内在联系把零散的地理事象连成一个整体。如：地理特征图、地理成因图、地理联系图等。 二、析图： 仅仅会观察图象上的某些信息是完全不够的，我们应该在看图的基础上进行分析，力求理顺各地理要素之间的关系。让学生利用图中的显性信息去分析挖掘出一些隐性信息，以培养学生较高程度的读图能力。 析图分两步进行： 挖掘信息，即用显性信息挖掘隐性信息、由已知导出未知。 提炼信息，即在挖掘信息的基础上，找出地理事物的规律和联系。 三、绘图： 绘图是地理知识的理解和记忆的过程。所以学生在读图、析图的基础上，让学生学会自己动手绘图。这样有利于加深学生对所学地理知识的理解和记忆,同时有利于发展学生绘图的技巧,所以平时应注意加强绘图训练，把文字转化成图形，形象记忆、压缩记忆。 四、释图： 通过对图象分析把图形转变成文字，从中找规律，联系知识点，解决问题，真正实现图文的相互转换，知识的灵活掌握。平时应让学生翻译图，锻炼他们的“看图说话”能力。 五、忆图： 图象和文字知识相同，同样需要巩固，否则也会遗忘。通过对图象的巩固，形成空间概念就牢固。如果学生长期读图、析图、绘图、释图、忆图，有意识的将一幅幅图象输入到大脑中，构成大脑中的图像知识系统。当你积累到一定数量、一定程度，在一定条件的诱发下，学生就可以在大脑中运用这些事物的形象。教师在教学中要善于引导学生将地图和文字有机结合起来，既发挥地图直观形象、内涵丰富、表现力突出的特点，又发挥文字表达扼要明了、言简意赅的优势。 第2篇：地理学习方法 地理学习方法 地理学习方法1 一、更新对地理学科的认识。 在高考文综试卷里，地理是最难得一门，它跟历史、政治的学习方法迥异，出题的形式呈现出多样化，有选择题，填空题，计算题，读图题，作图题，还有简答题。从适应高考角度讲，地理的学习方法和答题方法本身就比较复杂。另外，高中地理与初中地理联系十分紧密，初中地理知识不扎实，就很难适应高中地理学习，而整个中国的现状是，初中地理教育严重不足，尤其是农村初中的地理教学更薄弱，有的找非专业的老师带课，有的甚至就不开地理课，中考反正不考地理。我认为，这是高中学生普遍感觉地理难学的主要原因。所以，按计划补习初中地理知识是十分必要的。 二、多看地图，多理解地理原理，勤动手写（或表达），养成良好的答题习惯，掌握一定的答题技巧。 地理学是一门研究地理事物在空间分布的学科，地图可以容纳无数的地理知识，学会用地图，会使你的地理学起来很轻松；地理是文科中的理科，它要求同学们必须理解地理原理，然后学会应用地理原理解决地理问题，这好比做数学题要用一定的公理和公式一样；地理也有一定的文科的特点，要求同学们用专业术语来表达地理问题，所以平时要勤动手写，要学习课本语言和老师的地理语言；地理试题是有一定的答题规律的，要想考出好的成绩，必须总结答题规律和答题技巧。下面我展开讲一些地理试题的答题技巧。 1、要有答题思想：一道好的地理试题，都可以用一定的知识、原理或技能解决它，否则，它就不是一道好题。这一思想是要告诉你，做地理试题时，不要东拉西扯，胡编乱造。 2、很多地理事物都有其影响因素，比如，影响气候的因素；气候的组成要素；影响农业的区位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，这类知识容易出问答题，我们可以用“要素分析法”来解决。第一，好好审题；第二，写出做题理论；第三，挑选符合题意的信息；第四，表达。 3、另外，同学们要学会不断总结答题技巧。如果你经常对某种类型的题目很苦恼，难道你就不想想办法解决一下吗？可以与同学们交流对策，也可以与老师交流对策，而不是，这次错，下次错，以后还错。 三、上课要认真听讲。 不要指望着上课睡觉而课下背背课本上的条条框框就想提高地理成绩，那是妄想！地理原理是要理解的，你课堂上认真听课了，真正理解了，课下就不用再费大力气去自学了。况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。充足的睡眠是你提高听课效果的重要保障。 四、课堂上严格按照老师的要求完成课堂任务。 老师上课设置活动都是有目的的。老师让你在书上划一下，你就没有必要非把它写下来；老师让你必须动手用自己的语言去写答案，你就不要只划课本的原话；老师让你们分组讨论完成任务，你先不要单干；老师要求学生独立完成任务，你不要与其他同学讨论，总之，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。 五、要对平时的练习题有所取舍，不要搞题海战术。 我们平时做的地理试题，充斥着大量的怪题、旧题、偏难的试题，对同学们“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教师，我们要擦亮眼睛，看清这些地理试题的真面目！ 1、很多地理资料编写的很厚，内容总结的很多，其实是把简单的问题复杂化，看似给人“很专业”的印象，其实是为了增加页数，编书人和书商的利润就增加了。 2、有很多地理试题是把课本中的某一句话拿出来考学生，高考绝对不会这样考！课本中某的一句话在一定的语言环境中是正确的，但是把它单独摘出来就不一定正确了，这样的题目我们做了，只能是害了自己。 3、很多地理试题材料信息严重不足，根本与高考题目的设计思想不一致，把学生当成博物学家来考！本人经常遇到一些错题，它们在很多教辅资料中到处“游荡”，毒害着我们学生。 4、很多题目中的图、表制作十分粗劣，根本经不起科学考究。 5、有些教辅资料为了充实内容，硬把高三才能做的题目拿来让高一的学生做，无形中增加了难度，使本来就困难的地理学习和教学雪上加霜。 地理学习方法2 反思是一种主动地再认识，是对本节学习活动中发生过的认知的再一次判断与深化，它不但对知识起到温故而知新、举一反三的作用，而且更多的是引起学生思维本质的重视, 使学生的思维上达到一个新的高度；反思也是学生自主评价的需要，通过反思学习过程、学习态度、学习目标等过程评价的内容，是新课程评价的重要组成部分。总之，反思习惯的培养是教学活动中的重要内容之一，是新课程重要目标之一。通过长期的训练，能使学生的思维有序化，条理化，他们在思考问题时就会起点高，思路广，从而形成良好的思维品质和健康的人格。 1板书式反思 课后通过反思学习过程，再现知识生成过程，自主构建知识结构；或者利用教师设计的板书进行学习过程的再现，如果能流畅再现，说明本节课没有问题，同时起到复习巩固的作用。如果有某些过程不能再现的话，即刻查阅课堂笔记，或请问同学，这样利用用最少时间解决问题。由最简单的课时知识结构，逐渐每章的知识结构，甚至到模块知识结构的构建。 2作业式反思 作业式反思是指通过作业，再现学习过程，自我检查学习效率。这种反思比较传统，但还是一种有效的反思方式，但切忌查字典式的作业，这是无效的反思，或者是低效反思。 3.实践性反思 通过社会综合实践活动、研究性学习、漫步校园、公园休想等，利用地理知识和技能解释、判断、辨别社会现象和自然现象。如城市土地利用的评价、城市街道的走向、商业网点的布局、影响交通线路的因素等内容都可以采用实践性反思法，检验和巩固学习内容。 地理学习方法3 第一单元地球 第一课讲了地球的形状和大小这个看看书就行，知道就可以了，知道人们认识地球的几个重要过程，形状的大小搞清楚，5页的图1.2背会。 第二课在地球仪上认识经纬网这个很重要，这个学不好，以后就费尽 经线和纬线的概念弄懂就行，7页的图1.31.4背会。经度和纬度，要能在图上，认出是多少度，北纬，南纬，东经，西经用什么字母表示，最大是什么。图1.5一定要背会，东西半球，南北半球的概念和中，高，低纬度要清楚。1.61.71.8都得背。经纬网看看就行。 第三课地球的自转背背概念就行，但11页的图1.13一定要背下来。 第三课地球的公转背背概念就行，但16，17页的图1.17和1.19必须背会。 第二单元地图 第一课方向，比例尺搞懂就行，23页下面的图背会 第二课地形图的判读记概念，记住那6个地形就OK了 第三单元海洋和陆地 第一课海陆的分布，记那8个球，会画大洲轮廓图，知道洲和洲的分界线，知道四大洋的面积 第二课海陆的面貌还是记概念，记38页下面的图，和39页中间的图和35页图3.4 第三课，还是背概念，和42页的下面那4幅图，和43页的板块图这个经常考，火山和地震带背背，记44也的图3.15 就这些，4单元不考，其余的都不考，记住这些，要背的一定要背，记住这句话，一定能考好！ 新高一地理小知识之二十四节气 导语：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两天日期定，最多相差一两天，上半年来六廿一，下半年是八廿三。 立春：2月4日-5日，谓春季开始之节气 雨水：2月18日20日， 此时冬去春来，气温开始回升，空气湿度不断增大，但冷空气活动仍十分频繁。 惊蛰： 3月5日（6日），指的是冬天蛰伏土中的冬眠开始活动。惊蛰前后乍寒乍暖，气温和风的变化都较大。 春分： 每年的3月20日（或21日），阳光直照赤道，昼夜几乎等长。我国广大地区越冬作物将进入春季生长阶段。 清明： 每年4月5日（或4日），气温回升，天气逐渐转暖。 谷雨： 4月20日前后，雨水增多，利于谷类生长。 立夏： 5月5日或6日。“立夏”，万物生长，欣欣向荣。 小满： 5月20日或21日叫“小满”。麦类等夏熟作物此时颗粒开始饱满，但未成熟。 芒种： 6月6日前后，此时太阳移至黄经75度。麦类等有芒作物已经成熟，可以收藏种子。 夏至： 6月22日前后，日光直射北回归线，出现“日北至，日长至，日影短至”，故曰“夏至”。 小暑： 7月7日前后，入暑，标志着我国大部分地区进入炎热季节。 大暑： 7月23日前后，正值中伏前后。这一时期是我国广大地区一年中最炎热的时期，但也有反常年份，“大暑不热”，雨水偏多。 立秋： 8月7日或8日，草木开始结果，到了收获季节。 处暑： 8月23日或24日，“处”为结束的意思，至暑气即将结束，天气将变得凉爽了。由于正值秋收之际，降水十分宝贵。 白露： 9月8日前后，由于太阳直射点明显南移，各地气温下降很快 高考，天气凉爽，晚上贴近地面的水气在草木上结成白色露珠，由此得名“白露”。 秋分： 9月22日前后，日光直射点又回到赤道，形成昼夜等长。 寒露： 10月8日前后。此时太阳直射点继续南移，北半球气温继续下降，天气更冷，露水有森森寒意，故名为“寒露风”。 霜降： 10月23日前后为“霜降”，黄河流域初霜期一般在10月下旬，与“霜降”节令相吻合，霜对生长中的农作物危害很大。 立冬： 每年11月7日前后。 小雪： 11月22日前后为“小雪”节气。北方冷空气势力增强，气温迅速下降，降水出现雪花，但此时为初雪阶段，雪量小，次数不多，黄河流域多在“小雪”节气后降雪。 大雪： 12月7日前后。此时太阳直射点快接近南回归线，北半球昼短夜长。 冬至： 12月22日前后，此时太阳几乎直射南回归线，北半球则形成了日南至、日短至、日影长至，成为一年中白昼最短的一天。冬至以后北半球白昼渐长，气温持续下降，并进入年气温最低的“三九”。 小寒： 1月5日前后，此时气候开始寒冷。 大寒： 1月20日前后，一年中最寒冷的时候。 地理学习方法4 1.感性知识 地理学科的感性知识是指大量的事实材料。 因此，又可简称为地理事实。 这部分知识需要同学们记住，因为它是今后学习的基础，是运用地理语言，解决地理问题、提高地理技能的关键。 (1)地理名称 地理名称即地名，具有空间性、量大等特点，记忆时应与地图紧密结合，与其它地理事象及语意、语源联系起来。 (2)地理分布 地理分布是指地理事物在地球表面的位置。 它分为数理分布，包括经纬度分布、海拔高度分布等;相对分布，包括海陆分布、坡向分布，以及地理事物间的相对位置等。 地理分布知识在教材中所占的比重很大，它对认识产生地域差异的原因有重要作用。 与地图紧密结合，探求分布规律及其成因，是掌握这部分知识的有效途径。 (3)地理景观 地理景观是指反映地理事物景色或外貌的知识。 分为自然景观，包括山地、河湖、沙漠、热带草原景观等 初中生物;文化景观，包括工业区、农日、城市、交通运输景观等。 学习掌握这部分知识，可对周围地理事物进行观察，也可通过看影视、录像、幻灯来学习。 (4)地理演变 地理演变指地理事务的发展变化过程。 分为自然地理演变，如昼夜和四季更替、水份循环等：人文地理演变，如人口、民族的演变、农业演变、工业演变等。 学习这部分知识要和地理景观结合起来，按照时空发展顺序，分阶段、分过程地掌握，不能只抓头尾，去掉腰身。 (5)地理数据 铁路长度、地区面积、江河流量、南北温差等定量数字和比率数字称为地理数据。 这些抽象的数字反映着具体的地理事物。 学习地理数据知识，必须充分利用图表，把数字具体化、形象化、规律化。 如在学习经济地理时，要注意运用特定的一些地理数据，去分析和掌握各地区的生产规模、速度、差异及其规律。 地理学习法串珠成线法 串珠成线法 【释义】在一定范畴内，许多地理概念是相互联系着的，因此，当思考某一地理概念时，应该放到与其他地理概念相互联系的整体上去认识。 联系的方法是学习地理的重要方法。 串珠成线法是联系法的一种，是根据地理事象的内在联系，将零星的地理知识系列化的方法。 它有助于我们从整体上把握分散的地理概念之间的联系，从而提高认识地理事象的广度与深度。 【示例】弄清楚太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射之间的关系： 大气 又如,有关气候若干概念之间的关系： 形成气候的因素 地理学习法比较法 比较法 【释义】它用于对同类地理事物或具有相似特点的地理事物问，进行异同比较。 比较总是根据一定目的，按确定标准作比较，常用形式是列表。 比较法对理清知识很有帮助，例如学了七大洲的地形特点之后，可按海拔、地形起伏、地形种类和分布立项作比较。 比较法一般要同其他方法相结合，才能揭示事物的特征、规律和联系。 例如要认识我国东部河流汛期自南向北的变化规律，用比较法易理解。 地图系“妙招” 一、目标 1、了解什么是地图和地图的用途。 在地图上辨别方向的三种。 学会正确运用比例尺，在地图上量算两地距离。 能识别和填绘常用图例和注记。 2、能够结合生活实际运用地图与技能。 3、了解我国在世界地图科学发展中的重要贡献 初中物理。 学会仔细观察，养成良好的。 二、学习要求 1、基本知识 知道：地图上比例尺的表示方法。 比例尺大小与地图内容详略的关系。 在地图上表示方向的基本方法。 图例和注记的作用。 等高线、等高线地形图、地形剖面图。 理解：海拔和相对高度 应用：地图上的比例尺进行距离计算。 等高线分层设色地形图 2、基本 初步学会：在地图上识别经线、经度、纬线、纬度。 识别常用图例和注记，并能正确填注图例和注记。 学会：运用比例尺在地图上量算距离。 在地图上运用指向标和经纬线判别方向，运用经纬网确定任意地点位置。 3、实践能力 搜集城市及旅游点的地图 绘制自己住宅的简易平面图。 4、德育要求： 逐步养成实事求是、严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有科学精神和科学方法。 四、学习建议 1、在掌握地图知识的基础上，要多运用地图。 2、注意看图的顺序。 地理学习方法5 1、对地图的理解和运用能力是地理技能的最突出的体现： 熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表等，是地理技能的最突出的体现。 2对地图和地理图像的学习方法：（1）图形分类分析法： 将各种地理图像进行分类，如等值线图、地形剖面图、地理分布图、景观图、示意图、统计图等；对不同类型的图所反映的地理信息和特征进行分析，归纳概括出各种图形的读图方法和技能。 （2）知识复习和记忆图形化： 填图和绘图是记忆地图和图形的最好方法，凡是能够通过填图和绘图来掌握的地理知识，一定要通过对图的掌握达到目的。在填绘图的同时，还可以把与图像相关的知识点标注在图上或图旁边，使图文紧密结合，融为一体。 （3）图文转换和图形变式训练： 教材中用文字叙述的地理事物的特征和发展、演变过程，许多都可以通过图形表现出来。运用图文转换和图形变式进行能力考查是高考地理命题的一种重要方式。在高考复习中经常有意识地进行图文转换、图形变式训练，不仅可以加深对知识的理解和掌握，也是提高地理形象思维能力的有效方法。 3对地图和地理图像的学习方法：（1）图形分类分析法： 将各种地理图像进行分类，如等值线图、地形剖面图、地理分布图、景观图、示意图、统计图等；对不同类型的图所反映的地理信息和特征进行分析，归纳概括出各种图形的读图方法和技能。（2）知识复习和记忆图形化： 填图和绘图是记忆地图和图形的最好方法，凡是能够通过填图和绘图来掌握的地理知识，一定要通过对图的掌握达到目的。在填绘图的同时，还可以把与图像相关的知识点标注在图上或图旁边，使图文紧密结合，融为一体。（3）图文转换和图形变式训练： 教材中用文字叙述的地理事物的特征和发展、演变过程，许多都可以通过图形表现出来。运用图文转换和图形变式进行能力考查是高考地理命题的一种重要方式。在高考复习中经常有意识地进行图文转换、图形变式训练，不仅可以加深对知识的理解和掌握，也是提高地理形象思维能力的有效方法。 地理学习方法6 地理感性知识是学习地理知识的基础，学习感性知识是建立地理表象的过程，地理表象是通过对地理事物直接或间接的感知建立的，越是直观的材料，越容易建立正确的表象。按照直观性由弱到强的程度，将地理感性知识的学法分为以下三种： 1语言文字描述法，即针对所学的地理事物，通过听师生的语言描述，或者阅读和理解课文的文字描述，来建立表象的学法。如天体、天体系统、太阳辐射、自然景观、自然带、天气系统、气候变化、区位等等。 2感知图像、演示实验而建立表象的学法。包括： 地理图像学习法，即依靠对地理图像的感知，步步深入，实现图文转换，获得地理事实，并分析地理事实的本质，揭示或理解相关地理概念、规律或理论的学法。简单地说就是利用地理图像获取地理知识的一种学法。它由按图索文的五个步骤，即“理解图名明确图类阅读图像分析图像归纳总结”来完成。这一学法主要用于感性知识的学习，也可用于理性知识的学习，它是学习地理知识的基本方法之一。譬如大气热力环流，热力环流图立体的大气运动形式图表达近地面与一定高度空气流动状况归纳总结引起大气运动的直接原因、根本原因，影响气压变化的是高度和温度等因素的结论。必修地理主要内容是自然物质运动和能量交换，如大气环流、三大类岩石相互转化、水循环、洋流等都要运用图像学习法。 地理演示实验学习法，即通过教师的演示或学生的亲自操作实验，来感知或验证地理事物，建立表象的学法。如地质构造的褶皱和断层，通过仔细观察模拟演示，解说地层弯曲变形形成背斜与向斜，地层变位形成地垒与地堑，从而建立起地质构造与构造地貌的表象。譬如大气水平运动、岩石、风力作用和流水作用形成的地貌等地理事物都运用处法学习。 3实地考察学习法，即到实地或生活小区直接观察、触摸、对比，建立表象的学法。它是最直观、最深刻、最有效的学法。如太阳辐射对人们生产生活的影响、气候变化的对人体健康影响、城市地域功能分区、以及农作物播种和收割时期等均要要此法，体现学习是生活，生活是学习的道理。 地理学习方法7 复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节，温故而知新，特别是同学们即将进入高三，如何在即将进入高三的暑假里进行有效的复习，显得尤其重要。高三地理学习与复习的内容多而杂，而且很多基础知识和基本技能又分散覆盖在初高中的教材中。往往是学了新的，忘了旧的。如何搞好高三地理的学习与复习，是学生们要面临的重要问题。 第一、是要狠抓基础、提高能力。 所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧密联系教材、巩固知识的同时，使能力得到逐步提高。 第二、是要围绕一个中心打好基础。 中心就是主干。从近几年文科综合试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算；地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义；影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋；气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别；世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征；自然带的分布规律；农业的区位因素；工业的区位因素；城镇的规划与布局、城市化及其问题；人口迁移；文化扩散；旅游资源的评价；环境问题与可持续发展等等。对于这些主干知识，学生们要准确的理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。 第三、是要形成两个习惯。 一个是尽早训练，形成正确的答题习惯。另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。 第四、抓住三种图表，提高识别地理特征的能力。 图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来。考试也经常以图表为载体考察地理知识，联系政治、历史。图表可分为三种：一是等值线图，如等高线、等温线、等压线（面）、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等；二是统计图表；三是区域地图。通过一轮复习，学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等；并能根据要求绘制简单的地理图表。 第五、要走出六个误区提高复习效率。 同学们在复习的过程中，除了要随时注意适度调整自己的复习计划外，也要注意是否陷入了学习的误区：对自己没有准确定位，好高骛远；面面俱到，一味求全；学习无计划，盲目跟从老师；零敲碎打，死记硬背；题海战术，追求数量；审题粗心，解题方法僵化。 地理是文科中相对偏向理科的学科，要求学生既要有较强的文字分析整合能力，又要具备较强的数字处理能力。因此，不少学生在学习地理时感到十分困惑，甚至头疼。应该说好的方法是成功的基础，在复习的地理的过程中一定要找到适合自己的学习方法、要多与老师和同学沟通，勤于分析、多加思考。 地理学习方法8 初中地理包括中国地理和世界地理两部分，与其他学科相比，该学科以其综合性、区域性、空间性见长，内容涉及地形、气候、河流、人口、城市、交通、物产等。根据调查，有部分初中生反映该门课难学，并存在偏科现象。其实，学习地理只要掌握其中技巧很容易学好，特推荐几种学习方法。 一、将所学知识落实到地图上 部分初中生学地理还没养成看地图的良好习惯，只是死记硬背文字部分，结果课本背得很熟，考试成绩并不理想，究其原因，就是忽视了看图。初中地理考试有的内容来自地图，因此，在学习时应多看地图，将河流、城市、矿产都落实到地图上去，并从地图中找到它们的位置。事实证明，看各省地图效果好于看分区及全国地图，如学习中国地理“华北地区五省二市”时，可逐个省学习，以山西省为例，其形状似平形四边形，主要河流有黄河、汾河、省会太原，煤矿有北部的大同，中东部的阳泉，临近省份分别为：北临内蒙古、西临陕西、东临河北、南临河南。可用相同方法去学习其他省份，只要各省地理知识掌握了，中国地理也就学会了，学习世界地理也是如此。 二、自编顺口溜记忆 地理知识内容繁多，又缺少连惯性，学习时往往是记得慢、忘得快，如编个顺口溜识记，则会记得快，忘得慢。如南亚地理中，讲到印度的物产有：棉花、黄麻、甘蔗、花生、茶叶，可编为“棉麻折花茶”、（“折”指甘蔗），黄河流经的省份可编为“青川甘宁内蒙古，山西陕西和豫鲁”，也可编为“青川甘为宁蒙山，西和东。（“为”是添加字，“山”指山西，“西”指陕西，“和”指河南）。需要说明的一点是，有些地名编顺口溜应按顺序，如多瑙河、湄公河流经的国家，黄河、长江流经的省份。 三、学会抓重点 有的章节内容虽多，但重点内容少，学习时，只要抓住重点，便可起到事半功倍的作用。如东南亚地形复杂，可用个字概括，即“山河相间，纵列分布”。东北三省的气候可用个字概括，即“长冬短夏”。 四、注意看地图的“形状特征” 如湖南、江西二省的形状像一对兄妹，越南的形状像一根扁担挑两筐等。考试中，看图填空部分有些学生竟看不出地图画的是哪个国家，哪些省份，以致于失分，原因就是平时不注意看地图的形状特征。 学会以上识记方法，会提高初中生的学习兴趣和效率，用更少的时间学会更多的内容，变薄弱学科为优势学科，腾出更多时间学习其它各门课程。 地理学习方法9 一、读书看图对照法。 学习地理首先要在头脑中形成正确的地理表象。地理表象就是地理位置、地形 （如山脉、河流）以至地图等等地理事物在人脑中所形成的表象。这些正确表象的形成是理解地理知识的基础。 根据表象的来源，可以把地理表象分为两类。一类是地貌表象，即由直接观察 局部地区的实际面貌所形成的表象，如人眼所见的山地、河流等形象所形成的表象。这类表象所反映的是较小的空间。另一类是地图表象，即由观察地图而形成的表象。 地图是表示地理空间关系的图形。它所包括的领域比较大，远远超出视力所及的范 围。所以，地图表象所反映的是较大的空间。我们学习地理不能到处去实地考察， 主要还是通过地图表象来学习的。 因此，我们学好地理，必须掌握“图”、“书”对照法，即一边看书，一边看图，把书中用语言表述的内容移到图上。只有这样形成习惯，才能建立正确的地理 表象，掌握好地理知识。 这里应引起重视的是地图的学习和运用。须知地图是学好地理的必要工具，又 是“特殊的地理教科书”，地图的图表语言是国际通用的。各种地理事物的形态、特征和空间分布等，都要用地图加以显示。离开了它，就不易掌握地理事物的空间 分布及其相互关系，就无法形成正确的空间概念，获得真正的地理知识。因此，在 16 学习中要充分运用地图，认真锻炼读图、用图的能力，这是学好地理关键所在。 要学会读图、用图，先要学好地图的基础知识、基本概念，包括搞清地图上的 方向、比例尺、等高线和地形图，以及图例、注记等方面的基础知识。如果这些基 础概念不清，不会运用，就不可能正确地阅读地图。例如，不懂得经纬线的性质， 就谈不上用经纬网来确定方向；不了解比例尺的各种表示方法和意义，就不会运用 比例尺在地图上量算距离；同样，不明白等高线的意义和表示方法，也谈不上利用 等高线地形图来判断地表的高低起伏状况等等。掌握了地图知识后，还要不断地有 意识地反复练习，把它转化为自己的能力，作为帮助自己继续学习的工具。常用的 地图有：挂图、图册、课本插图、填充图，学习中要配合使用。例如，在分层设色 地形图上，地表高低起伏，色彩鲜明，但不易看清山脉分布和走向；而在课本中的 山河分布示意图上，山脉走向却十分鲜明突出。二者结合对照使用，就能达到互为 补充的效果。需要注意的是，地图册和插图的注记不尽相同，要仔细查看注记，对 照使用。 二、用好同类比较法。 比较法是识记地理知识的有效方法。 地理学习中的比较法，从形式角度来看，有列表比较、单项比较、综合比较或 地图对照比较等方式。从内容角度来看，可有以下几种：类比法，即将同类地理 现象或不同类地理现象的相同属性作比较。纵比法，即将同一地理对象在不同历 史阶段的不同状况加以比较。横比法，即将同类地理对象在同一发展的阶段上加 以比较。对比法，即将对立的地理现象和地理区域的特征进行比较，使各自的特 点显明有力地显示出来。联系比较法，是揭示地理内在联系和相互联系的比较方法。 三、培养学习兴趣法。 培养兴趣是学好知识、形成能力的前提。初学地理时往往对自然地理、区域地 理感到枯燥、抽象。这是由于感性认识不多，对学习地理的意义认识不深的缘故。 怎样培养兴趣呢，这就需要不断深入认识学地理的意义，特别是作为一个现代人学习地理的意义。自从现代工业迅猛发展后，大量的地下资源被发掘利用，而随着作 为动力资源的煤炭、石油、天然气的大量燃烧，废气、废水、废碴无尽止地向外排 放，造成环境污染，威胁着人类的生存；同时，不可更新的资源越用越少，出现某 些资源日益短缺的危险。地球上人口的增长速度愈来愈快，在亚非拉许多发展中国 家，人口增长的速度同经济发展速度不适应，这样就出现了世界性的人口问题。因 此，资源问题、人口问题、环境问题成为全世界人类普遍关心的问题。如何协调好 人类与环境的关系，已成为现代地理学研究的中心课题。现在我国正进行四化建设，这些问题也日益突出。如何使我们的子孙后代能够具有科学的资源观、人口观和环 境观，懂得人类生态系统的基本知识，在从事建设时，把经济效益、社会效益和环 境效益统一起来考虑，不去干那种杀鸡取卵、自毁家园、贻害子孙后代的蠢事，这 是时代赋予地理学科新的历史使命。如果能从这样的高度来认识学习地理的意义，就一定会对地理学习产生兴趣。 为了提高学习兴趣，还要联系实际，逐步培养对地理本身的逻辑体系产生兴趣。 地理课程具有文理相通、人地结合的特点，它的综合性、区域性、系统性和时代性 很强，而且人、地、物紧密相关。因此，联系当时当地的实际，最易引起学习兴趣。 例如在“农村、牧区与城市”一节中，既讲了农村人民的生活情况，南方与北方如 何因地制宜种植不同的作物、采用不同的耕作制度等，还讲了同南方、北方的地理 环境相适应的人民生活风俗习惯：北方农村房屋的建筑材料，原来多就地取材，以 土坯垒墙，屋内有土炕，可以生火取暖；南方则以石块、竹木、砖瓦为主，屋顶斜 坡大，便于排水。北方人的主食多为面食，逢年过节有吃饺子的习惯，冬天下雪后， 堆雪人、打雪仗是孩子们最有趣的游戏；南方人的主食多为大米，生长在江河湖海 17 边的孩子们多爱游泳，端午节的龙舟竞赛，是南方水乡传统的娱乐和运动节目。思 索这些联系，把自然地理与人文地理结合起来，这种联系实际的思考是十分有趣的。 心理学研究表明：在轻松愉快、精神放松的情况下，记得多，理解得深。学习过程 不应伴随任何一种紧张状态。这是在学习地理时尤其应该注意的。 地理学习方法10 一、抓“概念”重“消化” 在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十太阳日; 角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土;等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。 二、抓“原理”重“理解” 从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌