六年级上册语文苏教版教案_苏教版六年级语文下册.doc

六年级上册语文苏教版教案_苏教版六年级语文下册对于老师来说，好的教案一定是非常重要的，好比电影剧本一样!以下是WTT为大家准备的，。教学目的：1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分构造的构段方式。3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的理解，懂得去保护野生动物。4、能准确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点;1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比拟长远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。教学用具：挂图，小黑板教学用时：三课时教学过程：第一课时1、激趣导入(1)同学们，中国是世界上野生动物资最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?(2)今天，老师又带来了一种稀有的野生动物-麋鹿，让我们一起认识它。(板书课题)2、初读指导(1)自由读课文，要求。画出生字，边读课文边认，注意读准字音。或联络上下文理解生字词。(2)检查自学效果。出示卡片，“开火车”读，齐读。悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱封神榜棕红色饲养选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米理解以下词意掌握情况。滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹a.学生可以借助字典讲意思。b.可以联络上下文理解。指名按自然段读课文，老师相机指点。(3)指导分段。默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。讨论分段。一(1)二(24)三(57)3、书写指导(1)仔细观察生字的笔画、笔顺和构造。对于左右构造的字，注意左窄右宽。对于半包围构造的字，注意包住中间的字，构造要松紧和适。2、在田字格中描红、临写。第二课时1、复习导入课文可以分几段，各写了什么?2、精读训练(1)学习第二段。观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容?(三层，第一层(2)概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层(3)详细描绘麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的原因)理解第一层内容。a.指名读。b.为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)c.“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?理解第二层内容。第一层已经为我们描绘了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写第二层呢?a.指名读。b.课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的外形特征的?c.这几个局部各有什么特点?d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么?e.麋鹿的外形和它的生活习性有联络吗?为什么?f.讨论。有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余?为什么?(第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层那么是详细的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更明晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。)g.引导体会。理解第三层内容。默读考虑。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔)(2)学习第三段。指读课文。出示“传奇”，齐读。理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?讨论交流，指导朗读。3、配乐朗读二、三段。第三课时1、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。2、精读训练第一段(1)轻声读第一段。(2)画出描写麋鹿在黄海滩滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。(3)为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔，气候温和，林茂草丰)(4)通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地理解了，作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/(5)有感情地朗读课文。3、课堂练习(1)祟课后第5题。(2)交流复述方法。结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个局部的特点介绍它的体形及生活习性。参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。要学习讲解员讲解的神情和语气。4、练习复述板书：11麋鹿第 6 页 共 6 页