《彩虹的尽头》教案 彩虹的尽头是你91.doc

彩虹的尽头教案 彩虹的尽头是你91设计意图：彩虹的尽头是一本经典儿童绘本，绘本本身意境优美，蕴含着深入的情感价值：它以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。引导孩子在已有知识经历的根底上对“宝贝”的涵义有更深的理解。活动目的：1.理解故事内容，理解“宝贝”的含义。2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进展连接表达。3迁移经历，体验绘本蕴含的情感。活动准备：1.彩虹的尽头课件、以及图片三张 2.钢琴曲：月光海岸3.水彩笔和画纸假设干活动过程：一、出示画面，引出课题，说说獾和狐狸想找的宝贝。1.看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么？2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝？獾和狐狸想找什么宝贝？二、观察图片，想象讲述，猜想三个动物的宝贝。1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法2.集体交流：獾和狐狸遇到了谁？它有自己的宝贝吗,为什么?三、倾听故事二、三、四段，理解三个动物的宝贝。1.松鼠的宝贝是什么？为什么？松鼠是怎么说的？2.鸭妈妈的宝贝是什么？鸭妈妈的宝贝是什么？你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝？(练习说“_是我的宝贝，我爱_,胜过世界上任何东西。”)3.什么是兔爷爷的宝贝？回忆是什么意思？4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗？四、观察图片，欣赏结尾，理解獾和狐狸找到的宝贝。1.观察四幅图，请你用恰当的词语或句子说一说如今的獾和狐狸？你觉得獾和狐狸找到宝贝了吗？为什么？2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么？为什么？3.刚开场他们要找的是什么宝贝？最后找到了什么宝贝？4.宝贝到底是什么呢？五、经历迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝。1.你的宝贝是什么？请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为”来表述理由。3.给书取名4.那你知道史老师的宝贝是什么吗？老师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的心里，在我们的身边。附：活动反思：本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言气氛，整个活动分为四个环节进展，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中理解獾和狐狸想找的宝贝。第二个环节通过观察图片、想象讲述猜想三个动物的宝贝，第三个环节通过倾听故事、学说故事中的对话理解三个动物以及獾和狐狸的宝贝，最后一个环节通过画一画、说一说来到达经历的迁移、使孩子的情感又回归到幼儿的生活当中去，通过这四个环节层层递进的教学，目的是让孩子理解宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，可以给自己带来幸福快乐。在活动中可能对于孩子的回应还比拟欠缺，不能随机捕捉孩子答复中的一些信息。第 3 页 共 3 页