一年级静夜思教案 一年级下册静夜思教案.doc

一年级静夜思教案 一年级下册静夜思教案在一年级的老师需要进展静夜思的教学，那么都有哪些好的教案呢？下面是WTT分享给大家的一年级静夜思教案，有帮助。设计理念：采用低年级学生乐于承受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于打破识字和写字的难点，防止平均用力。教材分析p 静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。教学目的：1认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。2感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念故土的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备：搜集并阅读理解有关李白的事迹、其它诗作等。教学流程：一、猜谜语导入1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一那么：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。谜底：月亮小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，老师板书，学生齐书空认读生字“静”“夜”设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知课文内容1自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。4同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。三、创设情境，复现生字1.如今月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2游戏稳固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”4教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么一样和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？1指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。2读后正音。设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对局部学生对诗歌已耳熟能详，教学中，老师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字屡次复现，加以稳固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。四、感受诗意，再读古诗。1(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，如今请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光亮堂如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2分开家乡，分开亲人，李白的心里一定非常生说：难过、伤心、悲哀)3老师范读，学生看着画面，想着老师刚刚的讲解感受诗中之情。4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？播放乐曲预设生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故土的什么呢？”生：“他想到了故土的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故土的亲人。”师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗5模拟练读，想象意境。6角色表演：小朋友，如今请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7指名最正确表演者上台表演，配以乐曲。8通过多种方式背诵积累这首古诗。设计意图：深化感知课文中的情感，但不是用分析p 的方法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的方法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。五、写字练习，学写4个生字一引导学生观察田字格中的范字。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？二老师范写。重点指导“目、耳”两字横与横之间的间隔 ，“头”和“米”的横应写在横中线上。三学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。展示学生作业，肯定优点，指出缺乏。设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的标准和及时的反应与矫正。六、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。七、板书设计静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故土。第 8 页 共 8 页