中学美术教学的反思随笔中学美术教学随笔.doc

中学美术教学的反思随笔中学美术教学随笔美术活动多半以欣赏为主。那该如何反思美术教学活动呢?以下是专门为你搜集整理的中学美术教学反思随笔，供参考阅读！中学美术教学的反思随笔篇一在初中的美术教学工作中，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开场有学生不准备材料，不带书本，老师组织课堂颇费心思，到了初三、初四，有些学校那么取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题。多年来，学生对美术课的爱好程度一直存在着两极分化现象，低中年级学生对美术学生积极性程度明显超过高年级学生。究其原因，有年龄阶段特征、教学方法、教材编写等各方面问题。一、美术教育自身的问题，从教材的编写到老师对于学生的培养，有与一般学习其它学科知识的规律相符的一面，又有自身的特点，同时还应重视流行视觉艺术，德国教育家第斯多惠在老师规那么中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒，没有兴奋的情绪怎么鼓励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人”。老师的激情是具有主动性的兴奋情绪，是一种热爱教育事业、关爱学生、精心钻研教法的教学热忱，是一种人格魅力的表达。要激起学生的兴奋情绪使其产生持久、浓重的学习兴趣和学习热情，老师本身就要具有兴奋情绪，充满激情的进展教学工作，才能吸引学生，让学生信服。随着新一轮美术课程标准的推出，美术老师更应进展教学新改革，在进展“充电”的同时将行动落实于每节课的教学之中，并获得一定成效。而充满激情的老师获得了更好的效果，不但收放自如的组织了课堂教学，成功的鼓励了学生，并和学生进展交互性的交流，而且让人得到一种情的感染、美的享受。二、素质教育中的问题，犹如人的安康成长，各种人的全面开展与各种知识的关系和谐立足于素质教育，我们美术老师应利用美术教材现有资，补充浸透旁科知识，让各种知识在美术课堂交汇、升华，使美术课堂能开阔学生眼界，拓宽学生知识的层面。中学美术教材教学内容的多样性、广泛性、人文性，为知识的综合提供了可能。诸如历史与美术史，文学与美术。数学与美术、信息技术与美术、音乐与美术、劳技与美术、地理与美术等等，还有美术自身范畴的透视、解剖、光学、欣赏与评价等等，让这些多方位的知识在美术课得到集合，是美术课特有的精彩之处。三、中学生时期是学习美术的断乳期，眼高手低，初中学生知识阅历丰富了，从心理上讲他们认为自已是中学生了，有了一种成熟感，再也不喜欢儿童那种绘画了，开场仿成人的方法作画，追求表现得真实和有立体感，儿童画的天真、大胆、坦诚几乎踪迹全无。他们写实的目光和技巧飞速进步，但多数学生由于其他学科学习任务的压力或兴趣转移，除美术课上做有限的练习外.课外极少作画.而且随知识的增加，目光愈来愈高，手的表现才能愈加跟不上，绘画才能停顿不前，以致成人后绘画程度仍停留在绘画初期。四、对于学生来说手低不可怕，但要让学生的眼界高起来，真正懂得美术的意义与价值所在。我认为根椐高年级阶段学生技能差而目光程度高，求知欲强的特点，在高年级教学中不妨加重欣赏课比重，一方面可减轻作业练习的压力，另一方面拓宽知识面，进步对美的鉴赏才能。虽然学生作业是幼稚的，粗糙的，可并不影响他们理解丰富的美术知识。马克思说过：“假如你想欣赏艺术你必须成为一个在艺术上有修养的人”。反过来，通过美术欣赏艺术也能进步学生对美术课其他内容的学习兴趣。中学美术教学的反思随笔篇二美术课是中学阶段的一门根底文化课,通过美术课对学生进展系统的集中的审美教育,可以大大进步学生的审美感受才能和想象才能。丰富审美情感,树立正确的审美理想,激发创造美的欲望和热情,下面就本人多年美术课教学过程中的几个问题谈谈自己的体会。一、美术课教学必须培养学生的观察力中学生进展绘画或雕塑练习,必须首先要观察对象,观察是学生认识对象和描绘对象的主要途径,学生只有通过观察和认识对象,才能可能较好地表现对象。因此,美术教育在教学中,首先要引导学生运用正确的方法进展观察,借以培养学生的观察力。一般说来,受过良好美术教育的学生。美术创造时,观察事物就比拟敏锐,细致完好,对形状、明暗、空间、色彩的区别、判断、理解分辨才能比拟准确。二、直观性是美术教学的基石人们认识事物往往是从感觉开场的,所以只有感觉到了,理解事物才能详细,全面,印象就深入。直观性强是美术教学的一个重要特色,尤其符合视觉造型艺术特点,因为它有利于从直觉感和升华到本质的认识。有许多美的问题,往往难以言语表达,必须借助直观手段才能获得明确的概念。正如捷克教育家夸美纽斯在他的大教学论中指出:“在可能的范围内一切事物都应该尽量地放到感官的眼前。”假设事物的本身不能得到,那便可以利用代替他们的代表。我们可以制定本或模型为教学之用。例如,在初中的美术课利用各种板材进展单调版画版画(静物)练习时,利用课余时间自己制作的圆锥体与讲桌上的粉笔盒组成一组静物,让学生们从各个不同的角度,先观察后进展练习,结果收到意想不到的教学效果,可见直观美术教学有着不可替代的重要作用,它是美术教学的根底。三、美术教学培养学生的创造力美术教学中,命题画,创作画是培养学生创造力的好方法,它可以有效地进步学生的创造力。创作画就是学生在平时生活积累的根底上,丰富想象和大胆的表达相结合的产物,美术老师要利用创作画的教学,激发学生的创造热情,培养学生的创造才能。四、美术教学的语言要求语言是人类最重要的交际式工具,它是老师组织教学传授知识的最重要、最根本的工具之一。因此,一堂课效果的好坏,老师的教学语言无疑是一个极其重要的因素,美术老师的语言要求是:首先要形象化,因为美术是造型艺术。在美术范畴内的一切作品。理论方法都离不开详细的形象化。其次,语言必须明晰,简明扼要层次清楚且合适学生的年龄特点和知识程度。再次,语言具有科学性、兴趣性,美术老师应结合本学科的特点,正确的运用专业术语,使语言内容详细生动活泼,语言寓于情趣,具有感染力、吸引力。这样才能引起学生的学习兴趣,激发学生的探究精神,高度集中的学生的课堂注意力。总之,中学美术课教学要在初中学生知识程度和认识程度等特点的根底中,以直观性这个教学原那么为基石,力求语言的形象化、科学化、兴趣化、简洁化。第 6 页 共 6 页