文言文阅读答题技巧-高中文言文阅读技巧.doc

文言文阅读答题技巧:高中文言文阅读技巧引导语：文言文阅读答题技巧由语文网WTT整理并分享，欢送教师同学们阅读。文言文阅读的复习，首先要掌握阅读方法。许多学生往往不认真读文章，而只是到文中去寻找答案。文章没有读懂，想正确答复下列问题是不可能的。做文言文阅读题可以分三步进展：第一步，通读全文，整体感知。通读必须完成以下五个任务；理解记叙的是什么事；弄清所记之事的起因、经过和结果；简析所记之事涉及什么人，他们之间有没有主次之分，关系如何；查看记叙中作者有没有议论，议论什么；留心叙事方法上有什么特点。假如文言语段是议论性的文字，就要找出说明论点的句子，再找到证明支撑论点的论据，最后看看是用什么方法证明论点的。第二步，品读细节，把握人物。理解了文章的主要情节内容后，要想进一步体会文章主旨，自然离不了人物，而把握人物形象那么要关注人物描写，尤其是一些细节描写往往能传达出人物的品质和内心。要注意品读这些细节，如；揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。因此，品读人物言行，人物的性格、为人也就了然于心，对文章主旨的把握也必然顺理成章了。第三步，精读文章，对症下药。深化到文章内部，利用文章本身的语境、命题的题目、文章中的原话、注解及文章的主旨来解答相关试题，对症下药。词语解释题。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联络上下文检验，经检验意思通顺，那么为正确答案。句子翻译题。翻译句子应该在直译的根底上意译。首先直译，在草稿上把关键的字词的意思解释出来；然后意译，将句子的大致意思写出来。挑选信息题。要求同学们在理解文意的根底上可以对文章的内容进展分析p 和归类，从而表达出对文章理解的程度。涉及提取的信息内容是；表现人物行为举止特点的信息；(教学论文 )表达人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或才智的信息；展现人物性格和情感的信息。挑选并提取文中信息，是建立在理解文章根底上的，它可以促进我们在阅读过程中到达读懂读通所有材料的目的。归纳概括题。对所述事件或所说道理进展综合的判断，要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种开展导致的结果等。这是在理解文意的根底上进一步进步了的综合才能。详细内容有；某个论点的根据；某种现象的本质；某件事发生的原因及结果；某个人物的思想性格等。观点态度题。概括作者在文中的观点和态度可从文体特点人手；记叙性文体，作者的观点态度往往会融会在他所表达的人物和事件中，也有少数文章，在开头或结尾有简要的议论，概括时就应抓住这些特点。议论性文体，作者观点就是文章的论点。同时注意两点；一是概括完好性、全面性，作者的情感态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四；二是概括的准确性、恰当性，不夸张，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。其次，对课内文言文应有一个系统全面的复习，如将通假字、一词多义、古今异义词等加以整理，把文言文的文学常识列一个表格；这样更方便复习。在理解课文内容的根底上，体会课文的主旨，做更深化的考虑，并且能有独特的个人情感体验，古为今用；在实际生活中体会其哲理。对课外文言文应该按照课内文言文的阅读要求进展模拟训练；对课外选文中的意蕴比拟丰富的句子，要能用自己的话进展表达，或是用现代汉语进展翻译；对课外文言文的内容，要能按要求进展分析p ，有自己的独到的见解。课外文言文阅读才能不可能一蹴而就，要认真积累，反复训练，持之以恒，才能就会不知不觉进步了。总之，课外文言才能从课内迁移中得来，课外文言才能从反复训练中得来，课外文言才能从积累延伸中得来。古代流传下来的文言文多是经典之作，闪烁着古代作家思想与智慧的光辉，表达了古人对于真善美理想的执著追求。走进文言文，浸润其中，涵咏体味，丰富情感阅历，提升审美才能，增长人生智慧。第 4 页 共 4 页