校本课程《十字绣》教学计划_小学校本课程教学计划.doc

校本课程十字绣教学方案_小学校本课程教学方案导语：制定教学方案，可以帮助日后工作的顺利开展。 以下是WTT带来的校本课程十字绣教学方案 ，供各位参阅。一、一般内容1、主讲老师：魏茂艳2、教学材料：十字绣3、课程类型：动手操作类4、授课时间： 2课时/2周，授课18课时，评价与学分认定2课时5、授课对象：三年级学生二、详细内容一课程目的2、知识目的：培养学生的想象才能，小组合作才能以及表达才能促进学生的智力开展，进步他们的创作兴趣和才能。工艺造型除了美学外，还涉及到数学、物理、自然、历史等学科知识，同时，还要求具备一定的观察力、注意力和想象力，学生从中可以得到多方面的素质培养。3、才能目的：可以培养学生掌握一定的制作技能、技巧，训练学生的手脑并用才能。学生通过熟悉材料性质，学习使用工具，到成功制成工艺品，会变的心灵手巧。4、过程目的：初步掌握参十字绣的方法、图片的搜集、分析p 与处理的方法和审美方法。5、人格目的：对学生进展爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，塑造完善人格。二 课程内容十字绣是一种起于欧洲的手艺,具有悠久的历史。公元四世纪,十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来,最初是在宫廷中风行,后来传入民间,广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽一样，随着时间的推移，形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱，现如今再度受到瞩目，为群众所喜欢，是因为它是一项易学易懂的手艺，受到不同年龄层的人的喜欢。校本课程标准提出要培养学生的动手以及动脑才能。而十字绣这一活动能让学生理解其他国家的风土人情，陶冶他们美妙的情操，进步对事物的欣赏才能和区分才能。十字绣是一门技能性很强的理论课程，尤其重视操作训练。它带给人们的不仅仅是审美上的冲击力，更是培养人具有耐心、细心、恒心等优良品质的好途径。综合理论活动课的整体性特点要求对任何主题有探究都必须表达个人、社会、自然的整合，表达科学、艺术、道德的内在整合。应当立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生人健全开展。而十字绣正是具备了这种整合的条件，所以我校开设十字绣校本课程。旨在进步同学们的思想道德素质，培养同学们安康向上的审美情趣、耐心细致的处事方式和奥运精神，弘扬传统文化。十字绣课程是一门技能性很强的理论课，尤其重视操作训练，所以我们安排了让学生合作，以自己喜欢的组合形式进展练习、交流、展示，培养理论、合作、想象的才能，开展他们良好的情感、态度和价值观。提供直观形象的画面，培养学生学会欣赏美、体验美和创造美。三课程施行建议1、施行方法：1买材料2讲解3老师师范4学生理论2、施行形式1分组训练、理论。把学生分成假设干组参加训练、理论2老师设计、讲解。基于对课程的认识、设想、开发等原因，校本课程的设计应以老师为主。当然设计应尽力从学生的生活经历延伸、拓展。3学生操作。校本课程是为学生开展开发的，学生对设计教学内容、步骤有较浓的兴趣，老师提供一定的目录、内容，让学生挑选擅长或感兴趣的工程设计活动、情景，给予学生充分参与课程设计的权利，调动学生积极性。采取哪一种形式或哪几种形式，没有固定的程式，应根据详细环境、场合、学生实际而定，不可拘泥于形式，形式应服从于内容、任务，效劳于学生开展。四 课程要求1、内容一定要符合学生开展需要。2、形式上要有利于激发学生兴趣。3、突出理论性。4、注重知识、才能、态度之间的联络。5、运用鼓励性语言。6、学习、训练的过程应成为学生社交口语才能开展的过程。五课程评价1、评价内容1 学生参与的态度。2 学生动手的才能。3 学生操作的纯熟程度。2、评价形式1 学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。2老师评价：老师根据学生在学习中的表现、训练理论的态度投入程度，运用技巧的才能，给学生适当的评价。老师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价根据。3学校评价：可以是学校理解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。4 学生评价：学生根据作品，给予认为适宜的评价。5 他评：指家长、社会等对学生的评价。6本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格”三个等第。校本课程十字绣教学方案 第 6 页 共 6 页