语言儿童诗歌教案 儿童诗摇篮教案.doc

语言儿童诗歌教案 儿童诗摇篮教案活动设计背景在幼儿园我一直是带的大班或大大班幼儿，而且也一直在负责语言领域的教学。从平时的教学中我发现，语言对幼儿思维才能和想象才能的激发太重要了，要到达同一个目的，老师不同的语言组织、引导完全会到达不一样的效果。在一次儿歌“小草爱做梦”的课后，我发现班里好多孩子在课间跑来主动告诉我，“老师，我也会编儿歌小鸟爱做梦，梦是”。这时的我心里除了充满教学上成功的成就感以外，我还思索着；大班孩子思维才能和理解才能强，他们喜欢自己创作，觉得有成就感，不满足于单纯的朗读诗歌，他们具有丰富的想象力，并能根据自己的想象，运用生活中的已有经历尝试自己仿编、创编，我再一想，孩子在小的时候或多或少都有睡摇篮的经历，就设计了这堂“摇篮”课。活动目的1、通过动画和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗读诗歌。2、初步感知诗歌中的比较手法。3、在理解诗歌内容的根底上，充分运用已有经历进展诗歌仿编。教学重点、难点教学重点：初步学会朗读诗歌。教学难点：运用已有经历进展诗歌仿编 。活动准备材料准备：1、动画“摇篮”，“摇篮曲”音乐，黑板，磁铁，字卡等。2、图片：蓝天、大海、花园、妈妈的手；星星、鱼儿、花儿、小宝宝。经历准备：老师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。活动过程一、导入课题，激发兴趣播放摇篮曲孩子们，你们知道这首歌曲叫什么名字吗？听着这首优美的曲子，小宝宝们躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去听听、看看吧！二、观看动画，理解诗歌内容：1、欣赏第一遍动画：“诗歌的名字是什么？”根据幼儿答复出示相应的图片2、欣赏第二遍动画：“刚刚小朋友听得可认真啦！如今，我们来看着图再欣赏一遍吧。欣赏的时候请小朋友想一想，诗歌里有哪些是摇篮？摇篮里面摇着的都是谁？又是什么在轻轻飘、翻、吹、唱呢幼儿带着问题欣赏诗歌，之后依次一组一组地出示字卡”三、初步学习朗读诗歌：1、幼儿边看动画边跟着诵读诗歌。充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌“这首诗歌这么好听，刚刚有的小朋友都忍不住跟着念了，还做好看的动作呢，你们想不想学呀？那我们边看大屏幕边跟着亲亲地念一念好吗？”2、幼儿加上动作来表演诵诗歌。“小朋友的声音太好听了，假如这一次小朋友的声音再略微大点儿，把我们的动作加上的话相信会更棒的，我们来试试吧。”3、老师和幼儿分角色诵读诗歌。4、“为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢？”引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的。我们一起用动作来表现。四、老师创编诗歌，幼儿仿编诗歌充分运用幼儿已有经历，充分发挥幼儿想象“听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：草地是摇篮，摇着草宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。”“小朋友，那你们想不想自己也来编一首诗歌呀?那请你们照着黑板上的句子构造来自己编一编吧！”五、延伸活动：为诗歌配画小朋友编的诗歌多美呀！请小朋友回家后为自己编的诗歌配上优美的画面吧！教学反思在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过讨论，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意境，在理解、体会的根底上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。 总的来说效果还是比较好，对自己语言的组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意。觉得幼儿在我语言的引导下自主开展的空间还是比较大，思维也比较活泼，活动性也比较强，孩子比较感兴趣。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同一个幼儿请几次来答复下列问题的情况略微多了一点；还有就是觉得自己的教育机智和临时的应变才能还比较欠缺，不能很好地根据幼儿的实际反响和承受才能对教学内容进展及时地调整，以期效劳教学目的，到达更好的教学效果；教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违犯了“以幼儿开展为本”的教育理念。在今后的教学中，自己还应多从幼儿开展的角度出发来设计和考虑，运用正确的教学理论，采取合理的教学方法，做到最大化地开展幼儿。第 5 页 共 5 页