郑振铎猫说课教案猫 郑振铎优质 教案.doc

郑振铎猫说课教案猫 郑振铎优质 教案教学目的：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会英勇的反省自我的过失。一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。苏东坡, 课文提示导入二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗？那么如今请同学们花3分钟时间迅速的阅读课文，回忆一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。生读文章2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。生：1活泼；2更有趣且有用；3抑郁a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的得意的？读句子，抓住“滚来滚去”“消耗”b、第二只猫与第一只相比怎样？读句子从哪些词看到它非常的活泼，特别的得意c、第三只猫也得意吗？从那些地方看出不得意？明明存在为什么说是假设有假设无？3、同学们假如让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的爱好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么？板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪心之处。人类养猫是有目的性、自私心的。这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理会你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。三、理解阅读1、由于我与家人一开场就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反响是什么？全家人把罪状都按在它头上读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气？朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？嘴里好似吃着什么它一定是由一个不确定的根据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？生猜想这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？人往往会根据自己的爱好去判断是非对错3、小说安排第四只猫的出现有什么作用？小说矛盾的激化点，高潮。表达了三猫的无辜让我发现了自己的“错”，文中他是怎么表达的。听教师读一下，看看那种表达方式更好“我开场觉得我错了；我开场觉得我是错了！”让我们回忆一下强调情感的方法？反复、感慨号、反问语气、是4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗？生读针的比喻给你什么感觉？_口小却深，映衬了这虽然是小事，愧疚极深5、刚刚大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么？第三只猫请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句。自此，我家永不养猫。”比拟“自此，我家好久不养猫”“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。 “从此永不”是一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛齐读3034这几节表达作者最深情感的语段四、深化主题1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人？从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情弱小，擅长自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，假如冤枉了人，他会怎么做？他的好友鲁迅先生有没有相似的经历风筝。2、猫选自家庭的故事发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫悲剧的目睹者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，提醒作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会英勇的反省自我的过失。板书3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生而人类却一直以万物之灵自居我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的猫我们是否应该有所反省？第 5 页 共 5 页