小学心理健康教育工作总结_小学二年级心理健康教学工作总结.doc

小学心理安康教育工作总结_小学二年级心理安康教学工作总结作为教育工作者不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，要培养的是人才而不是废才，下面是WTT整理的二年级心理安康教学的工作总结资料，欢送大家阅读理解。小学二年级心理安康教学工作总结1本学期我担任我们二年级的心理安康，面对不同班级的学生，学生的情况我不是非常理解，于是在开展心理安康教育之前，我就先从以下几个方面来做：一、理解学生的情况理解学生的情况主要通过几个途径：与班主任沟通，理解班上有那些比拟特殊的孩子；通过课堂观察学生的行为，理解学生的行为习惯；通过与学生交流，理解学生的一些思想动态。二、结合学生的详细情况，确立教学目的：1全面进步学生的心理素质，增进学生的心理安康，培养学生处理现实生活和适应将来职业所必需的心理品质。2使学生掌握必要的心理安康知识，增强心理保健意识，进步心理保健才能，为学生将来的创业奠定坚实的根底。3通过心理安康教育活动，进步学生的学习才能，培养学生的道德品质，促进学生全面、安康和谐的开展。三、进展比拟有效地教材分析p 针对学生的特点，并根据面向全体学生的开展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容：第一局部：认识自己，树卫信心。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克制自卑、树卫信心。第二局部：学会关心别人，热爱集体。教学目的在于引导学生明确自己是生活在集体之中的，我们要学会关心别人，这样不仅能使别人愉快，也会让自己得到快乐。第三局部：调整情绪，协调关系。教学目的培养学生稳定安康的情绪，建卫和谐、正确的人际关系。四、确定教学方法心理安康教育的主要目的在于进步学生的心理安康程度和心理保健意识。应使学生在理解心理学根本原理的根底上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：1不宜过多采用文化课程的讲授方式。2不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原那么上。3多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。4通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，进步学生的心理素质通过一学期的理论教学，同学们能安康阳光地成长。小学二年级心理安康教学工作总结2近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，本学期我下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康开展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。一 坚持开展心理安康教育的根本原那么1.根据学生心理开展特点和身心开展的规律，有针对性地施行教育。2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的认识，使心理素质逐步进步。3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，进步他们的心理安康程度。4以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把老师在心理安康教育中的科学辅导与学生对心理安康教育的主动参与有机结合起来。二 掌握进展心理安康教育工作的途径1、通过课堂教学浸透心理安康知识，是进展心理安康教育的主渠道课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进展科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美才能，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。2、联络家庭，引导学生家长关心子女的心理安康，是对学生进展心理教育的重要方式由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至采取违犯心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心别人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。3、充分利用其他的各种途径，进展心理安康教育开设了心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往才能。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或承受个别咨询。建立了班级文化阵地，对环境进展了整体改装，给学生创设一种比拟宽松的心理环境。理论证明，要使学生的心理得以安康开展，老师必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。第 6 页 共 6 页