小足球赛优质课教案_大班优质课教案一等奖.doc

小足球赛优质课教案_大班优质课教案一等奖【一】小足球赛优质课教案一、学习内容：小足球脚内侧踢球二、学习程度：程度三小学三年级三、设计理念：本课设计的根本理念是培养学生的运动兴趣，同时根据学生间的个体差异与不同的技能，分层教学开展潜能。学生运动技能的程度决定了享受运动乐趣的层次。在课的设计上通过一系列的游戏活动，充分调动学生的积极性，在活动中掌握运动技能的学习。在教学的组织上老师努力做到“精讲多练”，充分强调“将课堂还给学生”，发挥老师主导、学生主体作用，努力做到教学层次清楚，组织了张弛有度，给学生留有自主练习的时间和空间。四、教材与学情分析p ：本课学习内容小足球是我校学生较喜欢的一项运动。本课所选择的学习内容是脚内侧踢球，在众多踢球技术中最容易学会也是最常用的踢球方法，俗称脚弓踢球。但学生之间特别是男、女生之间的差异较大，本课主要掌握脚内侧踢球的运动技能，在活动设计上根据学生差异要求有所不同，满足不同需求，共同开展。五、学习目的：1、主动参与小足球的学习并能示范本课所学动作。2、通过练习能理解和完成脚内侧踢球的动作，并具有一定准确性。3、积极参与游戏活动与同伴团结协作，能遵守游戏规那么。六、教学重点、难点： 技术要决：1、脚内侧踢球的动作方法。 屈膝外展脚腕绷，脚弓对准击球方。2、的力度与准确性。 小腿摆击突制动，踢后平底不露掌。七、教法与学法：1、讲解示范法、分层教学法、直观法。2、游戏法、竞赛法、多球学练法。八、教学过程：详见教案1、课堂常规2、热身活动游戏、球操3、掌握技能阶段脚内侧踢球4、体验乐趣、进步技能阶段一对一挑战赛5、稳定情绪、积极评价阶段放松游戏【二】足球越位规那么室内课教案1讲授示范法 3问答法2把握越位的观点3了得救绕越位规矩衍生的技战术。4积极自动介入计议，勤于思虑，积极谈话。一、导入课题播放有关越位犯规的竞赛片断二 研究课内容1、足球越位犯规的观点板书A 越位地位：竞赛中，当队员处于以下环境时，即为该队员处于越位地位：1在对方半场。2 较球更靠近于对方球门线。3 在该队员与对方球门线之间，对方队员不敷两人。上述三项前提中，假设缺少任何一条，队员均不属于处于越位地位。西席演示，让学生计议接球队员是否处于越位地位，学生分组计议。陈述理由。西席末了结合画面赐与综合讲授(1攻方某队员处于与球平行的地位，或攻方某队员处在与对方倒数第二名队员平行的地位上，那么该队员均未处于越位地位。2断定队员是否处于越位地位的光阴是同队队员踢或触球的一刹时，而不是该队员接得球的一刹时)。B 越位犯规处于越位地位的队员，在同队队员踢或触及球的一刹时，评判员以为其就以下环境而言“卷入”了实际竞赛中时才判为越位犯规：1 滋扰竞赛；2 滋扰对方队员；3 应用越位地位得到康复处。西席讲授什么是卷入“实际竞赛”？西席演示，让学生计议接球队员是否越位犯规，学生分组计议。陈述理由。西席末了赐与综合讲授。启迪学生，本身完备地总结越位犯规的观点，让学生答复越位地位和越位犯规的区别，分组计议在本身欣赏过的出色竞赛中有哪些惹起争议的的越位犯规判罚，画出示用意，讲授。末了西席讲授。赐与评估。发问：“怎么应用规矩施行造越位和反越位战术？”1)学生分组计议，每组轮流谈话。2)西席进展总结，赐与建议性评估。4.欣赏一段录像，指出此中的越位犯规和成功的反越位战术。(三) 小结：让学生谈这节课的劳绩，西席总评。(四) 安插家庭功课：旁观一场足球竞赛，聚集此中越位犯规和反越位战术的案例。(五) 指定学生整顿园地，师生再会。园地器材：1多媒体教室2电脑3投影仪第 5 页 共 5 页