语文教案模板合集7篇_1.docx

【实用】语文教案模板合集7篇【实用】语文教案模板合集7篇作为一名教职工，通常需要预备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样把教案做到重点突出呢？下面是我为大家采集的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案篇1教学目的：1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮宏伟绚丽的天然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，增进朗读。4.结合课文理解“横贯、“天下奇观、“人声鼎沸、“风号浪吼、“涨等词语及比方句。教学重点：潮来时的绚丽景象是教材的重点部分，也是教学的重要内容。引导学生重点理解好这一段。教具预备：钱塘江大潮课件、观潮范读教学一课时教学经过：一、激趣导入，引出壮观1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是如何的呢？我们来学习课文（观潮），多媒体出示图片12、看到题目你想知道什么？翻开课本和作者一起去观潮。二、整体感悟课文1、请同学们速读课文，看作者是如何描写潮流的？2、多媒体出示图片2让学生用书中的词填空3、理解“天下奇观这是总写钱塘江大潮板书天下奇观天下奇观的“观和观潮的“观不一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最巧妙、最罕见的景象4、作者按什么顺序详细描写观潮的经过？潮来前、潮来时、潮过后三、逐段分析课文1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮看影片剪辑潮来前2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？在书中找答案。结合影片剪辑，默读课文第二天然段指名回答捉住江面很安静冷静僻静、白蒙蒙的一层薄雾板书，潮来前江面安静冷静僻静3、从哪里能够看出观潮的人多？人山人海4、文中怎样写观潮人的心情？等着、盼着指名读出观潮人心情的句子。5、我们能否也在等着盼着呢？如今我们一起来看一下潮来时的景象看潮来时的影剪6、对照课文看作者怎样描写潮来时的景象？齐读课文7、这触目惊心的场面，作者捉住了潮流的哪些特点来写？声音、样子8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3指名读、同桌读、齐读9、潮流声音随着大潮的从远到近发生着变化，听到声音的同时我们还看到了什么？潮流的样子10、找出作者描写潮流形状的句子读读。出示图片4分读、齐读、自在读要求读出浪潮来时的气势，分析句子修辞方法。板书：一条白线白色水墙白色战马11、作者是如何把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请同学们用自己喜欢的方式再读潮来时的段落，边朗读边领会。12、大潮如此宏伟壮观，大潮过后的江面又是如何呢？看潮来后影剪板书：潮来后13、大潮过后江面有什么变化？女生读最后一段，看课文从那些词语具体表现出了潮流之大？捉住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高这些都讲明潮大。14、大潮西去江面终于又恢复了安静冷静僻静。四、总结全文1、此时此刻假如你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮观的景象，你会是如何的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。老师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富饶的西沙群岛；美丽的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲。语文教案篇2内容预览：（天天诞生一次）教案教学目的1、知识目的：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。2、能力目的：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。3、情感目的：学习正确对待时间和人生的积极态度。教学重点和难点1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和构造。2、帮助学生摘取关键文句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。4、以积累格言名句为目的，扼要讨论文中的哲理性句子，档次其内涵。教学方法问题式教学法；比较研究法；讨论拓展法。教学时数一课时。教学步骤一、导入。许多同学在写作文时，老是觉得没有东西可写。他们所指的“东西实际指的是“事情。“事情这个词能够分为两部分。“事是“事件，“情是“抒情。许多文章并不局限于写“事件，而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。今天我们将要学习一篇新的文章，我们留意从这两个方面来欣赏。二、研读领会本文的思想内容。1、阅读课文，考虑下面问题：1作者最想告诉我们这些读者的什么话？2题目中的“诞生和文中的“醒来之间有什么一样或类似的地方？2、请同学朗读文章第一部分。1找出文中描绘叙述“醒来之后感受的句子。提示：应该是“醒来的一刹那-。这其中包括着一个比方句，形象的写我凌晨醒来的特殊感觉。2赏析“浑身充满出力量和欲望-一句。提示：“感谢、“忽略、“恩赐这些词语中充斥对生之喜悦的感谢和赞扬。3、请同学朗读读文章的第二部分。1文中描绘叙述自己醒来时感受的句子是哪一句？提示：“我仿fo从死亡线上返回来。2文中描绘叙述自己感悟的句子是哪一句？提示：“语言是我生命存在的一个主要显示。4、请同学朗读读文章第四部分。1文中描绘叙述自己醒来时感受的句子是哪一句？提示：“接着我静默下来-这里使用了博喻的修辞手法。表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动、“舒坦、暖和的美。2文中描绘叙述自己感悟的句子是哪一句？提示：“我思故我在。5、阅读第五部分。1文中描绘叙述自己醒来时感受的句子是哪一句？提示：“无所顾忌，酣畅淋漓。2文中描绘叙述自己感悟的句子是哪一句？提示：“敢哭才是真性情，伟男子。6、请同学朗读读第六部分。提示：文章从智性的寻思转而成为感性的抒情。三、分析比较本文的写作特点。1、情与理的有机结合。在文章中，作者用包括深情的语言描绘醒来的感觉。如“仿fo从一个深黑的海里被一个偶尔的浪头送回岸边那样，我被一个力量重又送回到光明的凌晨。这一句描写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦之情。“浑身充满出力量和欲望。这一句更是对凌晨充斥了赞扬之情。文中无论是描写，还是议论、抒情都包括着作者浓浓的情。而“天天诞生一次的独特感悟充满在其中，新颖乐观，富有哲理，令人感奋。整篇文章就是这样把情与理有机地统一在了一起。2、独特的写作视角。天天都是反复的现象，毫无新鲜可言，但是作者却能从全新的角度，赋予他新的内涵，提出“天天诞生一次的新的认识和感悟，这重要源于写作角度的新奇独特。在这一点上，本文与（日历）有异曲同工之妙。都是选取了生活中最容易被忽略的平凡细节，“小中见大的表现对生活独到的感悟和理解。四、布置作业。1、积累文中的格言式句子。抄写本2、完成“阅读练习探究第1、2题。作业本五、课堂总结：今天，我们将（日历）和（天天诞生一次）比较。从思想内容、写作特色、哲理格言等方面进行学习，了解一样的题材的异同之处，领会了同中的异和异中的同。课后，大家继续理论，在比较中出真知。附：板书设计天天诞生一次其实凌晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉感悟感受唤醒唤醒我的是生命本身的力量我又活过来了讲话讲话是我生命存在的一个主要显示仿fo从死亡线上追回思维我思故我在思维很美哭敢哭才是真性情、伟男子无所顾及、酣畅淋漓机理结合情趣人生机趣诞生抖落尘埃、复归本真语文教案篇3知识与技能：1、学习并把握本课的生字新词，会认11个字。2、正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。3、理解课文，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。经过与方法：尊敬学生的主体性，调动他们积极的情感因素，让他们图文结合，抓关键文句朗读、理解，并分角色读一读、演一演，理解课文，突破难点。情感态度与价值观：激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察四周事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。教学重难点：1、认字、写字。2、分角色朗读课文，演一演。3、从中遭到启发，养成留心观察四周事物的习惯。教学课时一课时教学经过：一、谜语导入，激发兴趣1出示课件，出现两条谜语：A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天教师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。2、请学生回答。肯定学生的回答：谢谢你，你讲的很正确、很清楚3、板出：冬瓜、茄子。谈话：教师看见有些小朋友笑了，是的，在今天我们所学的课文中也有一只动物和你们一样笑的这样开心。今天我们来学习第16课（燕子妈妈笑了）。4、板书课题：燕子妈妈笑了5、留意提醒学生看“燕字的笔顺。“燕字注上拼音。6、学生读课题。7、质疑导入新课：燕子妈妈为什么笑了呢？联络生活实际，初步解答本课的难点，燕子妈妈为什么笑了？知道肯定了进步，表现好才笑二、初读感悟、认读生字1、请学生自在的把课文读一读。留意字音要读准。到不加字、不丢字。开始自在读。2、同学们读课文真认真，下面同学们拿出铅笔圈出课文中的会认字。然后再大声的读一读。1同桌同学相互读字，然后再讲讲你是怎么记住这些字的？错、刺、紫、仔是平舌音；“躺和“能是后鼻音2课件：出示会认字(带拼音)同学们我把这课文的生字请出来了，哪个小朋友想当小教师带大家读一读。留意字音要读准。老师肯定学生的读请一次同学回答3教师去掉音节，你们还会读吗？谁想来读？读得真好，谁还想来试一下？4下面啊，咱们来开火车好吧，师：“小火车，开起来。生：“一开开到我这来。师：“你来当火车头？你想怎么开？师：“那你就开始吧。激起学生的识字兴趣，开火车两次，第二次老师速度可快些。：不错，刚刚读的这些小朋友字音都读得很准。5同学们，你有什么好办法记住这些字啊？讲出来和大家一起分。：大家识字的办法可真多。三、细读课文，理解领会1、同学们，下面呢，我想请大家把生字放进课文里再自在的读一读，留意字音要读准，课文读流利，读通畅。把自己的感情给读进去。表扬：大家自在读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情让我感遭到什么叫“求知若渴，我很打动。2、课文读的怎么样了？教师想请六位同学读一读。谁想试一下。要求：大家细心地听，边听边想一下，小燕子去菜园里一共去了几次？师：从课题读起读得情况：听你们的朗读是一种享受，你们不只读出了声，而且读出了情，我很感激你们。3、那么谁来讲讲，小燕子去菜园里一共去了几次？3次1那么小燕子第一次去菜园里发现了什么呢？在文中找一找。板书：大、小它对妈妈讲了些什么话呢？请同学们在课文中找一找，然后自在的读一读。课件请看大屏幕，小燕子对妈妈讲了些什么话？谁想读？请学生读谁还想来试一下？请学生读师：同学们，小燕子到菜园里呀，它发现冬瓜和茄子大小不一样，它心情如何？学生反应。它心情很高兴。谈话：老师请学生高兴地读一读。谈话：我听出来了，你很高兴，谁想和她比一比？:读得实话，刚刚这位同学呀，把冬瓜的大和茄子的小的语气加重了一点，我觉得这样读非常的好。谁还想来试一下？老师语气愉快那么一个大一个小，你们能用动作表示出来吗？指名反应。用动作表示大、小谈话：那么加上动作，你能把这句话读一读吗？师：肯定学生的读：读得真好。那么请全班同学把小燕子的话读一读。加上自己的动作。师起头：小燕子第一次到菜园子里就发现冬瓜和茄子的大小不一样。燕子妈妈讲，不错，让它再到菜园里看一看，小燕子这一次又有什么新发现呢？请在课文中找一找。2同学们在课文中找出小燕子第二次在菜园里的发现。学生反应，读书中的句子。老师板书：小燕子发现冬瓜是青的，茄子是紫的。老师：大家来看一看，冬瓜的颜色是青色，它接近与绿色。这是茄子，它上面的颜色就是紫色。那么小燕子和妈妈之间讲了些什么呢？请小朋友们在课文中找，把有关的句子划上你喜欢的记号。划好之后，就自己小声的读一读吧。同桌之间自在分角色，把小燕子和妈妈之间的对话，自在练习一下。课件请看大屏幕，小燕子第二次到菜园里和妈妈讲了一些什么话？我想请两位同学分角色读一读。学生有感情朗读谁还想来试一下。学生有感情朗读。讨论：刚刚教师请了两对同学读了课文，谁来评一评他们读的怎么样啊？字音准、声音响亮，读出了小燕子的高兴:对的，刚刚他们啊，把小燕子高兴地心情读出来了。下面啊，我想请男女生分角色读，咱们男生读小燕子的话，女生读燕子妈妈的话，比一比看谁读的好。：同学们，小燕子这一次发现了冬瓜和茄子颜色不一样，燕子妈妈让它再次去园里看一看，哦，我听出来了，这是燕子妈妈在鼓励小燕子。3课件大家请看大屏幕：小燕子听了妈妈的话后，又一次飞到了菜园里，这一次他睁大了眼睛，细心地看啊，认真地找啊，终于它又有了新的发现。他大声地叫了起来。谈话：同学们，小燕子发现了什么呢？学生回答板书：细毛、小刺。：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。连这么小小的区别，小燕子都发现了，他高兴的叫了。我想请小朋友讲一讲叫了起来，此时小燕子的心情怎么样？高兴得不得了、非常冲动那么谁能够把小燕子这种心情读出来，首先自己看一下，自在地练读。学生反应。评议。他读得怎么样，评一评。课件出示小燕子的话。学生评议，从字音，情感、声音响亮来评。表扬学生再一次指名学生有感情地读。：读得真好，这真是一只高兴得不得了的小燕子。教师呀，也想读一读，好吗？学生教师读得怎么样？那么全班同学像教师这样读好吗？：真是一只高兴地小燕子，再来看看妈妈听了小燕子的话以后，妈妈有什么表情？学生反应。用线划出板书中笑了燕子妈妈为什么会满意的笑了呢？下面请大家分小组在组里把自己的想法讲一讲吧。学生讨论，老师巡视。谈话：同学们，谁来讲一讲燕子妈妈为什么满意的笑了？一次比一次有进步、小小的区别小燕子也能找到，燕子妈妈很满意:大家看看，小燕子第一次发现冬瓜和茄子大小不一样；第二次又发现颜色不一样；第三次连细毛和小刺都给它找到了。这讲明小燕子观察事物很细心，一次比一次有进步。所以燕子妈妈会满意地笑了。4同学们，这课文非常有趣，张教师想和你们一起读课文好吗？咱们来分角色读，教师读叙述部分，男同学读小燕子讲的话，女同学读燕子妈妈讲的话。听懂了吗？四、理论观察、动手操作谈话：1、同学们前几天啊，燕子妈妈邀请我到它家的院子里了呢，我还特意拍了张照片，菜园里不仅有冬瓜和茄子，还有什么呢？大家看一看。课件出示2、菜园里还中了苦瓜和黄瓜，临走的时候，燕子妈妈让我带回了礼物。什么礼物呢？大家看一看。出示实物：苦瓜、黄瓜3、燕子妈妈讲了，她要考一考我们小朋友，小燕子能发现冬瓜和茄子不同之处，其他的蔬菜是不是也有不同之处呢?下面呢，我就请每个小组的小组长来我这里领礼物吧。发礼物。5大家动手摸，细心看看，你有什么新发现。观察苦瓜和黄瓜6学生活动。谈话：同学们，刚刚大家啊，细心的观察了。那么谁来讲一讲，苦瓜和黄瓜有什么不一样的地方？眼看、手摸、鼻闻、嘴尝请看大屏幕，根据这个句式请练习讲话。课件出示：我发现黄瓜苦瓜五、同学们你们真爱学习、太会观察了，刚刚找出了这么多不同之处，教师以为啊，你们就像小燕子一样，一次比一次有进步。这节课我们的收获可真多，那么就上到这里吧。yàn16、燕子妈妈笑了板书：冬瓜图茄子图大小青紫细毛小刺语文教案篇4初一语文现代诗歌二首知识点参考：为了方便同学们学习，提升同学们的复习效率，对这一年的学习有一个更好的稳固，详细内容请看下文。一、情境渲染、走近诗境看，教师给你们带来了什么礼物?(纸船)你们叠过纸船吗?讲一讲你叠纸船的情景。学生情感谢发上来后，随机导入：同学们，你可知道这小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念?她就是已故我国有名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留学，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，满怀深情地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到昼夜思念的母亲的身边。请同学们翻开课文，让我们一同随着纸船，伴着音乐声声，漂洋过海，走进诗人的情感世界。二、初步朗读，感悟诗情1.自在读，读准字音、读通句子，联络生活理解词语。2.指名读，学生进行评价。3.欣赏配乐朗读，想一想：诗歌写了什么内容?过渡：爱是冰心永远恒久的主题，她在国外的三年中由于远离母亲，经常沉浸在对母爱的思念中，所以这三年中她经常为母爱放歌。下面让我们再次走进这首诗，去感受冰心奶奶对母亲的这份难舍之情。三、细读课文，品词析句1.老师指点学生边读边想像诗歌中描绘的情景，想一想：诗歌表达了诗人如何的情感?你是从文中哪些文句看出来的?2.勾画相关文句，在旁边写一写自己的感受。3.引导学生结合详细的文句谈自己的感受。预设点：(1)冰心很爱母亲。从“从不愿、老是留着、一只一只这些词都能够看出冰心叠了许多许多的纸船，由于小船代表她对母亲的爱，叠的越多，越能表达对母亲的爱之深切。老师补充资料：在冰心的眼里，母亲又是一位极为温顺娴静女性。她从不打骂孩子，老是用温言软语劝讲孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩经常依偎在一起，悄悄地讲着贴心话。小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温顺深厚的海洋里。母亲慈祥敬爱的关心，如同点点春雨滋润着冰心童年的心田，积淀成绵绵不尽的情愫，以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，构成了一篇篇、一首首母爱的赞扬诗!(2)对母亲的思念之深、之切。“纸船作为情感寄托物，它载着作者对母亲的深切思念，作者只是通过不停叠纸船这一动作，“不灰心的“天天叠着具体表现出女儿对母亲的思念之深、之切，对母亲这种爱的强烈、真挚。老师补充资料：诗人把纸船“从舟上抛下在海里后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头，写出了精心叠成的纸船抛入大海后霎时令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种消极绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的天天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去，这要到的地方就是母亲那儿!俗话讲“精诚所致，金石为开，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不主要了，最主要的是，这是诗人寄托思念的唯一方式，只要这样，诗人能力排解心头的忧伤，只要这样，能力最充足地表达那种刻骨铭心的思念之情。(3)远离母亲的思念与哀伤痛苦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和哀伤痛苦归去。老师补充资料：在冰心的心目中母亲是个最“无我的人，冰心一直努力以母亲为典范，学习处世做人的道理。“海样深厚，火样热烈!这是现代有名女作家冰心对母亲发自内心而又深情的赞扬。冰心是一位至真挚的母爱歌颂者。她的很多作品，都用美丽的文句赞扬这海一般深厚、冰一般纯粹、火一般热烈的母爱!在冰心的心目中，山塌地陷总有时，天荒地老总有期，世事沧桑总可变，只要一样东西不会毁坏灭亡，那就是母爱!由于冰心就有一个最挚爱仁慈的母亲，也是“世界上最好母亲的最好一个。冰心，这位世纪的同龄人，多福遐龄的女作家，在她90余年生涯中，也许记忆的大海能刷往事的回忆，也许历史的风尘能掩埋岁月的痕迹，但冰心永远不会忘记她的母亲!师：邮轮颠簸在生疏的国度，不知何时能够从新回到母亲的怀抱;远离母亲的游子，寄希望于梦中，在那历经万水千山的小船上，满载的是女儿的思念之泪，是女儿对母亲浓浓的爱意和不能留在母亲身边的深深的哀伤痛苦。那你们讲冰心叠的是一只普通的纸船吗?这样一只满载作者情感的小船，还能够叫做什么?板书(心船)那里面盛载的是什么?(师板书：爱、思念)4.激情朗读，再现情感高潮请同学们闭上眼睛，想象你此刻就是冰心，如今你离开了母亲，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身边是素不相识的生疏人，你的心情会如何?带着这样的感情我们来再完好地读一遍这首诗。语文教案篇5培养目的1、会认本课14个生字，会写7个生字。2、通过读词，认识一批植物及水果。3、了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。教学重、难点：识字写字教学课时：两课时教学预备教学流程第一课时一、揭示课题，激发识字兴趣。1、揭示课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。2、看情境图，让学生知道：识字的途径和方法许多许多，鼓励学生到生活中识字，到大天然中识字。二、读好词语，感悟内容。1、本课有几大组词语，借助拼音读准字音。2、边读边想，每组词语能够如何分小组，为什么这样分？3、联络生活实际和已有经历体验，讲讲课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的能够向四周的人请教。三、识字词语，认记生字。1、标出词语中的生字，自立识字。2、小组合作沟通。比比谁读得准。沟通记字方法，评评谁的方法妙。观察本课字词，讲讲自己有什么发现。四、老师检查点拨。1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。2、引导学生找出本课生字中的字形特点。3、完成课后习题2。五、读词语，强化识字。引导学生读出节拍韵味，加强兴趣性。第二课时一、复习引入。1、认读字词卡。2、有兴趣的同学站起来读读课文。二、稳固识字，指点识字。1、看图或实物抢读词语。2、在图或实物上贴词卡。3、可分可合的活动字卡强化识字。4、指点分类书写生字。5、评评选比。自评、互评，小组内评一评。三、总结。学了这一课，你了解到汉字的哪些规律？学到了什么写字技巧？语文教案篇6一、教学目的一知识目的了解有关本文的知识背景，深切进入考虑本文主题。二能力目的了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用培养阅读能力。三情感目的了解小讲的主题思想的深刻含义，领会作者对浑厚健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯粹无私、真挚仁慈的优秀品质的歌颂。二、学法引导通过文章优美生动的语言，生趣盎然的情节，领会文章传达出乡村生活浓郁的'生活气息和作者对天然人性的赞扬，以及对违犯人性的封建礼教的否认与批判。在课文的讲述经过中，要调动学生考虑的积极性，给予他们更多考虑和发言的时机。三、重点·难点重点：1.叙事的详略处理原则与方法。2.景物描写。3.虚词的表达作用。难点：领会文章的思想内容。分析开始和结尾两部分与看“社戏这一重要情节的关系及对表达中心的作用。四、课时布置2课时五、师生互动活动设计六、教学步骤第一课时导语同学们，大家好！今天我们一起来学习鲁迅先生的作品（社戏）它选自短篇小讲集（呐喊），我们如今看到的这篇文章是原作的节选。它是一篇以第一人称的口气“我讲述童年生活的小讲。那么请同学们回忆一下，我们以前还学过鲁迅先生回忆童年时代生活的一篇作品，大家还记得吗？对，这就是（从百草园到三味书屋）。但是，请同学留意的是：（从百草园到三味书屋）(选自（朝花夕拾）)，是鲁迅先生回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。“我=作者而（社戏）(选自（呐喊）)，固然也是写童年生活，不外这是一篇小讲，是在真人真事的基础上的艺术创作。因而，文中的“我迅哥儿以及其他一些人物都是作者塑造出来的。“我迅哥儿作者好，下面请同学留意：“社原指土地庙。从前，在绍兴，“社是一种区域名称，“社戏就是社中每年所演的“年规戏。时代背景结合本文先由同学介绍自己采集到的有关课文时代背景的资料。捉住要点是文章写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自在，寻求发展，向往大天然的美妙风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的（社戏），恰是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动逼真而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！字音归省：xng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdo怠慢：dài撺掇：cundu凫水：fú潺潺：chán歌吹：chi蕴藻：yùnzo家眷：jun皎洁：jio漂渺：piomio纠葛：jigé预习、质疑、整体把握全文第一部分第1-3节写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第层：第1节交代看社戏的时间、地点和机缘。第层：第2节交代乡间生活的小朋友。第层：第3节平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。第二部分第430节写到赵庄看社戏的全经过。第层第4-9节写看社戏前的周折。第层第10-13节写去看社戏途中的见闻感受。第层第1421节写在赵任看社戏。第层第2230节写看社成后归航偷豆。第三部分至结尾写看社戏后的余波问题与考虑查阅工具书和有关资料，了解作品时代背景写成资料卡片。课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？1写了人随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；C看社戏前的周折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。2详写的是：CDEF3略写的是：ABG为什么有的情节详写，有的情节略写？由于文章重要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的周折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。"我"看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？平桥村是一个离海边不远，极偏远的，临河的小村落；住户不满三十家，都耕田，打鱼，只要一家很小的杂货点。但在我是乐土。由于：l我在这里不只得到优待，又能够免念"秩秩斯于幽幽南山"了；2很多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓钓虾，放牛；3没有封建礼教的约束，人人平等。第二课时课前预习1再读课文，考虑双喜和六一公公各是什么样的人？2考虑文章是如何写景物。教学经过一、课前口头作文课外阅读读后感二、回首上节课的内容，进而导入新课。能够请学生复述文章的内容三、课文分析1分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？答案参考1当我看社戏遭到周折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪明。2当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的？表现双喜反应灵敏，考虑周密，善解人意，办事果断。3看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、细心。4归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双喜考虑事情周密；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周密。5吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周密。6双喜送我回到家，"都回来了！那里会错。我原讲过写包票的！"表现双喜做事有始有终。7双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周密，办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论怎样看待偷豆的事：1偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，天经地义；2从六一公公的话能够证明："请客？-这是应该的。"3六一公公还送豆给客人尝尝。因而，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，浑厚仁慈，天真活泼。2分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？答案参考1"双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不愿好好的摘，踏坏了不少。"证明双喜他们能否偷了豆，重在责备他们踏坏了庄稼。表现六一公公仁慈、宽厚，爱惜劳动果实。2六一公公看见我，便停了楫，笑道，"请客？-这是应该的。"还问"迅哥儿，昨天的戏可好么？""豆可中吃呢？"-表现六一公公浑厚、好客。3六一公公夸自己的豆好"我的豆种是粒粒挑选过的"表现六一公公好高。4六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公浑厚、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、仁慈、浑厚、好客、热诚的老人。3朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？答案参考从嗅觉清香、触觉(扑面吹来、视觉朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火。听觉歌吹、想象戏台、渔火，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清爽，写出小朋友行船之快，也很好地衬托了"我"急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。4戏并欠好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道："真的，一直到如今，我着实再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了"？答案参考我所难忘的是平桥村的老人孩子那种浑厚、仁慈、真诚的感情和他们的劳动的本事、办事的能力。再加上特有的农村风光，自在的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是"我"童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。"我"对这段往事的回忆，表达了对美妙生活的向往之情。以上环节由老师提出问题，学生独立考虑并沟通回答四、总结本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞扬农民和农家孩子浑厚的品质和聪明的才华。表现作者热爱劳动人民的思想感情。思想教育五、布置作业课后练习第二、三。写一段二三百字的文章，介绍你家乡的地方。写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。语文教案篇7教学经过：1、导入新课金钱拜金主义思潮今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小讲（我的叔叔于勒）2、板书课题：（我的叔叔于勒）3、整体感悟小讲，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。开端盼于勒发展赞于勒高潮遇于勒结局躲于勒人物态度比照：前：从文中找出词语后：从文中找出词语5、人物性格分析讨论菲利普夫妇：自私，冷酷，贪心，庸俗的小市对民，恋慕虚荣。“我一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。寄寓了自己的希望和理想6、找出小讲中环境描写，各自的作用？略7、小讲主题讨论：金钱至上8、发散训练小讲的结局如何？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？假设菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会如何？用150个字来完成。写作：请以“人与人这间为题，反映现代人际关系的中心。板书设计：中心线索于勒贫穷富有贫穷菲利普夫妇厌恶诅咒热切盼望咫尺不认全家恐惧全家唯一的希望出了大乱子了分文不值置一所别墅从新拖累我们坏蛋流氓好心的于勒贼、讨饭的打发到美洲去多么的惊喜啊以免再遇见他侧面描写主体部分介绍家庭成员，引出于勒对于于勒态度的今昔变化全家游览发现于勒证明于勒躲开于勒小引背景开端发展高潮结局主题揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。【实用】语文教案模板合集7篇】