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关于小学语文教案模板汇总8篇关于小学语文教案模板汇总8篇作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经历体验，不断提升教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家采集的小学语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文教案篇1教学目的1.认识5个字，会写6个字。2.朗读课文，背诵课文，默写课文。3.了解词的内容，由（忆江南）领会江南春景之美和作者对祖国山河的赞扬、热爱之情；由（清平乐）感受乡村田园生活的安乐舒适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。4.查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。教学重点通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生遭到美的熏陶。教学难点理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在讲的基础上写下来。教学预备1.投影。2.范读磁带、配乐磁带。3.搜集有关两首词及作者的资料。教学时数2课时教学经过第一课时一、诗词对照，导入课题。1.出示诗歌，学生自在读议。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。高鼎（村居）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼（惠崇春江晓景）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧（江南春）这些诗句都是写什么的？江南春景2.江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是（忆江南）。板书课题出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。3.简介词及词牌名。词是我国古代诗歌的一种，能够配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因而又叫“长短句。词有各种不同的词牌，比方：“忆江南“渔歌子。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是“谢秋娘，自从白居易用“忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由“谢秋娘变成“忆江南了。二、检查预习，了解学情。通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识？学生参照搜集的资料进行沟通，教师适当补充。1.作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，侧重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗（长恨歌）（琵琶行）最为有名。白居易还是词创作的有力推动者，（忆江南）（浪淘沙）（花非花）（长相思）诸小令，为文人词发展开拓了道路。2.朗读情况：留意“谙读作n；最后一句读出反问的语气。3.诗意理解。学生根据预习情况自在讲。4.提出不懂的问题。能解决的相互解决，不能解决的问题教师扼要板书，留待课中解决。三、朗读感悟，理解词意。1.再读课文，小组讨论。带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。2.在学生汇报的基础上，进一步引导探究。1江南好结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好字，包括了哪些江南的春景？莺歌燕舞、绿柳红花能够换成什么字？“美“妙好欠好？为什么？从这个“好字，你能领会到作者什么感情？赞扬、向往这恰是作者忆江南的原因。2风景旧曾谙谙：熟悉。这儿风景之好并不是风闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾遨游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包含本首词在内的三首（忆江南），可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。3日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。作者写江南好，重点写了什么？江花、江水运用了什么方法？比较：红胜火；比方：绿如蓝这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里可以以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。4能不忆江南？这是个什么句子？反问句再读领会这句话表达了作者什么感情？身在洛阳的作者对江南春色的无限赞赏和思念，把读者也带入了无限遐想之中。把反问句改为陈述句。3.用自己的话讲讲诗意。江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，好像蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？4.指点背诵。1再读领会。2根据诗意想象画面。四、阅读拓展，深切进入赏析。白居易的（忆江南）从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞扬，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来欣赏这三首（忆江南）。投影出示：1.江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？2.江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？3.江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。学生反复读，教师作扼要介绍。五、作业。1.朗读、背诵课文。2.用自己的话讲讲诗意，并把想象的画面画下来。板书设计：忆江南唐白居易江南好江花红胜火能不忆江南？江水绿如蓝第二课时一、导入，揭示课题。同学们，词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首词仿fo就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不停的情。这节课我们又将学习南宋最负盛名的伟大词人辛弃疾写的一首词（清平乐村居），继续感受我国古代文学的魅力。板书课题二、初读，整体感悟。（清平乐村居）这首词写的是什么呢？1.自读。请同学们自己反复读读课文，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？1学生讲，引出“村居。2学生结合课前查找的资料简介作品及作者。3教师补充：辛弃疾是我国宋代有名的爱国诗人，一生主意北伐抗金，可惜遭到反对派的排挤，得不到朝廷重用，晚年隐居在江西信州今天的江西上饶地区，在这期间他写了很多恬静安闲的田园诗词，我们今天学的这首词就是其中之一。“清平乐是词牌名，这首词还有一个题目就是“村居，即乡村农家寓居的地方。2.听读。我们来听听录音朗读，然后模拟录音朗读。3.学生再练读。4.指名读。留意“媚、媪、剥三个字的读音。5.自在练读课文，要求是读准字音，通畅课文。在不睬解的地方做个小记号。6.检查学生自读情况。1指名读，男女生赛读，齐读。2出示字词卡，指名认读。疾茅檐鸡笼剥莲蓬3写字指点：“茅字不要掉了最后一笔“撇；“蓬字是上下构造，不要写成半包抄构造。三、细读，理解词意。同学们，词和诗一样，语言特别精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必需得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，领会作者的感情。1.自学考虑。2.讨论上片。1出示：茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅屋的屋檐。“茅檐“溪上“青青草为我们展现了一幅如何的画面？江南农村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、明澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。2出示：醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪？醉：作者被这恬静优美的天然环境所沉醉。吴音：吴地的方言即南方乡音。相媚好：听到用吴地方言对话的声音，倍感亲切悦耳。谁在讲话？翁媪：分别指老年男子、老年妇女。想象：他们会聊些什么呢？这里又给我们描绘了一幅如何的画面？正当我沉醉于这幽美的天然环境中时，忽然听到有人用南方乡音交谈的声音，多么柔和而亲切啊。循声看去，原来是一对满头鹤发的翁媪，亲近地坐在一起聊天，他们这么温馨惬意，亲密无间，到底是谁家的老人呢？猜测：老人生活如何？他们与下片的几个人物有什么关系呢？3.讨论下片。1读下片。2作者是如何写出孩子们的可爱的？大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边躺着剥莲蓬。你最喜欢哪个孩子，为什么？引导学生认识：大儿子和二儿子在为家里做力所能及的劳动，小儿子年龄最小，这里十分写到的是他躺在溪边剥莲蓬吃的样子，生动传神，一个“卧字，表现出了小儿“无赖的神态。4.再读这首词，讲讲你感觉这户农村人家生活得如何？是啊，乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安闲，难怪辛弃疾充斥了热爱与向往，也写得这样意境优美、情趣盎然。四、品读，领会诗情。1.配乐再读词，你感觉到词中哪几处写得最有情趣？2.指名学生讲，并说说为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？3.展开想象，描绘叙述词境。1多幸福的乡村生活啊！作者辛弃疾看到此情此景，也沉醉在这样的画面之中，创作了这首词。请同学们选取课文中描写的一个情景，展开丰富的想象，把你看到的，听到的写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家沟通。2沟通、评价。3小结：人们常讲，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不只特别喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。让我们走入作者的内心同作者一起饱含深情地朗读这首词。五、赏读，拓展延伸。清平乐辛弃疾春宵睡重，梦里还相送。枕畔起寻双玉凤，半日才知是梦。一从卖翠人还，又无音信经年。却把泪来作水，流也流到伊边。清平乐博山道中即事辛弃疾柳边飞鞚kòng，露湿征衣重。宿鹭惊窥沙影动，应有鱼虾入梦。一川淡月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。六、布置作业。1.背诵课文，默写课文。2.想象课文所描绘的情景，写下来。板书设计：清平乐村居宋辛弃疾茅檐溪上青青草翁媪吴音相媚好锄豆编笼卧剥莲蓬醉安乐舒适、悠闲热爱、向往小学语文教案篇2教学目的1.背诵古诗（春夜喜雨），理解这首诗的意思。2.阅读（螳螂捕蝉），了解更多的成语故事。3.通过争辩训练做到敢于想别人说明自己的观点，而且做到言之有理，言之有据。教学重点写好给学校的建议信，表达自己的真情实感。教学难点在争辩中围绕自己的论点组织材料。教具预备投影片课时布置2课时教学步骤第一课时一、读一读，背一背1.自在读一读这首诗，读不懂的地方画出来。2.指名读这首诗，老师正音。3.讲讲每句诗的意思，不懂的大家讨论。4.有感情地朗读、背诵这首诗。二、阅读1.自读这篇短文，想一想，文章讲的是一件什么事情？2.默读课文，考虑：a.那个年轻的侍卫官是如何劝讲吴王不要进攻楚国的？他这样劝讲有什么好处？b.文章中哪一段文字是写“螳螂捕蝉的，你从“螳螂捕蝉这个成语想到了什么？3.你还听讲过哪些成语故事，讲给大家听。第二课时一、引入课题：中国有句古话，叫作开卷有益，大家能否听讲过呢？你们怎么看这个问题？二、说明基本观点1.讲讲你的观点。2.持同一个观点的同学能够分在同一个组，沟通一下个人的论据。三、分组争辩1.各小组进行争辩。2.全班争辩。四、老师总结1.指出双方讲得都很有道理，读书时要留意选择，对于坏书要从反面汲取教训，同样能“开卷有益。2.大家评议，选出最佳辩手，发纪念品。五、谈谈你的领会1.普通学生发言。2.最佳辩手发言。小学语文教案篇3教学目的：1、认识10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。能按事情发展顺序复述扁鹊医治太子的经过，领会其高超的医术。3、领会扁鹊医术高明，医德高尚。教学重点难点：1、认识生字，理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、领会扁鹊医术高明，医德高尚。教学1课时教具预备：PPT一、导入新课1、师：同学们，在单元导读课中，我们了解了（起死回生）、（田忌赛马）和（完璧归赵）三篇课文的重要内容。还记得第11课（起死回生）讲了一件什么事情?出示：扁鹊从侍卫官口中得知_，于是他入宫_，最后使太子_。师：这篇课文讲的就是扁鹊让太子起死回生的故事。2、(出示扁鹊图片)了解扁鹊吗?谁来讲讲看?(1)生沟通(2)看来小朋友非常了解扁鹊。的确，扁鹊是个中医，中医往往是用“望、闻、问、切四种方法给病人治病的。如今我们就来看看扁鹊是怎样让太子起死回生的?二、预习反应1、师：这篇课文中有许多生子新词，都知道怎么读吗?开小火车领读。纳闷侍卫病榻手腕凝神携带药囊切脉厥症大拇指议论纷纷起死回生死而复生(1)切.脉：“切是个多音字，读第四声，跟着我念“切脉药囊.：“囊字笔画既多又难写，它是上中下构造的。上边是“一加上一个“中，中间是“凸宝盖的写法，下边是“两个口加上“吵嚷的“嚷的右下部分。跟着教师一起书空。厥症：厥症是什么意思?谁来读一读?(中医学病名。指忽然昏倒，昏迷不醒，过一定时间会清醒的疾病。)(2)师：生字新词都会读了，课文能不能读正确，读通畅呢?翻开书，翻到第36页。课文共有13小节，分小节朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2、过渡：小朋友读得真不错。三、研读课文研读第一节第八节1、如今自在轻声地读一读1-8小节。要求：用横线划出扁鹊的话，曲线划出侍卫官的话。开始。2、谁来沟通扁鹊的话?(红色标出)，谁来沟通侍卫官的话?(蓝色标出)。3、都找到了扁鹊与侍卫官的话。如今同桌合作读一读对话，边读边想：扁鹊从侍卫官口中了解到太子的什么信息?媒体出示：一向好好的(你们是从对话中得知3条信息的，再读读第一小节，还能够找到太子的什么信息?)只讲胸口闷，就死了早上鸡叫的时候没过半天，还没入棺4、师：谁能把4条信息连起来讲一讲?教师给你们一个句式：媒体出示：扁鹊从行人和侍卫官那里得知_。5、当扁鹊得知太子忽然死了，心情非常焦急;可他听讲太子还没入棺，就送了口吻。你们能不能把扁鹊由紧张到放松这个心情变化的经过表现出来。6、读得真好啊!让我们一起来读。男生读扁鹊讲的话，女生读侍卫官讲的话，教师读旁白。过渡：国王得知有人能让太子活过来，急忙请他入宫。那么扁鹊是怎样为太子治病的呢?研读第十节第十一节1、自在读读课文10-11小节，圈出扁鹊为太子治病的动词。板书：按、切、贴、听、取、扎、捡(竖排)2、小朋友找到了这7个动词，如今教师请你们两两合作，一个先演扁鹊，边读边做做这7个动作;另一个做太子。稍后我们互换。3、再读读课文，找找扁鹊在做这些动作时，太子有什么反应呢?请用直线划出相关内容。(生沟通)教师和你们一起读一读。4、当扁鹊为太子扎针的时候，太子的反应是鼻翼扇动，眼皮睁开;当太子喝下药后，太子的反应是身体恢复健康。板书：鼻翼扇动、眼皮睁开、恢复健康5、如今能不能看着教师的板书，把扁鹊是怎样医治的，太子又是怎样反应的，给大家介绍一下?(1-2人)6、能不能用上这些表示先后顺序的词，把故事讲得更清楚明晰一些呢?讲给同桌听一听。(3、4人)(出示：先、接着、然后、最后)研读第十二节第十三节1、过渡：是呀，扁鹊真是妙手回春，能使太子起死回生，难怪国王竖起大拇指夸奖扁鹊(出示句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本事。)(1)个别读(2个)(2)全体读2、师：面对国王的夸奖，扁鹊却谦虚地讲出示：“世上哪有死而复生的道理?太子原来就没有死，我不外是治好了他的病。(1)个别读(2)全体读四、总结全文。1、师：扁鹊真了不起啊，他使太子起死回生。学习了这篇课文，你觉得扁鹊是个如何的人?(1)生沟通(板书：医术高超)(2)面对国王对他的夸奖，扁鹊却很谦虚，从中看出他是个医德高尚的人!(板书：医德高尚)2、通过这节课的学习，我们感遭到扁鹊不仅医术高明，而且医德高尚!同学们回家后可将今天所学内容复述给爸爸妈妈听。下课!板书设计：起死回生扁鹊-太子医术高明医德高尚鼻翼扇动、眼皮睁开恢复健康小学语文教案篇4一、初读课文，认识特点二、直入重点，理解知识丰富一找事情，理解知识丰富之一-知道得多1.师述：读了课文，我们知道闰土英勇机敏警惕、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？根据学生的发言，相机引导学生学习知识丰富。2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个天然段写出了闰土的知识丰富？找出616天然段3.快速读这一部分，考虑：这里闰土讲了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的知识丰富？雪地捕鸟看瓜刺猹捡贝壳看跳鱼儿闰土的心里有无穷无尽的稀奇事4.无穷无尽是什么意思？它讲明了什么？多；闰土知道的事情多，讲明他知识丰富。5.小结：从上面的讨论，能够看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个多能够看出闰土的知识丰富。这是今天我们学习的第一个方面。二品文句，理解知识丰富之二-知道得具体1.再细心读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得十分具体呢？你是从哪里看出来的？举例讲讲。2.讨论汇报。雪地捕鸟。闰土特别熟悉捕鸟的经过，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉看瓜刺猹。有声有色描绘叙述：啦啦地响油一般的滑3.刚刚我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土有声有色的描绘叙述中，我们能够知道闰土对海边的农村生活是知道得多么具体啊！这对表现闰土的知识丰富，你又悟出了什么？闰土知道的事情不只多，而且对每件事知道得特别具体，这具体是他知识丰富的第二个方面。三领会三个不知道，理解知识丰富之三-以少衬多1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？我和闰土的对话2.请大家找一找我和闰土的对话句子，并用画出来。自在地轻声读读，读后沟通。3.由于闰土亲身经历了这些事，知道得特别具体，所以讲得有声有色，我们大家也来有声有色的读一读闰土的话。运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读4.这一段除了写我们刚刚读的我和闰土的对话以外，还写了什么？让学生找出我三个不知道的天然段5.请大家朗读这三个天然段，考虑：这三个天然段反映了我的什么特点？见识很少你是从哪些文句中看出来的？我并不知道；素不知道；所不知道的。6.再细心读课文，考虑下列问题，画出有关的文句，并讲讲理由。出示：我并不知道的是什么？我素不知道的是什么？我所不知道的是什么？在学生自学讨论的基础上，理解无端、如许、先前、单知道、往常的朋友等词语，重点理解句子：他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。7.师述：刚刚我们讨论了这三个天然段，从三个不知道了解了我和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个天然段写我的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？加强比照，以我的少突出闰土的知识丰富。这是表现闰土知识丰富的第三个方面。)8.小结并引入下课时。评析本课时教学，有下面几个特点：1.在学生读通课文的基础上，捉住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解知识丰富，避免了面面俱到的分析讲解；2.在理解知识丰富时，从知道得多到知道得具体，再领会三个不知道，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点文句的品味，学生学得扎实；3.通过学生反复的读、细心的找，认真的思，热烈的议，老师穿针引线，只作适当点拨，使课堂构造动静交替，张弛有度，真正具体表现出了以学生为主体。第二课时教学目的：1、联络上下文理解含义深刻的句子，领会我和闰土的深切厚重友谊。2、领会闰土是个机智、英勇、能干、天真、可爱的孩子。3、能有感情地朗读有关句段。教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事，揣测人物的外貌、语言、动作，领会人物的特点。教学难点：领会文中含义深刻的句子。教学预备：制造多媒体课件。教学经过：一、复习旧课，直入主题。1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习（少年闰土）。请同学们先看大屏幕。2、出示刺猹的图片。师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图，背诵第一天然段。小结：看来同学们对上一节课的内容把握得不错。这幅画能够看出闰土是个如何的少年呢？机智英勇3、过渡：闰土还不只机智英勇，他还有许多特点呢？接下来我们一起来学习课文。二、以读为主，领会重点。一请同学们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪几件事？1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。二出示阅读提示：自在阅读课文第二段，领会课文是如何通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，讲出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方能够和教师同学讨论。1、指名读阅读提示。2、学生自学，老师巡视指点。3、谁能把你刚刚学到的内容讲给大家听呢？摘闰土外貌描写的句子。领会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子，要读得天真、可爱。4、谁再来把你刚刚学到的讲给大家听。摘捕鸟句子。a、学生汇报句子时，老师出示幻灯。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟经过中我们了解到他聪明能干的特点。b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？生划动词你讲得真好！c、看到闰土捕鸟这么有本领，你感觉得他怎么样？你会对他产生一种如何的感情呢？敬仰那么请你把这句话读一读，留意，要读出你的敬仰之情。生读文段d、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要留意这些动作词。e、文段中的表示什么意思？过渡：继续把你学到的讲给大家听。生读拾贝句子，讲明闰土的见多识广。小结：闰土真是见多识广啊！板：见多识广5、你们还学到什么？请继续跟教师讲讲。生：刺猹这一件事通过闰土和我的对话，表现了闰土的机智英勇。师问：从哪些句子看出闰土的机智英勇呢？生：a、月亮地下，你听，啦啦地响了悄悄地走去讲明闰土机智英勇。师引：月亮地下，猹来了，大家可要悄悄地别把猹吓跑了。请大家悄悄地把这句话读出来，留意不要把猹吓跑了。师问：还有哪个句子讲明他机智英勇呢？生答：有胡叉呢。走到了，看见猹了油一般的滑师结：固然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智英勇啊！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读我的语言。留意，要读出儿童的天真和好奇。师引读：闰土又对我讲，生开始读小结：从闰土和我的对话当中我们了解到他指板书见多识广、机智英勇的特点。那他还给我讲了什么？生答：观鱼的句子。师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？生答：我素不知道出卖而已。新鲜事：指哪些事？不只这些，还有捕鸟、观鱼等等很多作者从来就没有看见过的事情。板：我素不知道这句话能够看出我是个如何的人？见识少，知识贫乏的人抒发了我当时如何的感情？自叹不如请你把这句话读一读，要读出自叹不如的感情。全班齐读。过渡：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示幻灯。指名学生读。问：读了这句话你懂得了什么？重点理解：无穷无尽的希奇事、院子里高墙的四角的天空。从中表达了小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只坐井观天，眼界狭窄，知识贫乏，这忍不住令我对闰土产生了敬仰之情。板：敬仰，也由此而向往闰土一样的自在安闲的农村生活。板：向往全班带着敬仰和向往之情读这句话。齐读三、展开想象，训练白话。1、过渡：与闰土相处了一个月，我与他已经产生了深切厚重的感情，可惜正月过去了，闰土必需回家了。当时会发生如何感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下我和闰土分别时会讲些什么？2、谁能结合图中人物的神态、动作再讲一讲。3、课文是如何写的呢？请同学们齐读最后一段。4、课文最后讲他们从此没有再会面，其实三十年后，他们俩又见面了，不外三十年后的闰土改变太大了，终究是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小讲-（故土）来读读吧！四、布置作业：模拟闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。板书：20少年闰土闰土向往、敬仰我捕鸟聪明能干拾贝见多识广素不知道刺猹机智英勇观鱼小学语文教案篇5教学要求稳固轻声音节的读法；区别形近字；能正确使用量词；稳固要求会认的字；学习使用句号和问号；能看图讲出意思完好的一两句话；能正确读谜语并猜出谜底；按先中间后两边的笔顺规则写字。课前预备1小黑板、放大的挂图或投影片第六题的图2请同学采集谜语。教学时间3课时教学经过第一课时完成一-四题一、引入新课这节课我们练习（复习五）的内容板书：复习五二、练习第一题：读一读，留意轻声的读法1指名读题，明确要求。2自己小声练习轻声词。3指名读，要求读正确。三、练习第二题：比一比，再构成词语1板书：几气云机汽运指名读一读，再讲一讲这三组字有什么共同的特点。这三组字都是第一个字加个偏旁就成了第二个字。2口头组词。3板书：土力车士刀东指名读一读，再讲一讲每组两个字在字形上有什么一样的地方，有什么不同的地方。土“和士“笔画一样，不同的是土“上横短，下横长；士“上横长，下横短。刀“和力“笔画一样，刀“的撇不出头，力“的撇出头。车“和东“前两笔一样，后面的写法不同。4口头组词。5指名一人在黑板上组词，其他同学写在书上。6订正。四、练习第三题：选词填空，再读一读1指名读题，讲清要求。2选适宜的量词写在括号里。3订正。读一读。答案：一杯水一本书一块饼干一双手一件雨衣一棵梨树五、练习第四题：读一读1出示小黑板上面有要认读的词语。先自己小声练习读，再同桌互读、互听。2指名认读，要求读正确。小学语文教案篇6教学目的1.读通、读懂课文。2.了解“大天然的教科书带给作者的感悟，使学生从中遭到启示，进一步引导学生细心观察生活，热爱生活。3.仿照课文的表达方式，进行片段训练。感悟课文内容，写读后感或展开片段训练。仿照课文的表达方法展开片段训练。预备有关成长的小故事。教学经过1课时一、导入1.在我们成长的经过中会有很多教师。在家里父母是我们的生活启蒙教师；课堂上有向我们传播知识、启迪智慧的教师；大天然也是我们最忠诚的教师，当然，虫子也能成为我们的教科书。板书：大天然的教科书2.看到课题，你知道了什么？还有什么想知道的？二、指点学生根据课文内容设计问题，引导读文1.同学们有许多想知道的问题？那么请同学们自立阅读课文，寻找问题的答案。2.沟通：哪些问题已经解决了？还有哪些问题需要帮助？全班沟通。3.通过刚刚“质疑解疑的经过，在学习方法上你有哪些收获？我们知道了问题的答案就在我们阅读的课文中，边读文边考虑能力读懂课文。带着问题读书，是最有效率的读书方法。4.小组合作学习。如今我们把刚刚的经过反过来，请同学们细心读课文，然后根据你对课文内容的理解提出几个问题，这些问题要具有概括性，能反映课文的重要内容。5.检查反应，比一比谁的问题最有价值？梳理重要问题：大天然的教科书给作者什么启示？这种启示如何来的？这些启示的作用是什么？6.全班沟通，解决问题。三、了解写作特点，展开片段训练。1.学生读文。了解写作特点。课文采取了“叙述+议论的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段，完好地表达了“大天然的教科书使我从稚嫩走向了成熟的体验。2.学生沟通感受：你从生活中得到过什么启示？是如何来的？这些启示对你有什么增进作用？3.指点学生写作。采取叙议结合的方法，写一个小的片段，要求真实、生动。4.片段展现与沟通。四、总结这篇课文给了你什么样的启示？五、作业1.继续完成片段练习。2.指点阅读“学校教育主题的相关文章。小学语文教案篇7教学要求：1会流利、有感情的背诵（尾巴）这首儿歌，记住“读一读中的四个词语。2练惯用“好似讲话。3认识并正确书写笔画“竖提，会写“长字。教学预备：课件教学经过：一、揭题。课前已出示课题师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？指名读课题。强调尾巴的“巴的轻声。二、出示课件，讲读课文。1出示课件图。猴子图、兔子图、松鼠图师：图上有什么？2师：你能用一句话，描绘叙述一下这些动物吗？生：松鼠的尾巴像棉被。生：兔子的尾巴像一个球。生：猴子的尾巴像鞭子。生：松鼠的尾巴好似一把伞。师：这是一把什么伞？生：一把降落伞。由于松鼠从树上跳下来时，它的尾巴能够坚持平衡。师：你几乎像个科学家一样。太棒了。3师：教师发问题，你们用手指指着大屏幕告诉教师。边问边指，师生穿插进行。谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好似一把伞？生：手指大屏幕告诉教师。全体学生参与。4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好似一把伞？谁记住了教师的三个问题？指名学生发问。5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？学生模拟着教师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。6师：用话来回答教师的问题。老师问一句，学生答一句。7同桌一问一答。8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起讲一讲。指名学生讲。9(出示课文内容。)师：带有问号的话该怎么读？生：略。学生自己读。问题和答案两部分分开读。指名读。齐读。三、翻开课本，认读词语。1师：看课文，自己读一读，试着背一背。仔细心细读一次，留意每个字该怎么读。考考自己，“读一读中的词会不会读。2出示词语。尾巴好似一把伞兔子师：会读的举手。你有一个认识的就能够举手了。依次读，变换词语顺序读。单独念，开火车读。3师：指着“尾巴这个词，我们知道，课文中“尾巴十分多。请你找一找，并在课文中圈出“尾巴这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉教师。生：课文中一共有七条尾巴。师生共同在实物投影上校对，而且给“尾巴标上序号。4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？老师指尾巴，学生讲。生：这条尾巴是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。四、扩展训练。1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？2师：谁的尾巴好似一把剪刀？生：燕子的尾巴好似一把剪刀。3师：谁的尾巴好似什么？生：孔雀的尾巴好似一把张开的扇子。生：小猪的尾巴好似卷卷的西瓜藤。生：五、教写生字“长。1师：出示生字“长。这个字谁认识？指名读。2师在田字格中指点书写“长。边讲边写。碰到笔画竖提就随机教学笔画“竖提。先范写，再书空，然后“竖提与“竖钩比较。再整体指点书写“长字。先书空，再在田字格中书写。3学生练习，老师巡视。4师生共同讲评优秀作业。小学语文教案篇8第一课时教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残暴、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑等。2、读懂课文，正确理解“丰碑的含义。3、从课文中遭到感染和教育，有感情地朗读课文。教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑的含义。2、从课文中遭到感染和教育，有感情地朗读课文。教学难点：正确理解“丰碑的含义。教学经过：一、揭示课题上课后教师先板书一个“碑字，让学生组词。再板书一个“丰字，让学生查字典据词定义多，丰富；大；姓这个词是什么意思？高大的石碑，高大的纪念碑二、初读课文，整体感悟。1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的？相信同学们通过朗读，自己能够明白。请同学们轻声朗读课文。2、出示本课生字，读一读。伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹十分留意：啸xiào劣liè塑sù3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。4、谁讲讲课文所讲的“丰碑是什么，课文什么地方点明了？课文讲的“丰碑是一位被大雪覆盖的军需处长。三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题？需要提出来研究。为什么讲被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么类似之处？2、同样教师相信大家通过阅读考虑，相互沟通，一定能解决这个难题。3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是根据如何的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么类似之处？(画批在书旁4、请同学们把自己想到的类似之处，按4人小组进行沟通。5、在全班进行沟通。第二课时教学目的：1、学习作者根据思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。2、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的高尚品质，从中遭到感染和教育。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：1、学习作者根据思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中遭到感染和教育。3、有感情地朗读课文。教学难点：1、学习作者根据思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。2、理解“丰碑的真正含义。教学经过：一、创设情境导入上节课我们通过读书了解了故事发生在战斗时代，一支队伍困难地行进在白雪皑皑的云中山中。那里狂风呼啸，大雪纷飞。边讲边用简笔画勾画出一座巍峨的雪山，同时播放北风呼啸的录音二、研读课文，有感情地朗读课文。1、快速默读课文，回忆我们上节课质疑的问题。2、你们以为军需处长和丰碑之间，第一点类似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？第一个类似点：军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。板书：形象1如何读，能力把“军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑表现出来？各自练习朗读。2你们觉得第7天然段，应该把握一个什么样的基调？指名读。3谁来评一评他读得怎么样？请你再读一读。4再指名有感情地朗读课文。3、你们以为第二个类似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？第二个类似点：军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。板书：精神从课文7、8、11天然段的联络中，你们看出了什么？作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导，然而他却把所有的棉衣分发给兵士们，自己却穿戴薄弱、陈旧的衣服，在冬天雪地中冻僵了，所以军需处长具有一心为公、舍己为人的精神，像一座晶莹的丰碑。三、互换角色，领会情感，自在表达。1、假如你此时身在云中山中，身为军需处长，你会如何想？我可能会犹豫，固然我从心里也愿意给兵士