小学老师教学反思20篇.docx

小学老师教学反思20篇本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回顾过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读（课程标准）的经过中，我有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有很大的收获。我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联络起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、讲一讲，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进行表演，进而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，而且也容易把握。2、爱因斯坦以为提出一个问题，往往比解决一个问题更主要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开拓。在语文教学中，老师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获懂得了什么你会如何做让学生联络本身回答问题，提升内省智能，同时让学生擅长发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的经过中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。3、以人为本，这是新课程教育思想的具体表现出。老师应根据不一样的教学资料和教学对象采用灵敏多样的教学方法。我在备课时认真研究教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情景来选择不一样的教法。把难得珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自立学习的广阔天地里，享受阳光，汲取自我所需要的知识，在不知不觉中完成教学目的。4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自我是如何学习歌曲、舞蹈和当时的心境。在美术课中写一写自我是如何画出一幅幅优美的图画的，及看到自我画的感受。这个学期的教学工作它使我得到了许多的启示，也让我真正领会到作为一位老师润物细无声的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一齐茁壮成长。小学老师教学反思二：今年是我第一次教数学，与我一齐任教四年级的老师是一些有经历体验的老师，心里有一种无形的压力。当然这是一次锻炼的时机，也是对自我的一次挑战。我力求使教学构造贴合儿童的年龄特征，留意增进学生的学习迁移，培养创新意识，更重视在理论活动中，使学生体验数学与实际生活的联络。教学的改革重要体此刻课堂及课余时间上，在课堂上我重视加强本领和良好学习习惯的培养。而课余时间则重视让学生学以致用，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期很快过去，下头谈谈这学期在教学上的得与失。一、教学方法有待提升。本学期有幸加入了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的常态课，我始终有一个感觉，自我对课堂怎样把握、对如何能力到达最好的教学效果、对怎样精确严密的使用数学语言等很多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应当留意的问题的处理以及和学生的融合等方面。二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。数学课自己就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后讨论得出结论的，我缺少给学生充分的时间和空间。由于我担忧放手让让他们去做了，他们会太自在，进而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应当给他们时间和空间，让学生在做中学学中做，这样也有利于提升学生的学习进取性。由于我明白孩子的天性都是好动的，他们喜欢玩，有时候不防让学生也玩一玩数学。三、学生的学习态度不够端正。经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习态度包含他们平常上课的表现和对待作业的态度。有些学生对自我参与学习的经过、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自我的事，做小动作、找旁边的同学讲话，自我不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺少良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的懒汉，课堂作业不及时完成，回家作业漏做以至不做的是大有人在。固然经过一个学期语重心长的教育，有部分同学已经改变了，但还有一部分屡教不改的，纪律也好了些，期望在最终的复习阶段，他们能有所改变。四、必需严格要求自我，严格要求学生。老师要以身作则，要求学生做到的，自我必需要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师如何做，我经常听到有学生讲老师讲话不算话，容许我们的事自我没有做到。是啊，老师可能是由于工作忙或其他原因，忽略了学生，但这样的事情不能出现过多，要言而有信，讲到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，必需要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。小学老师教学反思三：小学阶段是学生处于启蒙教育阶段，开始理解学习系统的科学知识。语文教学，重要是识字教学。下面是我为您整理2021年四年级上册语文教学反思，供您参考，期望对你有所帮助，更多具体资料请点击查看。识字是阅读的起点和基点，乃至全部语文本领的根基。由于小学生的年龄、心理特征等诸因素，小学语文教学，应具体表现出以教学为主的原则，充足发挥老师的主导作用，引导小学生进取自动地学习，经过反复训练使学生到达获取知识和培养本领的目的。小学中年级尤其留意方法引导，看重对学生阅读本领的培养，逐步提升学生的独立性。一、教给学习方法方法是入门的向导。一些学生勤苦读书而收效甚微，重要原因就是学不得法。有名的英国生物学家达尔文就特别看重方法的作用，他讲：最有价值的知识是关于方法的知识。老师就应教给学生学习语文的方法，让学生明白学什么、如何学。学习语文的方法多种多样，因文而异，因人而异，无论何种方法都应努力做到眼看、脑思、手写。如比较法和重点突破法。比较是思维经过的主要形式之一。经过比较，能够区别对象之间的一样点和相异点，实质特征和非实质特征，以到达正确认识事物的目的。根据不一样的资料采取不一样的比较方法。如多音字进行分析字义比较法。了解其正确读音和字义。比较领会句子如何用词精确、生动形象。重点突破法。对课文里含义深奥不易理解的文句，经常使学生记忆卡壳。就要引导学生熟读精思，花时间花力气弄懂，反复领会以增进记忆。如（桂林山水）等一些课文要背诵的美文佳句往往需要这种方法。对学生理解和背诵起到很好的效果。二、抓好教材学习叶圣陶先生讲：语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅二、辅以基本知识。班里为数不少的学生都对学习语文缺少自信心，最重要的原因就是原先的语文基础功底太差，所学的知识如过眼烟云。针对这一情景，系统地要求学生把握基础知识。 (一)拼音文字过关，积累许多词汇; (二)文句理解过关，精确表情达意; (三)朗读背诵过关，发展记忆本领; (四)基本写作过关，把握写作要领。仅有对所学的基本知识过关，学生能力学而时习之、温故而知新，能力久长地坚持学习的动力和自信心。发现学困生完成得较好时，必需要及时鼓励，以此来到达加强其自负心。三、坚持以读为本1、重句段贯全文。根据单元知识点，确立教学目的。在分析课文时，把精神放在具体表现出知识点的几个段落学习的基础上。整体感受课文资料，对课文语言的品味、感悟。如第三单元的教学，知识点确定为了解大天然给人的启示，讲授时就围绕大天然的启示描绘叙述，分析其写法，引导学生对大天然有新的发现，的新有收获。2、重讲读促自读。对于不一样类型课文的学习，多采取以讲读促自读的教法。讲读课文，从各个方应对重点段落进行分析，把自读课文看作是知识迁移、本领培养的训练课，对知识点进行稳固，培养学生阅读本领。四、强化基础训练从训练上突破的原则，强化了练习。教材课文后的练习为基础练习;一个单元后的多项练习，综合阅读练习。互相联络，螺旋上升。其中每篇课文后的作业，根据不一样类型课文强化练习。讲读例文的练习以记忆性练习为主;稳固例文的练习以理解性、稳固性练习为主;自学例文的练习以运用性练习为主，浸透创造性练习资料。小学老师教学反思四：一学期的工作又将结束了，能够讲紧张繁忙而收获多多。回首这学期的工作，我执教初1、初一2的数学学科，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经历体验，汲取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：一、热爱老师工作，思想提升，团结同志，每一天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自我，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵照学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，兢兢业业地履行学校的各项要求。二、进取加入各类学习培训，努力提升自我的教育教学水平今年度我们每位老师都要加入县里老师业务本领考试，结合本身特点制订了业务学习计划，本学期我严格根据学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自我的业务水平又上了一个新的台阶，异常是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自我有了很大的提升。在平常我阅读了（蔡林深与洋思教育）等书，领悟其中的教学艺术，努力提升自我的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课经过中认真研究教材，深刻理解教材，灵敏运用教材，根据教材的特点及学生的实际情景设计教案，认真地上好每一节课。备课深切进入细致。平常认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深切进入理解教材，精确把握难重点。在制订教学目的时，特别留意学生的实际情景。教案编写认真，并不断归纳总结经历体验教训。教学中，我看重学生的思维本领、自学本领的培养，一面自发学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行课堂教学的分层教学研究，出力点放在激发兴趣-教给方法-养成习惯-培养本领-构成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提升学习兴趣，实现后进生转化，中等生优化，优秀生提升，各类学生都得到应有发展的目的。对于班级的学困生，给予特殊的关心照顾，课堂上多发问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴提升给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的自信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，构成一帮二小组，根据各自的情景给学困生定出目的，让他们双方都朝着那个目的前进。常考虑，常研究，常总结，增进学生全面发展，打好基础，培养学生创新本领，以自立创新课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。小学老师教学反思五：走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一经过中，我逼真地看到了自我成长的轨迹，逼真地感遭到了一位位充斥活力的优秀老师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，三维整合耳濡目染。我曾兴奋地讲，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如此刻谈到新课程改革还仅仅是新课程真好，那课改在万州就值得考虑了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织施行中，我们很多老师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人领会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思一:给孩子一个什么样的语文课堂记得在课程改革开始的时候，许多老师、家长这样讲：课程改革虽是一个实验的经过，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!教育家杜威先生讲过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!我以为：老师在乎什么，学生就发展什么. (一)给学生一个情感的课堂。1、一个语文老师应当让学生觉得极富活力在语文课中，怎样具体表现出语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有活力的老师，怎样能调动学生的情感，能让学生充斥热情地学习展示给学生一个充斥活力的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月!2、尊敬需要，重视激趣。经太多种方式在教学经过中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的进取教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学（仅有一个地球）这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真逼真切地感遭到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：你们想问银河些什么呢你还想讲些什么孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的自动性和进取性，教学经过也就变苦为乐。3、教学活动中要重视置师生于课文、作者、情景之中，也就是溶情。登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情如同教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个沟通的课堂。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去沟通。我们要还给学生一个沟通的课堂，实现文本对话、师生沟通和生生沟通。 (三)给学生一个开放的课堂。1、让孩子去展现自我。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展现自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师能否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时几乎是我们难以想象的：一位老师在教学（乌鸦喝水）时，接触到了两组形近字，鸟和乌，喝和渴。这一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自我考虑，竟得出了这样的答案：对于乌的理解：乌表示黑色;乌比鸟少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于喝、渴的区别，学生这样讲：喝水要用口喝，而且必需把嘴张大(形象讲明口的字形)，所以是口字旁;渴是由于口渴了异常想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、重视理论，多方面理论感悟语言。叶圣陶先生曾讲过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是许多的理论，仅有在理论中，学生的本领能力不断稳固、提升。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学（墨梅）后，引领学生阅读背诵了（竹石）、（马）、（青松）等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将（安徒生童话）、（唐诗三百首）、（格林童话）等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生经过讲和读把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。让语文走进生活，在生活中学习语文。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感遭到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会愈加自负、愈加自动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里四处都成了孩子们识字的地方。捉住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个感悟的课堂。1、把人家的情感变成自我的情感。（桂林山水）描绘叙述的是南国风光，怎样让学生去体验作者热爱热爱大天然、热爱祖国的山山水水的情感呢经过图片、录像资料展现美丽榕树，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充斥着骄傲感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞扬着这样，孩子们天然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地打动。2、把人家的语言变成自我的语言。3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络自我，感悟自我，感悟人生，把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事!我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的光阴!反思二:新课程需要什么教学语言1、老师语言之大忌一忌病语。老师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。二忌冷语。有的老师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自我的心意，就对学生挖苦、讽刺、嘲弄，什么小聪明、大美人等。这样会使学生遭到不该有的刺激，使稚嫩的童心遭到伤害。三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用小看、侮辱性的语言，什么丑小丫、笨猪猡、榆木疙瘩等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如天生的坏、从小就熊、神经病、傻子、没前程、没救等。这类语言会在学生心里埋下痛恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的自信心，自甘沉溺，破罐子破摔。五忌浮语。有的老师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。六忌烦语。个别老师讲话讲课老是啰嗦反复，唠唠叨叨;或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋长腻烦情绪、逆反心理。2、新课程需要什么样的语言对学生所听：1、孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。2、我不明白我这样讲能否适宜。3、不知我讲清了没有，讲明白了没有。4、听也是会学习的表现。我期望大家认真听好我下头要讲的一段话。对学生所言：1、固然你讲的不完全正确，但我还是很钦佩信服你的勇气。2、你讲得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。对学生所读：1、读是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应当做到眼到，口到，心到。我看，你们今日到达了这个要求。2、听你们的朗读是一种享受，你们不只读出了声，而且读出了情。3、默读，要讲究速度。此刻我请大家在特别钟内看完这段文字，并请考虑对学生所问：1、你们的问题很有价值，看来你是个擅长动脑筋的孩子。2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。对学生所写：1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁，书写也端正。我为你们高兴。2、用自我的笔写自我心里的话，这一点很主要。我们班同学做得比较好，他的作文固然也有缺点，却给人一种真挚的感受。3、没有老底子，就没有新文章，有积累能力够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。4、同学从生活中积累写作材料的本事很大，即便一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料老是那么新鲜、独到。三、语文课堂的问题意识-学生没问题，老师有问题。学生没有问题，老师就有问题;学生提出问题，老师不进取理会，老师有问题;学生提不出有价值的问题，老师有问题。有效的问题：有必需的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。读应是语文教学的骨干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一骨干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生考虑问题，给学生以自在考虑的时机。学生一旦提出问题，就应当鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探寻求索考虑的种子。其次，我们应当认识到语文课与活生生的生活实际的联络，而不该囿于书本和教参的框框。我们不该当带有什么什么不是语文课要解决的问题这种毛病观念。我们仅有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。而且所发问题不必需当堂都能澄清，更主要的是要留给学生一个擅长考虑的头脑。最终，老师要尽可能扩大自我的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自我的视野。以前我们经常议论的是：假如课堂上学生提出老师没有想到的问题该如何办而如今我们应当考虑学生提不出问题该如何办了。四、如何激活我们的语文课堂1、自立的教学形式在语文课上，老师真正把学生当做学习的主体，把教学视为老师与学生之间的沟通与对话，语文老师应重视对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式自己也是灵敏多样，不拘一格的。老师和学生围坐在一齐共同参与讨论是很常见的，师生之间的沟通与对话也是自由自在的。老师应怎样为学生营造一个自立的心理气氛，而不是把自我当成一个居高临下的权威者。所以，语文课堂气氛往往简便活泼踊跃，学生的参与意识很强。下面是课堂实录的片段：师：经过朗读我们感遭到了大榕树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，假如请同学们再这两者之间选择其一的话，你会选择树还是鸟请你作出决定。 (生选择XX)师：选择树学请齐读7、8天然段)师：选鸟的同学请齐读第12、13天然段。 (生齐读)师：其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量。觉得过瘾吗待会儿要进行第2回合的较量，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，喜欢树和鸟的界线要清楚一点：鸟往那边去，树朝这边来。 (交换位置集中)师：此刻请树和鸟细心品味一下描绘叙述自我的段落，找出形容自我的词语，分别写到黑板上。 (生朗读，沟通后，抢先恐后的上台写词语)师：此刻树和鸟儿们把写自我特点的词都写在黑板上了。你们有没有发现，那里面有些词不太适宜，不适宜的要修改，反复的要删去。 (生考虑沟通后上台修改)师：刚刚我们只是各管各的，把自我以为适宜的词语写上去，此刻我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自我 (生预备，小组讨论沟通)师：请树先来，能够吗生：大榕树枝叶茂盛，颜色亮堂，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存。师：假如这样介绍可能会更好一点：我们枝叶.(师把我们念成重音，暗示学生主角变化)。生：我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝桠，枝叶是那样的茂盛。我颜色亮堂，每一片树叶都在闪耀，好象有一个新的生命在颤抖。我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友小鸟就不能生存。师：鸟儿们。你们上来吧!两女生：(甲)我聪明伶俐，(乙)我活泼可爱。(合)我们羽毛美丽。没有我们可爱的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽亮堂，我们的歌声婉迁移转变听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱，没有我们的身影，大家就不会去看榕树。师：我听出来了，大家去看大榕树，是冲着他们去的。(面向树组同学)你们同意吗众树：不一样意;两女生：我们是南国之树-榕树，我们枝叶茂盛，能让鸟儿筑窝栖息;我们枝叶茂盛，能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的基础，假如没有我们大榕树，小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。师：多有诗意的表述!榕树就是充斥诗意地生活在这个空间里。老师想请教一下，你们是如何想的生：刚刚鸟儿讲，没有他们可爱的身影，人们就不会去看我们，您也讲人们去看我们是冲着鸟去的，我以为这是不对的，由于我们本生也是很美丽的，是充斥艺术感的。换位整合师：请你们研究一下，在这篇文章中树和鸟是什么关系生;我以为树和鸟应当和睦相处，就像花和绿叶一样，有了绿叶陪村，花才显得更美。生：我赞同刚刚着位同学的话。我以为榕树和鸟是朋友关系，而且关系特别亲密。生：大榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩，使他富有生命力。我以为鸟和榕树是互相依靠的。师：你不只擅长倾听，而且擅长考虑。生：我以为鸟和树是形影不离的，就必需会有鸟窝，必需有鸟儿，假如没有鸟儿的话，树就没有生命力。生：树和鸟是不可分割的，假如没有鸟，树很快就会衰老;假如没有大榕树，鸟儿也唱不出动听的歌。师：能够讲树因鸟而年轻，鸟因树而可爱!生：假如讲大榕树是一幅美丽的画，那么有了小鸟，这画才更完美。生：我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话，那么鸟儿就是这个人的灵魂。师：树和鸟都真心地感谢你，你给了我们过多的惊喜。同学们。树和鸟密不可分，还留着这条线干吗(师将黑板上划分树和鸟的线擦去)我们应当相互欣赏。师：有了这个认识，树读写鸟的部分，感觉可能会更好;同样，鸟读写树的部分，也会更有新意。 (树齐读写鸟的天然段，鸟读写树的天然段)师：你们有什么感受生：我觉得鸟儿确实特别活泼可爱，歌声也那么清脆动听。我以为有了鸟儿，大树才会更有情趣。生：我以为大榕树枝叶茂盛，给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树养育着我们呵护着我们，我们应当感谢大榕树。生：我以为这些鸟儿确实是羽毛美丽，歌生动听，活泼可爱，聪明伶俐。我想，假如它们是在为榕树塑造灵魂的话，塑造的应当是活泼的天真浪漫的孩子灵魂。生：读了这段话，我仿fo来到一棵特别美丽、茂盛的大榕树下头。听鸟儿欢唱，有一种身临其境的感觉。生：鸟儿可爱，大榕树美丽。宛如一幅漂亮的风景画。假如有时机，我必需要去看看，让这幅美景永远留在我的心里。生：但愿我也有这个眼福。生：我不是很喜欢写景的文章，一开始没在意这棵大榕树，此刻觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大榕树!师：不识庐山真面目，只缘生在这里山中。而刚刚，你们已经识得庐山真面目了，真不错!相互欣赏本生就是一种和谐的美!2、兴趣的作业形式五花八门的教学资料和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、喜好与梦想，并常以自立活动的方式进行。为了解决自我热衷的问题，学生要做许多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自我选择的，所以在培养学生思维本领和独立解决问题本领的同时，也带给学生由衷的欢乐。对问题的答案老师并不做统一要求，而重在有自我的考虑观点。学生能够探寻求索，能够疑心，能够批判，也能够标新立异。也许恰是这种自立的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了宏大吸引力。3、生活化的教学资料面向生活的教学资料在面向生活的目标下，美国语文教学的资料多向社会生活各方面拓展，教材选文以时文为主，报纸、杂志及各种单行本都能够作为主要的教学资料，以至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学资料选择的基本原则。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们供应一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充足享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震动中领会作者伟大的人格、深邃的思想和完美的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节拍感、音韵感，进而热爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的经过中体验到学习的乐趣，并等待毕生学习所带来的欢乐。小学老师教学反思六：学生自立学习是课程改革的主旋律，以学生为主体是现代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为自动，是毕生学习的基础。我以为，数学预习有下面四个优点：一、利于培养学生发问题的意识和本领。爱因斯坦讲：提出一个问题，比解决一个问题更主要。在自学课本时，学生由于认知本领的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。虽然在老师看来特别简单，但这些问题是学生考虑后的思维断点。由于学生间存在较大差别，有的问题具有考虑的价值，有的以至幼稚，我们重在培养学生发问题的意识。长此以往二、利于突出重点，提升教学效率。经过预习后，有些简单的问题学生自我能够解决，老师没有需要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率？不问可知。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自我疑惑的问题肯定会倍加关注。老师要及时捉住学生的模糊点进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经老师的点拨后，山重水复疑无路，柳岸花明又一村，让学生体验成功的欢乐。对老师来讲，间接施行了因材施教。对学生来讲，易突出学习重点，突破学习难点。假如没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件理解。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习结果，碰撞出智慧的火花。三、利于学生举一反三，构建知识网络。由于学生生活得背景和考虑角度的不一样，对同样的知识构建的途径必定也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展示出来，这就要求我们尊敬学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展示多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，老师要鼓励学生不知足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不一样的角度提出不一样的见解，运用自我的智慧填补课本的空白点，进而到达对课本知识的深条理理解，构建自我清楚明晰的知识网络体系。四、利于提升老师驾驭教材的本领。在学生预习后，老师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本供应的素材。老师必需站在学生发展的高度，根据学生预习的情景，从学科的总体目的拟定出每节课的教学目的，再根据教学资料与学生实际，灵敏的选用教法，设计合理的科学的教学经过。在教材处理上做到以教材为根据但不拘泥于教材。灵敏多变的处理教材，让教材为师生效劳，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。所以老师更应深切进入研究教材，结合学生实际，精心设计教学经过，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并留意为学生的学习供应适宜的空间。学生的心理构造、理解本领受众多因素的影响存在较大差别，做到因材施教，分层教学。例如，原文用的除法例子：课本上是12根小棒，平均分成4份，如何分？重点是平均分及怎样平均分。为了防止学生背答案而不去深切进入考虑，能够改为：12根小棒，平均分成6份，如何分？诚然，小学生年龄小，还不明白怎样去预习，这就需要老师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的小学生如一、二年级的学生，老师能够在一节课结束时流出5分钟时间来一齐预习下一节课的资料，教给学生预习的方法，为他们在家怎样预习给予示范，以此逐步培养学生预习的本领和意识。对于小学高年级的学生来讲，就能够经过布置预习作业来增进学生预习。在预习经过中，要鼓励学生发现问题、并自我解决问题。小学老师教学反思七：三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的改变，教学目的也有了新的变化。怎样来上好三年级的语文课，我在教学经过中有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有了一点收获。一、认真备课，提升教学效果要想让学生一堂课全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。开始上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总不认真的听课，不专心，常开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省后觉得是自我纪律没抓好。之后看了一位老师的（给我一个班，我就心满意足了），才有所感悟。这位老师在里面写到在我们班上课，孩子想开小差都难!这是由于她有足够的自负让孩子必需愿意听自我的课。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题。我开始重视提升课堂自己的兴趣性，愈加用心的去好好的备课。你的课有活力，同学们就容易被你的活力所带动;你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，乐于学习。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。二、提升学生自立学习的本领。在新课程中，老师的变化最大，老师将不再只是知识的教授者和管理者，更是学生发展的增进者和引导者。学生的学习方式从传统的理解学习向自立学习改变。要让学生学会学习必需要让学生先学会预习。语文预习简单而实用，编首打油诗，仅有二十字：读思存疑问，课前特别钟。用心能坚持，等同半天功。详细分析有： (一)、细读。课前认真阅读每一篇文章，读准字音，读清字形，读明字义，读对节拍，读懂情感，读出诗文的音乐美。书读百遍，其义自现，读是学习语文的基础。 (二)、深思。预习中边读边思，读后深思，由表及里，理清文章的条理，总结文章的资料，鉴赏文章的技法，考虑文章的哲理和蕴含的情感。 (三)、疑问。学生在预习中发现了课文里的问题，提早在心中存留疑问，然后在课堂上有心听讲，有的放矢，就能解决预习时发现的问题。如此这般，容易和老师互动沟通，就能够到达事半功倍的效果。凡事预则立，不预则废，学习也是如此。预习的好处许多：能够强化听课的针对性，以便捉住重点和难点，提升听课效率;能够提升课堂笔记水平。当学生学会怎样预习时，那么他们的自立学习本领也将有所提升。小学老师教学反思八：课堂教学情境是具有必需情感气氛的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了到达既定的目的，从教学需要出发制作或创设的与教学资料相适应的场景或气氛。一、联络生活，创设情境小学数学的教学资料绝大多数能够联络学生的生活实际，找准每一节教材资料与学生生活实际的切入点可让学生产生一种熟悉感、亲切感。进而调动学生学习的兴趣和参与学习的进取性，如：教学1120各数的认识时，我创设了这样的生活情境：你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你预备如何付钱？想如何简便地把钱付清又不消营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表讲讲看。这样借助学生的生活经历体验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，讲一讲初步建立十进制的领会1个十和1个一合起来是11。这样联络学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。二、加强直观，创设情境有位名人以往讲过：人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是期望感到自我是一个发现者、研究者、探寻求索者。所以老师要尊敬学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究气氛，让学生置身于一种探寻求索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和理论本领，为学生的可连续发展打下基础。例如，教学圆的周长时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自我动脑求出圆的周长，学生发现仅有把铁丝剪断、拉直就能够测量圆的周长，即化曲为直的计算方法；之后我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又能够测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：你们能求出它的周长吗？有，我启发讲：早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后必需也会成为现代的祖冲之。同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探寻求索研究之中。三、利用多媒体，创设情境有位教育家以往讲过：故事是儿童的第一需要。所以，老师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。老师可根据教学资料编制一些生动兴趣的故事，借助多媒体经过图像的形色、声光的动态感悟，激发学生浓烈厚重的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生自动进取地参与学习。如在教学分数的意义时，老师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：你能用这量出我的金箍棒多长吗？猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米如何表示呢？此时老师暂关机，利用惯例教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会碰到猪八戒碰到的问题：不够一米或不够一尺的长度该如何表示？使学生认识到生活实际中的确存在着这些问题，如何办？以引起急于解决的悬念，鼓励学生的问题意识，鼓励学生进行揣测和猜测，让学生经过理论自我去拓展数的范围。此时老师认真设置问题，组织学生广泛讨论自我的见解，同时老师要耐心听取学生的看法，保卫、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，老师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋讲：这就要用到分数。你想明白什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。总之，在数学教学中老师要创设情境促使学生进取参与活动，有更多时机表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多讲、多想、多做、多让学生有充足表现自我的时机，体验和享受成功的欢乐。小学老师教学反思九：教学反思活动重要牵涉四个方面的资料，即教学理论活动、个人经历体验、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度。 (一)对教学理论活动的反