（影子）教学反思.docx

（影子）教学反思（影子）教学反思身为一名人民老师，课堂教学是主要的任务之一，对教学中的新发现能够写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我采集整理的（影子）教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。（影子）教学反思1活动实录：一天阳光灿烂，我带着孩子们预备去体锻。半路上只见几个孩子你追我逃，在绕圈跑。一个孩子过来告状讲：“教师，你看徐晨他们在吵架。我回头一看，虽然他们追来追去的。王之霖不服气地讲：“我们又没吵架，我们是在踩影子呢。看着孩子的兴趣这么高，我不忍心阻拦他们，于是我就利用踩影子这个游戏组织孩子观察影子是什么颜色的？是什么形状的？孩子在灿烂的阳光底下感遭到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔驰着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人；有时是胖胖的矮影人；影子一会儿晃过来，一会儿晃过去孩子们乐此不疲。“教师，她怎么没有影子呀？；“教师，他的影子怎么是长长的？；“教师，怎么有的小朋友的影子是会动的？；“教师，有的小朋友的影子像蝴蝶形状的？。孩子们时不时你一言，我一语的带着疑问来到我的身边问这问那，我老是微笑着讲：“对呀，影子是会变的，而且会有各种形状呢，你瞧他们多么神奇呀。得到了我的肯定，孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子游戏给他们带来的乐趣。“教师，这影子从哪里来的？小朋友提出了疑问。为了让孩子们了解影子产生的原因，我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来的讨论活动。围绕着“为什么会有影子？这个话题孩子们议论开了：有的讲：“有太阳的时候，在操场上走，太阳照在我们身上，地上就有影子；有的讲：“晚上，爸爸妈妈带我去广场散心漫步，路灯照下来，也会有影子的；有的讲：“手电筒的光无论照到什么都会有影子的；有的讲：“电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子的大家回忆着以往的经历体验。我从孩子们的讨论中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念，于是我进行了小结：小朋友们讲得真好，影子的产生是由于光照到了不透明的物体上才产生了影子。于是，为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的机密，我为孩子们预备了很多材料：有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等。大家拿着材料就开始繁忙起来了：在灯光下，有的用手摆出各种动作；有的把娃娃横着放，竖着放；有的把书翻开放；有的一会儿把手电筒举得高高，一会儿把手电筒紧贴玩具。通过摆弄手势及物体，就能改变影子的形状、大小,变出各种形态各异的样子容貌来，孩子们在自己的操作下对于自己不断的发现高兴得欢呼雀跃,对影子这个主题产生了浓烈厚重的兴趣。活动分析：在“玩中学科学教育活动中，让孩子大胆质疑是创新的起点，也是活动开展的开始，有了疑问也就有了学习探寻求索的兴趣。孩子们生性好奇好问，他们对我们这个世界充斥了好奇，创新就是并发于孩子们的天真之中。在（神秘的影子）这个主题活动中，我们就以有关影子的这个话题，孩子们好奇心被激发了，有的问：“教师，影子是什么样子的呀？有的问：“教师，影子是怎么出来的呀？还有的讲：“教师，为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢？孩子们的问题各式各样，都很有创意。于是，针对孩子们提出的问题，我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来，结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。为了让孩子了解的更多，我们通过“手影游戏“踩影子等一系列有趣的影子游戏，让孩子们自己去尝试、去发现、去寻找答案和结果。在玩影子游戏活动中，我们又让孩子在他们一样的影子中发现了：有的影子跟人一样，有的影子像蝴蝶形状，有的影子像小鸟一样，有的是各种图形。接下去孩子们又发现了影子会随着自己的运动不断地变化，不断地移动。在引发孩子们逐步深切进入的探究中，孩子们把握了影子的特征。通过这一系列的活动，我们发现孩子们的观察力是那么强，想象力是那么的丰富。孩子们恰是在这样的学习探寻求索环境中，激发了自动学习探寻求索的兴趣。探寻求索求知：信息是怎样传递的1、活动目的：1幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法采集传递信息，2幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。2、活动预备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。3、活动经过：1沟通：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。2老师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战斗时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。3讨论：如今人们如何传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。4组织幼儿玩通讯游戏传老师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人讲一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。4、活动延伸：1组织幼儿自己操作电脑。2在活动区内提供半成品材料，学习制造这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。幼儿园大班科学教案（多变的天气）幼儿园大班教案活动目的1.激发幼儿观察气象的兴趣。2.了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径能够了解天气情况。3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。活动预备课件、表格兴趣练习活动经过一、了解气象与军事的关系。1.让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？2.让幼儿通过故事考虑诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径能够了解天气。1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？2.了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。3.你们是怎么知道天气情况的？短信、电视、报纸等4.欣赏一段天气预报，了解天气预报的重要内容。天气、温度、穿衣指数等四、了解天气与我们生活的关系。1.兴趣问答老师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。1高温天如何避暑？2雷雨天如何维护本身？3雨天出门预备些什么？五、尝试设计气象预报表1.老师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护本身。教师给大家预备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。2.请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。大班科学教案：有趣的螃蟹幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹课题生成：在主题活动（地球我们共同的家园）中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、教师共同采集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。“菊香蟹肥的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们讲：熟螃蟹是红色的。由于螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造时机让他们探寻求索。活动目的：1、充足体验探寻求索活动的快乐。2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。3、鼓励幼儿英勇探寻求索，积累一些生活经历体验。活动预备：1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。3、夹子、筷子、手套人手一份。4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。活动经过：1、老师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?幼儿l：由于螃蟹凶。幼儿2：它有大钳子。幼儿3：要夹人。2、老师讲：今天老师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不外一定要留意螃蟹的大钳子。幼儿观察螃蟹：幼儿1，只看不动手。幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。幼儿3，用手碰一下马上缩掉。幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。3、幼儿坐在地毯上。老师问：玩得快乐吗?(快乐)老师讲：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。老师又问：螃蟹长得什么样子?幼儿自在谈，老师巡听。幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。幼儿3，有三只脚。幼儿4，不对，有四只脚。4、老师讲：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。5、老师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。老师提醒：能够把螃蟹捉到小箱子里，细心看看螃蟹底部是什么样的。6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。活动中幼儿的英勇、才智、能力都得到不同水平提升。另外活动中教师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探寻求索活动中愈加聪明智慧。不外在活动中觉得“数活螃蟹腿这个环节较有难度，能够放在螃蟹煮熟后进行。专家点评：把本活动列为生活活动，可能愈加贴切。从全部经过看，并没有什么太难的知识点，但老师把探寻求索精神放在首位，具体表现出的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有诸多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。反思与讨论：这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你以为还应做哪些修改与补充?【实验观察:第四阶段】镜子分身术幼儿园大班教案活动目的1.让幼儿知道镜子的特征以及会反射的道理。2.观察理解随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多。兴趣练习预备活动自在选择活动-科学领域-Bigeyesmalleye活动纸-镜子分身术镜子里有几个小朋友呢？活动内容【导入】1.观看多媒体资料【镜子分身术】，揣测两个镜子对照能够看见许多个物体的原因。-照镜子的时候你看到过好多个自己吗？-在哪儿看到的？-同时用两个镜子照的话，为什么能看到那么多个物体呢？【展开】2.观看实验视频【镜子分身术】，讲讲实验目的，实验顺序和备品。-今天我们要做的实验叫什么？-做实验的时候都需要哪些东西呢？-利用镜子的特征，观察在镜子的折射下能看到多少个物体。-看一看实验顺序。1把两面镜子的反面用胶带粘起来。2在镜子中间放一个球。3观察一下镜子折射出的球的数量。【活动1：把两面镜子的间隔拉远】3.观察两面镜子之间的间隔变远的话，球的个数有什么变化。-把两面镜子粘在一起，中间放一个彩球。-镜子折射出来的球有几个？-镜子间的间隔越来越远的话，镜子里的球的数量有什么变化？【活动2：把两面镜子的间隔拉近】4.观察两面镜子之间的间隔变近的话，球的个数有什么变化。-两面镜子之间间隔拉近。-镜子里有几个球呢？5.讲讲镜子之间间隔的变化，球的个数有什么变化。-镜子之间变远和变近的时候有什么不同呢？-为什么球的数量会不同呢？【结束】6.实验结束后，Bigeyesmalleye活动纸-镜子分身术球越来越多写一写实验结果。活动评价-对于镜子特征的理解以及观察的积极度进行评价。()老师活动相关信息镜子有反射的特征。利用两面镜子看物体的时候，随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多，所以就会看到更多的物体。利用同样的原理，用两面镜子制造一个潜望镜，看一看不能直接看到的事物。水流到其余杯子去水流到其余杯子去设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经历体验、溶解的机密，沉与浮1：提供不同材料，建议幼儿考虑怎样使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮2立起来的木棍：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。活动目的：使用多种材料，玩水的经过充斥和有趣。活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活动经过：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。“水流到其余杯子去组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳*这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，渐渐地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水渐渐变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。*又观察，张俊骞提出，加水才行，边讲边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。*教师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会如何。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。*就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。*教师讲：为什么水会流过去呢？卢艺文讲：水要斜坡才行。比较水位高度与流的快慢之间的关系，领会水由高处往低处流的特性。领会水的多少和颜色深浅变化的关系。大班科学活动:小小桥梁设计师综合活动：小小桥梁设计师教学目的：1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。2、培养幼儿认识、探寻求索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。教学预备：小神童电脑软件、桥梁展现图、纸、笔教学经过：一、以故事形式引起幼儿兴趣：小熊家门前有一条小水沟，它正在那忧愁不知怎么办能力过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？二、边看小神童软件边发问：1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形如何？赵州桥和竹桥有什么区别？3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在构造上有什么十分之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们如今见过哪些钢筋吊桥？4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用处的桥梁。三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？四、小熊如今想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？五、幼儿设计桥梁。六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。（影子）教学反思2赞可夫讲过，语文教学应该翻开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富的学生的感性经历体验，激发学生的表达欲望。一年级的孩子，对四周的一切事物充斥好奇，他们在生活中有讲不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的意见，因而让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提升学生的白话表达能力，使学生敢于讲话，擅长讲话，乐于讲话。上星期讲了（影子）这一课，课前先问同学们有没有玩过“踩影子的游戏，课堂气氛一下子就活泼踊跃起来了，许多小朋友都讲玩过，开始和同桌讨论了起来。然后利用“踩影子的这个小游戏导入课题，课堂上利用教室里的阳光，以及手机的手电筒，让同学们直观的感遭到了影子的存在，以及影子的变化原因。让孩子们也伸出自己的手，在阳光下观察影子。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学讲道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边，孩子们经过体验之后的语言跃然呈如今脑海里。不足之处在于，教室中有阳光的地方有限，有些学生不能直观的感遭到。在以后的教学中，能够将学生带至操场或有阳光的空阔地方，能更好的体验到影子的变化。孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中教师就应该翻开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，进而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！（影子）教学反思3在组织的活动中，孩子们在自在、轻松的气氛中学会了儿歌和字词，到达了我预定的教学目的，但在活动中也存在一些不足和需要以后在上课中需要改良的方面，下面就是我对本次活动的反思与总结：一、活动预备方面在本节活动开始前就出现了一些小意外，本来设计的投影仪光线不能知足本次活动的需要，本金对我自己心理上造成了一些影响，更耽搁了本次活动开始的时间。究其原因，还是在活动预备不充足上，如在前一天晚上调试好所有设备也就不会临时抱fo脚。因而，在以后一定要将所有的预备工作做充足，汲取此次的教训。二、老师语言方面在上一次组织集体活动时我的速度就很快，因而在活动前我就在心里告诉自己：控制速度！但在本次活动中固然稍有改良，但对于小班的孩子来讲还是有些快，在以后日常教育教学活动中还要多留意，把握好自己的速度。另外老师的回应策略及对突发状态的'把握不够，在孩子回答问题时老师的表扬过于反复，没有根据其特点进行表扬鼓励。在课上出现突发状态时老师的应对策略不够机警，如：在齐读儿歌时孩子们读的不齐，老师就能够根据情况跟孩子一起来读，或让孩子再度一遍。以后还要在该方面多积累、勤总结。三、课堂惯例方面在活动中孩子们都能按要求正确的走线、传书、收书，但在其他细节方面很显然在平常练的就不够。如，在传书过后，有的孩子们就随意的翻书、在孩子会大完问题后，其他孩子对其表扬时随意下位等等。这不仅使得课堂惯例很乱还耽搁了时间，需要老师反复强调纪律。在平常上课中还要多练、老师的要求还要更详细。以上是我对本次活动的反思和总结。希望领导能多提难得珍贵意见，让我更快的成长！（影子）教学反思4太阳的运动和影子的变化，对孩子们来讲，太习以为常了。即便是一年级的学生也不生疏，但恰是这日复一日，年复一年的反复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对天然界的运动和变化缺少足够的看重。因而，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们逼真感觉到太阳和影子永无尽头地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到习以为常的现象中往往包括着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无尽头。首先，根据学生的年龄特点，本课采取学生喜欢的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。在教学经过中，重视课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构，自己把握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的重要活动有：画物体的影子、踩影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模仿这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，沟通共享自己同别人的发现，建立对宇宙的情感，进而点燃探究宇宙的热情。其次，老师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感遭到影子给他们带来的乐趣。而且通过影子游戏考虑影子的构成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。然后，率领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了如何的变化，布置学生讨论。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，进而找出影子的变化规律。老师富有鼓励性的语言一定会让学生自信心百倍，竭力去探究，努力做一个成功者！总的来讲，这节课我并没有完全按编者的意图去设计，而是巧妙灵敏的把第一环节设计成学生根据已有的经历体验来猜、画，想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究，这充足具体表现出了老师不是教教材，而是用教材教的教学理念。中间的教学经过也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、沟通汇报等进行的，在教学经过中充足具体表现出了学生的探究，重视培养了学生的科学素养。（影子）教学反思5一、教材分析（盲孩子和他的影子）是一篇美丽的童话，她营造了一种纯粹、有好的气氛，有诗一般的意境。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，合适学生的认知水平，我想在教学中如能亲密联络好学生的经历体验和想象世界，便能很好的激发学生的学习兴趣。二、学习目的及实现的方法我在备课时，给本文确立了两个学习目的：1、把握本文的内容，欣赏童话中的意境和优美的语言。2、让学生学会关爱生命，关爱弱势群体。为了完成第一目的，我在预习导学中根据难易的梯度设置了几个问题，而且明确了学生预习的方法和要求。如：有的问题要求学生独立完成字词、了解故事，浅谈感受、了解盲孩子的心情变化。有的让学生采取小组合作探究的方法进行理解文章的语言美、意境美，理解本文的主题。同学们根据教师在（课堂指南）中提出的学习思路及方法要求，利用一节课的时间，胜利完成了预习导学中的任务。为了完成第二个目的，让学生真正从美文的美读中感受人生的美妙，和作为一名社会人应该具备的一些品质。在第二课时中，让学生们对“爱这一话题的有关资料做了采集和挑选。为了让学生能从本身的体验中感受“爱与“被爱的幸福。我在精彩展现中预设了如：你在生活中承受过别人真挚的帮助吗？或你给别人带来过快乐和幸福的经历吗？这样的问题。同时让学生把这种感受进行提炼上升为一种信念，来成为同学们今后为爱行动的指南。三、展现课的流程1、老师导入。通过一个简单的体验活动，让同学们感受弱势群体的无助，进而来激发学生们爱心。2、展现的几大内容。A、再现盲孩子和他的影子的故事，节选内容分角色朗读。B、预习课中各小组提出的疑难问题。C、学生们谈谈本身的经历体验和有关爱的感悟。D、让世界充斥爱。“爱这一话题的资料。3、结束语。围绕爱的话题，老师外表立场，拉近师生间隔，共筑爱的环境。四、展现的方式和鼓励办法。学生选取自己预习的最充足的内容，选取自己最感兴趣的内容，采取小组合作或个体的方式进行展现。继续采取语文课堂的考评制度进行鼓励考评。五、教学的得失。a、学生的全部展现环节当中很好的完成的预定的学习目的。b、从本堂课看学生的学习参与积极性较高，参与面较广。c、我引导学生很好地联络生活经历来解读文本，体验了“爱与“被爱的感受。d、而且（语文课程标准）以新的教学理念为出发点，为童话作品一类的教学提出了新的详细的目的。即：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。而我在处理文本设计（课堂指南）时没有很好地击活学生的想象空间。（影子）教学反思61、我的设计意图：学生们在阳光下活动时，一定留意到了自己的影子，一定也做过“踩影子的游戏。一般情况下，五年级的学生已经不再做这种游戏了，由于他们知道应该站在什么地方，能力不被同伴踩到影子；知道什么时间地上有影子，闭上眼睛也知道影子在什么位置。也就是讲，“观察影子以及“阳光下影子的特点学生们已经有所了解。本课重要让学生通过猜想、讨论观察记录方法、进行观测记录影子长度、绘制影子长度变化柱形图、整理分析柱形图、沟通影子的共同特点，进而意识到研究关于太阳的机密原来并不复杂。2、教具改良：我给每个小组预备了铺有白纸的约60x45的KT板，并画出东南西北坐标，为了方便学生确定方向，特地将指南针固定在KT板上。另外，为了让学生充足利用两次记录影子之间的时间来填写表格和柱状图，省去将用橡皮泥固定的竹签反复取放的操作，因而，我在坐标中央画了一个半径为2厘米的圆，学生测量出从圆到影子末端的间隔再加上2即是竹签影子的长度了。3、磨课经过：第一次上课时，光源采取充电式手电筒，由于每个手电筒都有4-5的小灯泡，导致竹签投到纸上的影子也有四、五个，于是我将每个手电筒做了处理，用纸巾挡住多余的灯泡，每个手电筒只剩下一个灯泡。本来以为这样效果会不错，但实验时靠窗的小组由于手电筒光线较弱很难看到竹签的影子，课堂效果很不乐观，。另外，由于我的发问不够精炼，也导致了课堂生成存在很大问题。之后，在孙秋月、周耀、张锡彬还有本校的项贤国、邵伟、张丽芬等诸位教师的帮助下，从新设计了一番。在用学生做广播操的图片导入之后，发问影子产生所需的3个条件，先复习上节课的内容，以便本节课可更顺利进行。在学生猜想时由讲改为将猜想画下来，一来画比讲更形象，二来为之后的观察并画竹签影子的活动预热。在学生讨论设计之后播放一段较规范的操作视频，既省去了用大段文字描绘叙述实验步骤，学生又可模拟着规范操作。课后连续观察：在记录表格之前加上一段引语：我们小组采用时间从xx开始，每xx记1次，做xx天的连续观察。为的是让学生在实验前明确自己要怎么做以及要做什么。第二次上课时，根据修改正过错的设计，实验时，直接让学生到室外阳光下进行，这部分效果很不错，但由于教室在4楼，实验地点在一楼，学生跑上跑下花去不少时间，导致之后的总结有些仓皇。不外相对第一次上课的情景，已经有了很大的进步了。4、结果展现：10月20日，在全区80多位科学教师面前展现了这节课，经过还算顺利，但也存在较多问题。由于当天天气阴，不方便到室外进行实验，改用探照灯模拟阳光，但我犯了一个致命的毛病，灯移动的方向反了。在学生汇报影子移动方向，本该由西往北偏，但学生的记录却是北往西偏，此时才反应过来，幸亏课结束时教研员林教师稍作弥补，不知这个失误能否会对学生造成大影响。张建芬教师提到，（阳光下的影子）这类课再怎么模仿和学生直接在阳光下进行实验还是有差异不同的，这点我也很赞成。十分是在灯光下，由于各个小组间隔光源间隔不同，各组影子的长度也相差较大，对学生也有一定水平的误导。课堂语言还不够精炼，在以后还需引起看重。（影子）教学反思7这节课让我很为难！实验怎样开展？是利用工具箱里的材料让孩子们在课堂上观测，还是让孩子们用自己的材料课后去开展？我一直在考虑。最终，今天上课我还是采取了第一套方案。由于我觉得让孩子们课后去开展实际效果并不会好！假如要在课堂上完成这个实验，时间是最大的问题，假如每隔10分钟测量一次，一节课最多测量两次，那是很不科学的。于是决定每隔五分钟记录一次，这样能够得到四到五个数据，能够寻找一定的规律。下午3点45分到4点15分，在五3班上了，测得了四个数据，在课堂上完成了沟通，并得出了规律，大约每过五分钟，太阳角度会有1度阁下的变化，长度会变化0.5CM阁下。接下来是第二天上午10点50分到11点30分，在五2班进行同样的教学，最终在处理数据的时候却发现了问题，基本上得不出规律。2班的课堂习惯向来是最好的，实验探究能力也很强，难道是在2班我没上好？应该也不是！最大的问题应该出在时间上。由于10点50分到11点30分接近正午，影子的变化正处在由长变短向由短变长过渡的交接处，在这个时间关口，时间间隔又这么短，自己现象就极其不明显，加上学生操作的一些误差，最后得到的数据五花八门也不足为怪了！本以为这节课有太阳就成了，没想到要考虑的问题还有这么多，以后应该引起更高的留意才行啊！（影子）教学反思8某课间，无意看到一个学生在读第六单元（盲孩子和他的影子）这篇文章。学生对这样的文章感兴趣，这是我的第一感觉。“兴趣是最好的教师，而童话又是学生比较感兴趣的，于是，决定把上课的顺序临时调整一番。明确主题：（盲孩子和他的影子）是我国有名的童话诗人金波用诗一般的语言构建的一篇童话作品。讲述了一个盲孩子在他的影子和其他小伙伴的帮助下寻找到光明，而影子也因而得到了生命的故事。歌颂了人与人之间的关心和帮助，启发我们热爱生活、关爱弱者。因而在教学中，我以为人文性应该重于工具性，在学科教学中浸透进热爱生活、关爱弱者的人性美，并在关爱別人的经过中提升自己的生命价值。即便明确了主题，但是我却另选了一个切入点进行教学。我不知道能否正确，能否有悖语文教学。“我经常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了全部世界。我在写（盲孩子和他的影子）的时候，经常闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。金波学新课之前，我们来做一个小游戏。先后让两个学生蒙住双眼，按我的指令在教室做行进、找人、找地方一系列相应的动作。完成后，让学生谈感受。结果显示：两个学生都提到了“黑漆漆，都表现得非常小心，生怕摔了。当其中第二个孩子取下蒙眼睛的布条时那一霎时的眼神让我感觉很震动，里面满含恐惧和无助。“教室，我们熟悉，同学，我们熟悉，之前，我们一直看着这一切，所以，并不会对我们的行动造成太大的影响，但仅仅由于蒙住了眼睛，便感到了害怕、恐惧、无助，那么对于那些一直处于黑暗之中，对于身边的一切美妙都无法感悟的人，又会如何呢？那么如今，让我们一起走进（盲孩子和他的影子），去感受他的心情变化，去看看是什么使他的心情发生了这样的变化。用原词解答学生极其平静、认真的阅读课文。这份平静，是发自内心的，是以往任何时候都没能看到过的。学生快速给出了答案。张梓敬“我觉得是从自卑、孤单、没有朋友，变得不再自卑。教师，其实我也有过跟他类似的感受，小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动了班级的其别人都不和我玩，我那个时候很讨厌上学，感觉自己很可怜、很自卑。“是啊，没有朋友相伴，那是多么孤单啊。那假如用课文里的原词，你会用哪个词呢？张朝宣“寂寞、快乐“是什么促使他发生这样的变化的呢？学生也很快的给出了精确的答案。“影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变得快乐，有看不见到看见了四周的一切。看来，朋友情谊是能带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那么当你获得之后，应该怎样面对呢？当你拥有朋友情谊的时候，你又该怎样面对呢？我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只选择其中的一个点切入通过感悟失去视觉的时刻，明白珍爱如今所拥有的这个道理。课堂的教学顺利完成了，预备离开教室，有个女孩子来找我教师，我想感受一下?一定要留意安全。当我再次看到这个女孩子的时候，她哭得很悲伤。原以为她是由于摔了，由于害怕，但，不是。泪水从眼角滑落，声音呜咽：“我爷爷许多年以来一直就看不见。教师，我如今才知道，爷爷他有多么的悲伤难过，才明白爷爷是多么的痛苦可怜。为何会哭呢？我想，假如不是真正领会到了黑暗带来的痛苦与恐惧，假如不是通过此次课堂她永远不会去想着领会失去光明的痛苦，更无法领会身边亲人的痛苦，天然就不会哭了。或许，此次活动会影响这个孩子的一生。捉住文字自己的魅力，与我们的亲身体验相结合，我想语文教学便成功了。（影子）教学反思9在这堂课的教学中，我以人物的内心感受为线索贯穿始终，这是篇童话，童话就是要具有丰富的想象力，除了感受作者的想象带给我们的乐趣之外，还应发挥自己的想象力，于是，在课中我让学生尽情想象盲孩子快乐时的心理活动，盲孩子受困时的感受和看到四周的一切时的眼前景物。这样，他们展开了想象的同党，通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。同时，学生的思维在教师的点拨下更活泼踊跃，内心的体验与文本的情感更靠近，这样，领悟寓意也就显得水到渠成了。（影子）教学反思10这是一篇充斥诗情画意的童话，有美的语言、美的形象和美的意境。学习这篇课文，我是创设情景这样导入的：同学们，我们都有一双亮堂的眼睛，我觉得我们真幸福啊!假设一下，我们这双亮堂的眼睛消失了，由一个正常人变成了一个盲人，我们的生活将会是如何的呢?我们来体验一下盲人的生活好吗?我先把要求讲一下，我讲闭眼的时候，不要作声，心要静，我讲结束的时候，你能力睁开双眼。我还想请一位同学帮帮助，这位同学要闭着眼，拿一本本子上来给我，再闭着眼睛回到你的座位，谁愿意来做这个十分的体验?(选一名同学)你要留意：等一会儿，我讲闭眼的时候，我还有一段话，我讲完了，你能力上来。你听明白了吗?好，请同学们静下心来，请渐渐地闭上你的双眼：光明消失了，你眼前只要黑暗，黑暗，无止无尽的黑暗。你是一个天天都看不见光亮，看不见色彩的盲人。好，请渐渐地睁开你的双眼吧，谁来讲讲刚刚的感受?同学们都非常有兴趣，学生认真地饰演了盲人的角色，进而产生逼真的情感体验，拉近了文中盲孩子的间隔，让学生走近作品。在“深切进入领悟形象，把握主题这一环节时，我设计了这样的句式：(1)“对着作品中的盲孩子，我想讲。(2)除了对着作品中的形象外，对着自己，对着大家，你又想讲些什么?让学生与作品中的形象对话，实际上是让学生对作品中的形象做一番考虑，把握形象的意义，进而理解文章的“爱的宗旨。盲孩子的快乐来自影子、萤火虫的关爱，影子关爱别人，自己也获得新生。引导学生由作品中的形象，联络到自己、大家乃至全部社会，无疑使学生进行了深刻的自我教育，增长了学生的社会责任感。课结束时，我播放了（爱的奉献），打出字幕：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。让美的形象，美的情感，感染着学生，熏陶着学生。学生很天然会想到“爱的主旋律，想到（爱的奉献）这首主题曲。此时“爱的分量在学生心中加重了。（影子）教学反思11（影子）是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的天然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子和“人老是“形影不离这一主要特点。课前，我带小朋友到操场上去玩影子的游戏，大家很高兴。我让小朋友们边玩边转方向。通过游戏激发孩子们对影子的亲切感，为学习课文奠定感情基础。我存心故意指着黑影问：“这是什么呀？孩子们迫不及待、众说纷纭：这是影子；这是影子我：那你们知道为什么会有影子吗？孩子们根据以往的生活经历体验各抒己见，也能讲出些关于影子的大略来。我：你们喜欢影子吗？为什么？生1：喜欢，由于影子很可爱。生2：喜欢，由于影子很活泼。生3：喜欢，由于影子很淘气。生4：我很喜欢影子，由于影子经常跟着我，就像一条小黑狗。生5：喜欢，由于影子是我的好朋友。显然，生4、生5课前作了充足的预习，能用文中的句子来回答。但是句子固然生动，对于孩子来讲，还是有点抽象，理解起来有一定难度。我：大家都很喜欢影子，有些小朋友还跟影子成了好朋友，真让人羡慕。我：看来影子真的很淘气，你的影子朋友为什么走在你的前后、左、右边？孩子们都被这个问题难倒了。许多小朋友跃跃欲试地想讲，但都不能把问题解释清楚。“积极提倡自立、合作、探究的学习方式的理念。在孩子们的求知欲和好奇心被充足调动的关键时刻，我再一次让他们做踩影子的游戏。把课文内容化抽象为直观，让孩子们边玩边观察、考虑，边玩边理解课文内容。学生是教学的主体，课堂是教学的主阵地，作为老师，应该寻找一切有利的条件、设备，在课堂教学中给学生创造自在探究的气氛，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自在地、开放地去探究、去发现、去创造。让学生在积极自动的自我发现、自我理论中学知识，培养创新思维。（影子）教学反思12这节课的知识技能目的是让学生学会通过测量竹竿影子长度的变化，认识到太阳位置的变化会直接影响物体影子的长度。整堂课由于时间的紧凑，只给学生布置了两次测量的时机，然后通过比较不同时间内影子的长度找到影子变化的规律。在五2班上课的经过中发生了一件小插曲，由于处理这个问题较为成功，使得学生更直接的找到了太阳位置与影子长度