高三政治教学反思_1.docx

高三政治教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能够有效提升自己的课堂经历体验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我为大家整理的高三政治教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。高三政治教学反思1历次学期考试既是对学生一个阶段学x结果的评价，又是对今后的教学活动的方向性指点，本次高三政治会考的试卷同样具有这样的双重功能。下面我就结合这份试卷的特点谈谈自己的一些想法。一、高三政治会考试题的特点分析和主观试题得失分情况分析1、试卷考察内容：本次会考的同容包含高一经济学第一、七课；高二哲学第一、二；课；高三政治学第一、二、三课及时政测试。确定这样的考察内容有它积极的意义，重要表如今：让学生养成学会看重知识的内在联络，构成综合的知识体系；突出理论联络实际的运用性，创造性能力的考察。2、试卷特点分析总体感受：灵敏，与时事、生活联络亲密。笔者以为此次会考重要呈现了下面特点：(1)看重“双基，重视知识之间的内在联络，突出理解和运用能力。强调对学生基本概念和基本原理的精确记忆和理解把握，在基础知识的基础上强调一定的能力考察；鼓励创新。(2)关注社会和生活实际，题目紧贴国内热门问题，积极反映大众的关心的现实生活问题，理论联络实际，具有很强的时代气息。因而引导学生关注正确认识，正确分析，合理评价国内外的现实问题，是我们老师在平常的详细教学中应贯彻的一个原则和应努力的方向。(3)重视培养学生辩证思维和分析、解决问题的能力。试卷中第33题在看重核心知识和骨干知识的基础上，看重了考察学生的思能力，突出引导学生用全面的观点看问题。强调学生从材料中提取信息的能力，政治术语的使用能力和知识的迁移能力、多角度看问题的能力。3、主观题型和分值情况：主观题包含问答题和附加题两种。分值共为49分，占全卷的47%，能够讲，要考出好的成就，关键在于主观试题中得分。4、学生主观试题失分原因分析主观试题总体情况较好，但存在下面问题：第一、学生对基本知识把握不够扎实，如第34题，问我国公民享有哪些权利和义务，有60%的同学都没有回答上；第二、哲学原理还不厚实，容易混同基本哲学原理，而且不擅长围绕材料进行详细论证，如34题第二问：果断调整“鸟巢建议方案的做法符合什么哲学道理?有的学生观点许多，但无要点，有的有要点，但无详细的论述；第三，一部分学生缺少认真审题的x惯，意识和审题不到位有关，如33题要求用哲学观点回答，有的学生有经济学或政治学知识回答，造成全盘皆输；第四，答题缺少针对性，意思缺少条理性和逻辑性，内容观点显得比较松懈；对材料审题不深，不全面，对设问的审题缺少系统和完好性。如33题用对立统一观点分析讲明，修改“霸王条款既维护了消费者的合法权益，又给银行带来了良好的经济效益。有的学生在用哲学观点分析时要么缺少详细论述，要么在论述中缺少逻辑性和讲服力，不能直正围绕设问中的观点进行论证。二、对今后政治教学的启示1、愈加看重“双基，重视知识构造和网络的建立。2、继续贯彻理论联络实际的原则，让学生构成自动关心社会热门和生活的x惯3、加强对学生解题方法的指点，平常更重视这方面的能力训练，定期进行专题训练，提升学生的解题能力，尤其是主观试题的能力和意识，4、加强对学生平常学x的催促，改变过去平常不及时稳固把握，考试前几天背背的x惯，严格做到框框清，节节清，课课清。同时，留意在课堂课后多关心学生，多与学生沟通，激发课堂气氛，力争做到让学生心甘情愿地多花时间在政治学科上。5、要与时俱进地研究学生学x状态，尽可能多地站在学生角度研究提升效率的学x方法，努力让每一个学生学会学x政治，提升单位时间的学x效率。高三政治教学反思2在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个老师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是老师能否在教学理论中运用好教学新理念的决定因素。教学反思被看作是老师职业发展的决定因素。叶澜教授讲过“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年的教学反思，有可能成为名师。这句话反映出教学反思对老师专业发展的主要性。美国学者波斯纳以为，没有反思的经历体验是狭隘的经历体验。据此，他出了老师成长公式：:老师的成长=经历体验+反思。高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内获得较大的成就，这是一个主要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所采用的做法，为提升教学效率起到了一定的帮助。一、研究（高考讲明），确定复习教学目的高三政治复习课不同于一般课堂教学，重要任务是：在会考复习的基础上，根据（高考讲明）对学生已学的知识进行稳固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生愈加系统地把握知识，加强分析问题解决问题的能力，提升学生的考试分数，以备高考。通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和把握（高考讲明）中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理到达多条理、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联络上把握所学知识，提升知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提升，到达知识、能力、觉悟三统一。因而，我们在这一阶段复习中认真研究（高考讲明），认真了解学生实际情况，明确详细的复习教学目的，加强针对性，避免随意性，节省时间，提升效率。二、提升课堂教学效率在基础知识复习课上，我重要采用如下步骤：1、课前发给学生学案，要学生根据学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。2、讨论课题，使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。3、回首课本，要求学生对复习内容精到准确把握，指点学生将复习内容编成网络式知识系统图表。4、要求学生独立完成练习，及时讲评，使学生对复习内容进行再现和稳固。即将要进行热门专题复习，我觉得在“热门专题课上要获得好的成就，必需留意下面问题：第一，教师要“去粗取精，优选并把握热门，指点学生既会用课本知识分析，又会用具体表现出在时事中的党和政府的新理论、新观点去充分深化对热门问题的原有认识。第二、要处理好基础知识复习和“热门专题课复习的关系。“热门专题课复习不能过早。第三，要处理好讲和练的关系。热门专题要构成系列，构成书面文字，教师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热门主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热门，能够从不同角度用多种题型进行分析。高三政治教学反思3复习课容量大、知识点多，理论性、灵敏性强，提升第一轮复习的有效性，必需选择科学有效的复习方法。为了有效地落实各阶段的目的，施行有效教学。在高三的复习中我们重要抓了下面几方面的工作。一、研究试题重基础通过分析近几年来文综高考政治试题，我们以为，文综高考政治试题重视考察基础知识，考察学生的基本能力，也是以学生所学的基础知识为载体，无论试题的难易水平怎样都离不开对基础知识的考察，而且近几年的高考试题十分看重对基础知识的考察。因而，在高三全程复习经过中我们始终都重视夯实基础知识。在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所牵涉的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中主要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避免答题时无话可讲或政治术语不精确的现象出现，千主要万主要抓好落实最主要。二、构建骨干抓重点在夯实基础知识的同时，我们加强了对学科知识的整合，要求学生不仅要把握学科的知识体系，更要留意知识间的内在联络，使之构成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提升奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。同时结合近年高考主要考点及时政热门抓好重点考点的复习，提升理论联络实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与条理的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。三、精讲精练利提升面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，在复习中我们的重要做法是：第一、优选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的反复再现。但对于主要的考点，习题以不同的形式再现也是需要的。十分是在复习中、各地来了许多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在诸多的习题中根据学生的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提升训练的效率。第二、习题讲评时，十分是对于典型例题的讲评中，留意引导学生积极考虑，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，群策群力，提升调动和运用知识，论证和讨论问题的能力。规范答案，在分析中领会“答案都在材料中的道理。第三、比较而言，学生在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，因此在主观性试题的训练中，我们十分看重利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路，提升审题能力，及获取和解读有效信息的能力。第四、在复习中，我们还以为有需要把近年的高考试题给学生做一下，让学生从中寻找感觉，领会答案的规范性，严谨性，这样可以能有利于加强学生解题的规范性。四、联络热门拓视野政治课的一个显着特点就是具有较强的时代性，每年的高考试题中都不同水平地具体表现出党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是与人民大众亲身利益相关的热门现象等，但有些学生对于一些热门的来龙去脉缺少需要的了解与认识，经常在解决相关问题时出现偏颇。而今年的热门：如，改变经济发展方式、上海自在贸易区、丝绸之路经济带建设、深化改革等。而学生难以在较短的时间里全面系统地把握好热门专题，这样我们首先是精心选择重点的热门，其次，我们留意引导学生运用政治学科相关的知识，认识、分析评价、解释和认证热门问题。五、有的放矢增实效加强教学的针对性，是提升课堂教学质量的关键。高考大纲规定的考点牵涉高中三年全部教学内容，但在文综试卷中，这些内容的入卷率又偏低只要原来政治科单科试卷的三分之一，题量少而赋分值高，如何解决这一矛盾，是高三老师最大的困扰。复习必需全面、夯实基础，但肯定会做一些“无用功。因而在复习中必需捉住学科骨干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。加强教学针对性还有一层意思，就是对复习中学生可能出现的问题要有所预测料想，及时化解难点，释疑解惑。这就要请教师要多做练习题，并先于学生做练习题，把可能出现的问题提早设计到课堂教学中去，打好“预防针，有助于提升复习效率。以上是我在高三教学经过中获得的点滴经历体验，但认真反思，究竟也还有许多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地为学生效劳，为学校创造佳绩。高三政治教学反思4近日，我上了一节高三政治一轮复习公开课，课后，同事们对课堂进行了中肯的点评，于我而言颇有收获，感触甚多。期间，大家讨论得最热烈的一个话题就是，高三复习课到底该怎么上能力更有效的提升课堂复习效率，以更好地到达复习目的呢？许多跟学生一同备战在高考一线教师都有这样的体验，那就是高三的一年教师教得很辛苦，学生也学得很痛苦。于是怎样让复习课堂愈加有效率，让学生在有限的课堂时间里尽可能以丰满的精神状况吸收最多的知识，减轻学生复习经过中的麻木和疲惫感就显得尤为主要。但并非每个老师包含我自己在内都对此进行过深刻的考虑，更何况，怎样提升高三复习课的效率问题本就是一个与时代同行的话题，这就更需要我们必需与时俱进，不断考虑，适时摒弃一些传统过时的复习形式，更多关注学生，关注课堂。经太多番的沟通、学习与考虑，并结合本校高三学生的特征与教学实际，关于怎样提升高三政治一轮复习课的课堂效率，有如下几点领会：一、高三政治第一轮复习课以往普遍存在的重要问题这些问题在我的课堂上或多或少也存在1、课堂满堂灌输，忽视学生。老师自己既要梳理知识，又要对知识进行查缺补漏，还要联络时政热门，整堂课信息量很大，几乎都是老师在讲，学生很被动地承受，课堂上没有布置学生消化的时间，更没有布置相关知识解题能力的训练，把知识消化都留在课外，这样容易导致学生课堂上感到疲惫，课后苦不堪言，复习负担很重。2、教学重点不突出、效率低下。有的老师对学生的情况不熟悉，不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些软弱环节，一味根据自己的思路和设计进行教学，对学生缺少关注；以至有些课堂知识重点不突出，复习课内容干瘪，不生动，学生没有学习积极性，缺少政治学科学习的兴趣，使得教学效率低下。3、缺少能力培养。在一轮复习中着重于讲知识点，忽视对学生进行各类解题方法和技巧的指点，更没有留意规范学生答题，这样即使学生对知识很熟悉、很理解，但面对题目仍然不会做或不能很好很快的完成。二、我校高三学生的学情通过分析我校高三学生的学习情况，学生在复习和考试中存在的问题有下面表现：1、学科知识贮备不足、基础不牢；2、名词术语使用欠妥，表述不准；3、材料题中信息获取能力差，信息获取不全，提炼不够；4、对题目设问意图解读不明，思路不清；5、综合运用能力不强，进而导致跑题、分数不高；等等。三、提升高三政治第一轮复习课堂实效性的一些想法高考重视考察学生对所学相关课程基础知识、基本技能的把握水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，围绕高考考察的核心，我们的课堂应该要重视从下面方面开展和推进：1课堂上老师要做到“六讲高三政治一轮复习，是稳固基础知识的一个主要环节，故而一定离不开老师的讲，但是讲什么，怎么讲，就是学问了。这就要请教师要时刻做到用考纲引领高三教学，清楚、透彻地理解和把握（考纲讲明）中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念、基本原理到达多条理、多角度的理解。因而，老师应该做到：第一、要讲清目的。可在授课前，可先向学生印发复习提纲之类的复习资料(重要包含知识点、重点、难点和热门四个部分)。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合等方面作扼要讲明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点把握。第二、要讲准重点。在课堂教学中，要突出重点，捉住关键，集中精神和时间讲准重点，解决重要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。这样能力做到事半功倍，获得较好的教学效果。第三、要讲透难点。在教学中，要擅长发现难点，攻克难点，讲透讲懂。哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，也是值得的！想办法用形象的比方或详细的事例让学生去弄懂对他们来讲很深奥很抽象的理论。第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采用“设疑、质疑、释疑的程序和方法解决学生的疑难问题。第五、要讲出知识规律。这里的“规律，一是知识之间的内在联络。由于每节课牵涉到的知识都不是孤立的，而是相互联络、纵横交织的。因而在复习中要留意将知识从新组合、归纳，使之构成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。二是解题的一般方法与技巧。第六、要讲活时政热门。随着高考改革的进一步深切进入，灵敏性试题日渐增加，考试越来越重视考察学生运用所学知识分析社会生活能力，所以，政治学科的学习必需要浸透热门，联络实际。2课堂上学生要做到一读，二听，三记，四练首先，学生要细读教材。在课堂上，每讲一个新的知识点之前，可给若干分钟的时间让学生细读教材，一方面通过细读，力争全面了解教材，不留遗漏；另一方面，通过阅读环节，可缓解学生一味被动承受老师课堂知识教授的紧张度，避免精神上的疲惫所导致的学习效果欠安，进而使得课堂学习效率大打折扣。其次，学生课堂要认真听讲。老师的课堂讲授不仅会对教材知识进行梳理，还会对知识进行查漏补缺，以至运用教材知识分析时政热门，所以学生能否认真听讲，会直接影响对知识点的精确把握和对社会热门的深切进入理解。再次，学生要熟记知识点。在熟读、细读教材的基础上，要认真记忆知识点，知识是能力的载体。对于学生来讲，获取知识的一个主要的途径就是记忆。记忆知识点时要遵守先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。这样当运用知识解决问题时，能够很便捷地从体系中提取所需，能够有效地避免“按题猜点，进而提升精确率和效率。另外，记忆知识点时还要留意，要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背，机械记忆。也由于课堂时间有限，所以学生的课堂知识记忆只能是宏观记忆或者是体系记忆。最后，学生要加强习题训练。读和记是为了练，只要在运用所学知识解决问题经过中，能力稳固知识，提升能力。一轮复习课堂上的习题训练要重视解答方法与技巧的教授，留意思路的点拨和引导。做到每个知识点尽可能布置一道典型例题给学生讲解，要求学生举一反三的进行练习。如办法类主观题，可把经济学中关于怎么做的知识点整理出来，再结合讲解办法类主观题的解题方法从主体找办法，从教材找办法，从问题的反面找办法，从材料找办法，从党的方针政策、时政热门等方面找办法。还有原因类、意义类，也是运用同样的方法。假如课堂时间富余，可以让学生毛遂自荐学习和做题的经历体验，由于从学生的视角出发，更能让同龄的孩子们找到共鸣，互相汲取优秀的学习方法，这样就在一轮复习中把知识和能力相结合，可极大地提升学生的学习兴趣，激发学习的积极性，提升课堂效率，并为后面的二轮三轮复习做好预备。以上即是我此次公开课的一些领会和反思，也许还有许多不足，需要在教学理论中继续不断的考虑、大胆尝试和总结反思。总之，在高三政治的复习中，第一轮复习是一个漫长而又艰苦的经过，是一个考验老师和学生的毅力的经过，所以，想办法让这个漫长又枯燥的一轮复习课堂愈加有效，对于全部政治高考备考有着至关主要的意义。高三政治教学反思5老师是太阳底下最光辉的职业。十分是在我执教多年之后，对这句话的领悟愈加透彻。由于老师在于：智慧宽容良知创造性、适应性与时俱进，不断采撷人类文化的精英，用科学的智慧，构建自己的教育理念无私奉献性。20xx年的高考已成为历史，回首这一年的高三教学工作，颇有一些感慨，现进行总结，以增进今后的工作：一、要充足调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情教学质量的高低，很大水平上取决于学生学习的积极性，积极自动地学习，把学习看成本身的需要，将有利于学生课堂留意力的集中，有利于激发思维活动，有利于学习成就的提升。要调动学生学习的积极性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。要使学生“信其道，必先“亲其师自动接近他们，消除师生之间的隔膜。十分是学习上后进生，我老是非常耐心，心平气和给他们答疑，自动关心他们。我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望成功和平等，渴望得到教师的关心和帮助。当他们的渴望在不断得到知足的同时，学习的积极性也不断提升，学习的热情也不断高涨，学习的成就也不断进步。其次，要有强烈的团队合作意识。高考时文科综合是政史地三科合一卷来考察学生综合运用知识来解决实际问题的能力。为此我们政史地三科老师经常在一起备课、研究。我们坚信：“人心齐，泰山移，我们心连心，团结一致的作风深深地感动了学生，感染了学生的学习热情。二、精心组织教学，大面积提升教学质量高三复习内容多，时间难得珍贵，为了提升复习的实效，我认真研读了20xx年文科（考试讲明）。（考试讲明）侧重强调了要考察学生对各学科知识的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识构造中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考察的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调知识之间的内在联络，强调学以致用，理论联络实际;突出学习方法和学习能力的考察，提倡创新意识和创新精神。我在教学中以（考试讲明）为方向，以思维训练为中心，结合学生的实际水安然平静我自己的水平，合理布置好复习的进程，始终尝试以科学的方法来指点学生。在实际教学经过中，我侧重做好如下两点：(一)、狠抓基础知识，为创新思维提供源泉我从（考试讲明）中领悟到，高考归根结蒂是要考察学生运用基本知识解决实际问题的能力。在教学中一方面我帮助学生建立一个系统的知识构造，把复习的内容放到学生的认知链中，让学生在整体上把握。另一方面我十分重视知识链上的每个节点，即每个知识点的把握。为了使学生能生动理解和把握这些知识点，我经常创设不同的情景，让学生来应用。我也鼓励学生自己创设新情景来沟通，使用这些知识点。另外我还根据遗忘规律，采取各种方法，不断再现这些知识点，使学生结实把握它们。进而避免了“巧妇难为无米之餐的场面。(二)、优选习题，变做题为讲题（考试讲明）中指出高考要考察学生的思维能力。为了到达（考试讲明）的要求，我在选择例题时非常留意训练的针对性。为了更有效地训练学生的思维能力，十分是为了训练思维的完好性和发散性，我把传统的做习题变为讲习题。开始同学们重要是讲解题思路，后来让同学们讲出题意图，再后来让同学们创设新题，由我挑选一些有价值、有意义的题来让同学来讲。通过讲题，使同学们思维的敏捷性大大提升，同时也提升了同学们的口头表达能力，在讲题经过中，同学们互相启发，既激活了思维，又增进了智力的互补，而且常会出现新的思维火花(创新意识)。三经历体验与不足：1、看重时政的同时有点轻视了学科基础知识，十分是最后阶段的复习，没有很好的回归教材。2、强调综合性、多角度的同时忽视了知识自己的点化、细化和深化。3、重视新背景的同时忽视了传统老题目的训练。4、最后阶段的模仿训练有数量但缺少高质量和高效益，有点贪大求多。四教学建议：1、时政应重在平常积累，而不是临考前花大量时间去应付。2、单科考试学科知识要求较高，教学中教材知识要点化、细化和深化。3、在扎实抓好新课教学和第一轮复习的基础上，在最后阶段的复习一定要舍得用相当的。时间、精神回归教材，老师要切实负起检查、催促学生理解和记忆基本知识的职责。4、训练必不可少，但一定要优选、精练、精讲，要让学生真正成为练习的主人，这样才会出效益。回首20xx年高考，我深感要获得成就，只要充斥热情、用科学的方法去引导学生，一定能激发学生学习的热情，激活学生的思维。最后预祝四中20xx年高考再创佳绩。高三政治教学反思6在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学x惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个老师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是老师能否在教学理论中运用好教学新理念的决定因素。教学反思被看作是老师职业发展的决定因素。叶澜教授讲过“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年的教学反思，有可能成为名师。这句话反映出教学反思对老师专业发展的主要性。美国学者波斯纳以为，没有反思的经历体验是狭隘的经历体验。据此，他出了老师成长公式：老师的成长=经历体验+反思。高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内获得较大的成就，这是一个主要的现实问题，反思自己在本学期高三复x阶段所采用的做法，为提升教学效率起到了一定的帮助。一、研究（高考讲明），确定复x教学目的高三政治复x课不同于一般课堂教学，重要任务是：在会考复x的基础上，根据（高考讲明）对学生已学的知识进行稳固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生愈加系统地把握知识，加强分析问题解决问题的能力，提升学生的考试分数，以备高考。通过这个阶段的复x，要使学生能清楚、透彻地理解和把握（高考讲明）中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理到达多条理、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联络上把握所学知识，提升知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提升，到达知识、能力、觉悟三统一。因而，我们在这一阶段复x中认真研究（高考讲明），认真了解学生实际情况，明确详细的复x教学目的，加强针对性，避免随意性，节省时间，提升效率。二、提升课堂教学效率在基础知识复x课上，我重要采用如下步骤：1、课前发给学生学案，要学生根据学案，对复x内容系统地阅读自学一遍。2、讨论课题，使学生对复x内容的重点难点有深刻印象。3、回首课本，要求学生对复x内容精到准确把握，指点学生将复x内容编成网络式知识系统图表。4、要求学生独立完成练x，及时讲评，使学生对复x内容进行再现和稳固。即将要进行热门专题复x，我觉得在“热门专题课上要获得好的成就，必需留意下面问题：第一，教师要“去粗取精，优选并把握热门，指点学生既会用课本知识分析，又会用具体表现出在时事中的党和政府的新理论、新观点去充分深化对热门问题的原有认识。第二、要处理好基础知识复x和“热门专题课复x的关系。“热门专题课复x不能过早。第三，要处理好讲和练的关系。热门专题要构成系列，构成书面文字，教师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热门主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热门，能够从不同角度用多种题型进行分析。高三政治教学反思7一从学校的根本利益出发，树立团队协作意识，加强集体备课宏观到教辅材料怎样使用，教学进度的统一，复x方法的运用，微观到例如新农村建设怎样发展示代农业办法的知识点整理等。由于和谐的同事关系，共同的努力，政治科省、市质检成就一直不错。二向课堂教学要质量、要效益由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复x中投入更多的时间和精神势在必定，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。为此，在制订复x策略时我们就只要一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。为了做到这一点，我们从下面几个方面做了一些探寻求索和努力。第一、给学生一碗水，老师要有一桶水。老师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课能力事半功倍。认真备课，这是提升课堂教学质量与效益的基础和前提。道理众所周知，关键是如何付诸理论。我们坚持做到，首先从宏观备课，明确高三全年每个阶段的教学任务和目的，绝不能跟着感觉走：一轮基础知识复x，夯实基础，提升选择题得分率；二轮重点知识带时政复x，提升学生构建知识网络能力和解答主观题的能力；三轮时政热门专题升华复x；其次，从知识备课，明确政治学科三部分内容(经济、哲学、政治学)各自的知识体系和内在联络，以便在复x中指点学生把陈述性知识转化为程序性知识；再次，从微观备课，明确每一个概念的内涵和外延，每一个原理、观点的内容，力求科学严谨。我以为为了保证教学质量，认真充足备课是绝对不能含糊的，它考验的不仅是老师的工作态度，还能反映出老师的职业道德水准，必需有一定的奉献精神。第二、要针针见血，不要隔靴搔痒，加强教学的针对性。加强教学的针对性，是提升课堂教学质量的关键。为此必需关注高考大纲和考试讲明，充足把握考点的变化，在复x中既要全面，又要捉住学科骨干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复x效率。加强教学针对性，作为一名政治老师，除了要研究教材，学x理论外，还要加强对重大时政的敏感性，并养成及时反应和及时积累的x惯。还要更多地研究学生的思想和心理以及知识基础，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提升课堂教学效益。三把发掘和培养学生自学能力和反思能力作为提升复x课效率的突破口古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。在复x课中，我以为教师应该把发掘和培养学生自学能力作为提升复x课效率的突破口，针对复x课的详细情况，我重要做了下面几点：1指点学生制订复x计划，并使之与教师的复x步调一致。2指点学生构建知识网络。3对高考各类题型的.解答方法进行指点，找出最佳解题方法以并总结规律。启发学生解题路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力。4加强个别辅导，考试后的面批最有效四把老师的教学自负转化为学生学x的自负和对教师的充足信任，对学x成就的提升也很有效。教学建议一、不能贪多求快，要面向绝大多数学生，提升教学的实效性一轮复x由于学校扩招后，差生面多了，承受能力参差不齐影响了教学进度，刚开始稳扎稳打，狠抓基础知识的催促和落实，一课一单元考试，结果前松后紧，省单科质检前一周半的时间为了赶进度，教学效果很欠好，许多同学消化不良。建议复x要一轮一轮循序渐进，不再跟着考试跑，而应根据既定的计划，重在教学的实效性。二、计划中的第三轮复x“热门专题课要留意下面问题：1教师要“去粗取精，优选并把握热门，指点学生既会用课本知识分析，又会用具体表现出在时事中的党和政府的新理论、新观点去充分深化对热门问题的原有认识。2要处理好基础知识复x和“热门专题课复x的关系。“热门专题课复x要回归课本。3要处理好讲和练的关系。热门专题要精讲多练，围绕热门主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热门，能够从不同角度用多种题型进行分析。三、正确对待模仿题及其他信息进入高三复x后，各种各样的试卷、资料漫山遍野而来，十分是到最后，各地的沟通试卷许多。对此，我觉得要有选择地利用，但不能依靠于外来试卷，更不能心存梦幻想象，抱有幸运心理，对学生进行题海战术，使复x既浪费时间而又效率不高。对模仿题要进行再加工，在借鉴的基础上提升和升华，这样，有利于减轻学生的负担，提升复x的效率。高三政治教学反思8x高考已经结束，透视高考政治试卷，联络我们的教学实际，现对上学期高三政治课教学工作进行总结，希望能对于改良教研组教学策略和教学水平，进一步提升高三教学质量有一定的借鉴意义。一、勤充电，强素质。上好高三政治复x课，老师必需具有较高的素质本身的专业知识不只要扎实还要不断更新，业务能力要不断提升；老师的言行涵养、道德觉悟要不断提升。尤其是第一种素质专业素质。提升老师专业素养、提升教育质量、实现教育内涵发展的主要途径。为了提升本身的专业素质，我天天坚持学x(分析教材、做高考题)，不断提升自己的专业知识。随着教育教学改革的深化发展，政治理论也不断地丰富和发展。作为政治老师不能知足于原有的知识，必需不断学x，不断更新知识，使自己的认识适应变化发展的需要。二、讲方法，提效率。高三复x方法非常主要，我留意把握好下面方面：一是明确目的。详细做法是：在授课前，我首先向学生出示复x提纲。其次针对提纲，从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作扼要讲明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点把握；二是讲准重点。在教学中，我突出重点，捉住关键，集中精神和时间讲准重点，解决重要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。三是讲透难点。在教学中，我努力去发现学生学x中的难点，攻克难点，能够把知识点深切进入浅出地讲出来，直到他们心神领会；四是讲明疑点。讲明疑点贵在分析清楚疑因，明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采用“设疑、质疑、释疑的程序和方法解决学生的疑难问题；五是讲活热门。我在教学中，有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热门问题有机结合；六是规律知识。由于每节课牵涉到的知识都不是孤立的，而是相互联络、纵横交织的我留意将知识从新组合、归纳，使之构成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。三、阅试卷，常沟通。我定期都会以小考的形式让学生独立完成一套试卷，然后收上来修改，我会针对学生存在的问题进行分析，告诉他(她)要留意的问题；回答得好的或是有进步的，我会加以鼓励。我觉得这样做效果很好，学生把我对他(她)的这种指点当作是一种浓浓的爱，心里很是感谢，一般上次犯过的毛病下次都会谨记在心不会再犯，学生分析问题的思路越来越清楚明晰，也越来越有条理，我能明显看到学生的进步，心里很有成就感。同时，我和学生的关系也融洽许多。四、重时政，勤反思。作为一名政治老师，除了要研究教材，学x理论外，还要加强对重大时政的敏感性，并养成及时反应和及时积累的x惯，在每节政治课前五分钟，我设置了时政发布环节，培养学生的时政意识；在复x中我坚持以人为本，自动研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提升课堂教学效益，例如，对于a班和b班的学生，我采用不同的复x方法。叶澜教授指出：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。在复x中，我经常写教学后记。由于教学后记是课堂教学的延伸，是教学经过的需要环节。它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学经过的全面反思经过；它不只有利于改良、优化教学工作，提升教学水平，还有利于强化老师的教研意识。高三政治教学反思9一、新课程背景下课教学理论中的几点领会1、更新教学观念，把握创新教学理念和教学方法。在教学经过中要从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目的，不同的设备条件，不同水平的学生，尝试选择一种或几种不同的教学方法，综合加以运用，如讨论法、谈话法等。同时要把教学的重心和安身点转移到引导学生自动积极的“学上来，培养学生敢于批判、勇于创新的精神和发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、积极理论“自立、合作、探究式学习和“案例教学课堂形式，营造平等民主和谐的教学气氛。在教学中应以学生为主体，让学生自立学习，独立考虑，鼓励学生将自己置于“发现者、“探寻求索者的位置，通过自己的动脑、动手、动口，去考虑、质疑、猜想、探寻求索、理论、评价，提出独创性的见解。同时老师要营造一个民主、平等、和谐、宽松的课堂教学气氛，真正地把学生当作朋友，耐心地倾听他们的发言，认真地聆听他们的发问。只要这样，学生才会敢于奇思异想，质疑问难。3、努力开发教学资源，尽可能利用多媒体技术进行辅助教学。多媒体技术辅助教学能提供内容更丰富、形式更多样的学习资料，集图像、文字、声音于一体，有较强的直观性和交互性，能帮助学生理解探究，更能发挥学生本身的能动作用，同时还能够广泛开发教学资源。4、改变角色，敢做学生的“学生。新课改下，老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，全部教学应构成一个真正的“学习共同体。如何做学生的“学生呢？1、“蹲下身子和学生讲话。老师应该与学生站在同一个平台上互动，成为“平等中的首席。2、“弯下腰来与学生讨论。我们老师要相信如今的孩子知识面较宽，有的方面比我们懂得要多，而我们自己在某些领域也有不懂之处，我们应与学生虚心互学。3、“竖起拇指给学生奖赏。老师要由课堂的裁判者变为课堂学习的鼓励者，要变“牵着学生走为“推着学生走，要变“给学生压力为“给学生动力。当然，在课教学经过中，对于那些学生相关的知识基础性和生活经历体验较为欠缺的理论知识，则不能完全去做学生的“学生。二、把握时代脉搏、安身地域特色、看重培养学生素质，积极迎接新高考1、坚持正确价值导向，具体表现出党和国家意志，紧紧把握时代脉搏新课程标准强调要“把对学生素质的评价放在突出位置。在备考复习经过中，我们正确地处理好了课中知识性和思想性的关系，做到了知识点的选摘要为目的效劳。旗帜鲜明地坚持了对马克思主义基本观点的教育，留意加强对学生方向的引导，加强对学生思想道德素质的培养，弘扬祖国优秀传统文化,培养学生的人文精神。2、坚持贴近学生生活，具体表现出以学生为本的理念，紧紧把握学生的思想脉搏新课程标准要求看重学生主体作用的发挥和生活体验的总结和升华。在复习备考经过中，我们以考试讲明为根据，以教材为依托，重视从学生实际出发，选择学生身边的生活事例进行教学，贯彻以学生为本的思想，关注学生的学习兴趣和经历体验，提倡学生自动参与，乐于探究，帮助学生改变学习方式，学会自立学习、合作探究。进而让学生感遭到生活就是知识，加强学生的认同感，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式，养成良好的生活习惯。同时，高效把握知识。3、坚持以能力立意为主导，具体表现出素质教育的要求，看重综合能力的培养和综合素质的提升高中考试大纲中规定了四种能力目的：“获取与解读信息、“调动和运用知识、“描绘叙述和论述事物、“论证和讨论