化学老师个人工作总结优选15篇.docx

化学老师个人工作总结优选15篇化学老师个人工作总结优选15篇总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回首和分析的一种书面材料，它可使零星的、浅薄的、外表的感性认知上升到全面的、系统的、实质的理性认识上来，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结应该包含什么内容呢？下面是我为大家整理的化学老师个人工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。化学老师个人工作总结1一、人格是创设良好课堂心理环境的前提老师在教学中，其人格和威信是一种宏大的潜在精神力量，具有很强的讲服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的主要因素。正如乌申斯基讲的：只要个性能力作用于个性的构成和发展。同时，有关研究也表示清楚，老师的个性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成就，因此在教学经过中，老师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充足调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件赞可夫的心理实验表示清楚，老师的良好情绪，会使学生精神振奋;老师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只要通过教法和情感等载体，能力输入学生的心田。老师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于创造一个平静和谐的学习气氛。我以为老师必需首先得“愉快，一个“愉快老师的感染力能营造积极活泼的课堂学习环境。三、兴趣是调节课堂心理环境的内在动力。中学生意志力较差，情绪不稳定，留意力易分散，松懈懒散，老师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣，授课时要严谨而不严肃，幽默而不低俗，诙谐而不滑稽，寓教于乐，营造深切厚重的学习气氛，比方蔗糖作“黑馒头、“魔棒点灯等等，来激发学生的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。我以为化学教学最基本的就是化学概念的传输。这个环节的好坏，直接决定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学经过分为引入、构成、深化、运用四个条理，使学生能完全理解与承受。下面就概念教学的四个条理，结合教学实际，谈谈自己的领会。(1)概念的引入概念的引入是课堂教学中很关键、很主要的一步。不能直接把概念“灌给学生，这样会使课堂显得枯燥，而且学生得到的将不是理性知识，而是浅薄的，外表现象的认识，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和把握。因而，教学时我尽可能地做到启发学生的情感，启迪学生的思维，创设问题的情境，循序渐进的引入概念，并十分留意教学中多“导，在“导字上做文章，根据学生的认知规律：从详细到抽象，从特殊到一般，由个其余详细的现象出发，引导学生通过比较、分析、归纳，总结出事物实质，构成概念。中学化学教材中概念许多，引入的方法也许多。比方，我常用下面“导的方法：1、言语法：这是最常用的方法，教学顶用学生熟悉的天然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如“天火引入缓慢氧化，“鬼火引入自燃。2、直观法：重要通过直观的实验手段，展现实验事实，为学生提供丰富的感性知识引入概念，如：碘的升华升华的实质，苯与酸性溶液KMnO4引入苯构造不同于不饱和烃，几个物质的导电性实验现象引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、把握概念，是提升教学效果的主要方法。3、旧知识依靠法：通过复习旧知识或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回首乙烯引入乙炔类似的性质，如Na的性质引入碱金属性质。在教学中引入的方法要不断创新，能力使学生在学习中始终坚持一种新鲜感，并以积极的状况进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描绘叙述，恰当的比方给学生一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这个概念?引入这个概念有什么好处?由此建立一个新的概念，天然是水到渠成的事情。(2)概念的构成概念是人类在认识经过中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成。怎样精确构成概念?我以为要给学生提供丰富、符合实际的、能够理解的感性材料，这是构成精确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有一定的片面性和局限性，使学生易产生一些毛病的认识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，擅长捕捉教材中的信息，给学生提供尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有一定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息及时补充给学生，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应及时补上一些有色溶液，更正学生的认识。其次，我们还需用精确的语言叙述概念，避免因口误而引入毛病的概念。如弱电解质是在溶液中只要一部分电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。(3)概念的辨析我以为在概念的辨析上要深刻、要说到位，而且尽量用简洁、明了的语言介绍概念，避免简单的问题复杂化，加重学生的心理压力。这需要在复课时多揣摩，多下功夫，我重要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比方：电解质的定义在水溶液中或熔化状况下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再好像系物的是：构造类似，分子构成相差一个若干CH2原子团。应出力于强调解释构造类似。还有气体摩尔体积四要素等等。在概念的适用范围上，一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的精确的定义，概念有其自己的适用范围，在指点学生学习时留意好下面两个关系：1、处理好“一般与“特殊的关系。如共价化合物中只要共价键，但共价键不一定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如NaHSO4。2、处理好精到准确语言与模糊语言的辩证关系。在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般、“通常、“大多数或“很多等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。(4)加强训练学生的能力并不完全随着知识的获得而自行产生，它是老师有意识培养的结果。我们应加强规律性认识通过凝聚和升华，产生认识上的飞跃，并构成一定的观点。这要求我们在训练中留意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应留意方法，发挥学生的主体作用，让学生由表及里，逐层深切进入纯熟。对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很主要的一步。但学生在学习中更为直接的应学会创造性思维。这也对我们化学老师提出高的要求，我们侧重强调学生的创造性思维。化学创造性思维是创造思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和详细内容的细节，完好地把握有关知识之间的联络。实现认识经过的飞跃，进而到达化学创造的完成。我在化学教学中对培养学生创造性思维，有一点初步尝试。1、创设情境，实验设疑培养学生直觉思维能力在讲卤素的氧气这一节时，我们要说到Cu丝在氯气中的燃烧，我们首先做Cu丝在氧气的燃烧，使学生回首初中时对燃烧的学习，那么Cu丝在Cl2中会燃烧吗?学生产生疑问，这重要是由于学生在初中时对燃烧的现象产生了定向思维，我们应在这里时加以引导，通过实验，扩展燃烧的概念。使学生的思维突破原有的局限，并运用已学的知识，从新给燃烧下个定义。再比方讲，在学习苯这一节时，它们中的键是一种特殊的键，我们应利用这一节通过实验锻炼学生敢于通过实验进行直觉思维。苯的分子式C6H6，单从分子式看，它应为一不饱和烃，但此时许多学生会在大脑中立即与所学的乙烯、乙炔联络起来，此时，我们如提出疑问，如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，会使酸性KmnO4溶液褪色吗?大多数学生会不自学的想到当然能够了。但我们通过实验能够发现苯却不能使酸性KmnO4溶液褪色。学生们很快就会意识到这与以前所学的不饱和烃乙烯、乙炔不同。进而使他们能够通过直觉判定里面没有双键或叁键。当老师引入苯的取代反应单键的特性，与H2加成反应双键的特征反应，使学生们在直觉中可推断出苯分子中是一种介于单键和双键的键。这样不仅使学生自动的参与学习，也激发学生们培养自己思维的创造性的自发性。2、“一题多解培养学生的发散思维的能力在心理学和教科学法的诸种专著中，都一致成认“一题多解是培养和训练发散思维的方法之一。“一题多解应该是发散思维在化学上的详细具体表现出，其所使用的化学知识是多维的，而不是在一个认识水平上转圈子，展开化学“一题多解的教学要用启发式，激发学生“一题多解的愿望;培养学生“一题多解的兴趣，讲清“一题多解的思路，布置“一题多解的作业，推广学生中一题多解的好方法。例如，在物质鉴其余习题中，一是发动学生各自寻求鉴别途径，以培养、发展他们的发散思维能力和创造能力，这里，重要通过老师命题，学生设计鉴别方案，老师审查，学生实际操作鉴别四个环节来完成;二是进行“一题多解的练习，老师提供命题并规定学生至少设计出若干种方案来，这时学生就必需充足运用发散思维，努力实现多种途径解决同一个实际问题的目的，为了使学生的发散思维得到升华进入更高条理的水平，老师应及时对学生设计信息进行反应，聚集他们的设计方案，去其一样，取其不同，去其不合理，取其可行者，与学生进行共同讨论，使全部信息得到充足沟通和传递。进一步启发、诱导学生去揭示，发现不同途径中所再现的知识点的内在联络及详细再现方法的规律性。同时在讨论解题经过中，我们应擅长发现学生中有创见的同学进行适当表扬，激发他们的学生兴趣，把思路引向高潮。使学生学到从知识的港湾游向大海的本事。3、多种形式，发展其创造性思维能力我采取比较多的是让学生复述某一章，某一节，某一物质的重要内容与性质，在这经过中，他们不自发的在大脑中进行了总结与归纳，并敢于大胆提出某些假设，我不断地对他们的成就给予肯定，并鼎力表扬。这样既激发了学生对知识的寻求兴趣，调动他们创造欲望和动机，无疑是他们创造性思维能力得到培养和发展的结果。以上几点，泛泛而谈。因年龄与经历体验有限，难免有些观点过于浅薄。我觉得做为一名合格的化学老师一定要擅长学习与总结，认真分析教材，教法与学生，因材施教，不断更新教学观念，实现素质教育，跟上教育改革的步伐。化学老师个人工作总结2高三化学总复习是中学化学学习非常主要的时期，也是稳固基础、优化思维、提升能力的主要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成就。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，而且顺利度过这一主要的时期，为此在这一学期来高三化学备课组教学有具体的计划，重视教学经过，常总结和反思。一、首先，备课组努力研究信息，看准方向如何着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学经过中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。备课组重要做了下面工作：1、研究高考化学试题，纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终坚持稳中有变的原则。因而开学初备课组在上届备课组长的引领下理清复习的思路，制订相应的复习计划。2、关注新教材和新课程标准的变化，熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于加强复习的目的性。3、熟悉考试讲明，考试讲明是高考的根据，是化学复习的“总纲，不仅要读，而且要深切进入研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在全部复习经过中我不断阅读，进一步加强目的性，随时调整复习的方向。4、合理利用其他资料，除了高考试题、考试讲明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必需合理。二、其次，重视抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋复习资料，陷入“题海。固然投入了大量的时间和精神，但收效甚微，效果欠安。对此，高三化学教学经过备课组始终坚持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系：1、教材和复习资料的关系。2、看重基础和培养能力的关系。3、化学学科和其他学科知识的关系。4、练习量和复习效率的关系。三、再次，多思善想，努力从提升能力着手化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最佳复习效果，只能采取科学的方法，在老师的教学中、学生的学习经过中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学经过中采取分层教学，长郡班与提升班所做题目有所不同。四、帮助学生端正心态培养素质健康向上、勇于进取、自负自强的积极心态是搞好复习的主要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平常的不断调整和锻炼。针对这些，备课组在学生身上努力从这几个方面做工作：1、正确对待考试。2、合理布置学习的时间。3、创设良好的学习心理环境。总之，化学总复习要为高考做好知识预备和精神预备，要有目的、有计划、讲究方法、重视落实，千方百计地提升化学总复习的效益。希望圆满完成学校交给的任务。化学老师个人工作总结3本学年我担任的是初三1-4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生加入工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是由于要求学生必需具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依靠心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制订并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。一、激发和坚持学生学习化学的兴趣。学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识冗杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语，以为化学是一门难学的学科，对化学逐步失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探寻求索化学奥妙的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识主要。初中化学需记忆的知识是比较多、比较冗杂，时间又特别紧张，因而我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们留意巧记的一些方法。教学中将每一节课的重要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如:实验室制氧气的两种方法:高锰酸钾制氧气，固固加热的.装配，集气首选排水法，向上排空可以以，操作步骤7个字，查装定点收离熄。二、开发和发挥化学实验的作用初中学生的学习积极性更多地依靠于兴趣，形象识记能力跨越抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和考虑，引导学生了解现象与物质的实质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质学生动脑、动手，气氛严肃活泼，获得较好的效果;平常鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。三、精讲精练，努力提升教学效率教学中我紧扣课标要求、考试讲明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中老是提醒学生学法-“念和“练，这是稳固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以到达把握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是复原时，我让学生书写出换一种复原剂氢气或炭粉复原氧化铁、氢气复原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习稳固了氧化复原反应等。四、尽力做好单元复习工作初中化学知识内容冗杂，牵涉到几十种元素及化合物和数量诸多的化学方程式，所以要捉住这些知识的内在联络，区别异同，归纳比照，帮助学生构成知识体系，是提升化学成就的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时修改，在作业上针对个人提出要求和意见。平常就留意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加浩劫度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对承受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。五、不足与反思。今年由于春节时间较早，学生承受能力出人意料，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平考虑，对学生充斥自信心和信任，相信通过师生的共同努力，能获得较好的成就。化学老师个人工作总结4本学年度，我担任一年级化学的教学和一(1)班的班主任，一年级组组长，化学实验室管理员工作。如今就一年级化学教学和本人的工作一个小结如下：一、有计划的布置一年级第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，我就制订本学期的教学工作计划及讨论怎样响应学校的号召，开展主体式教学形式的教学改革活动。一个完好完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完美完成，所以一定要加以十二分的看重，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分4章，第一学期完成所有四章内容的教学，中考到第二章。在以后的教学经过中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结，发现情况，及时解决。二、定时进行年级组活动，解决有关问题年级组做到了：每个教学环节、每个案都能在讨论中确定;年级组每两周一次大的活动，内容包含有关教学进度的布置、疑难问题的分析讨论研究，教学的最新动态、教学的改革与创新等。一般每次年级组活动都有专人重要负责发言，时间为一节课。经过精心的预备，每次年级组的活动都能解决一到几个相关的问题，各人的教学研究水平也在不知不觉中得到了提升。三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展根据学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课办公，制造成教学课件等，然后再用。每周足量的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反应;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章一次的考试题，并要到达一定的预期效果。四、积极加入教学改革工作，使我的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学形式，要使学生参与到教学的经过中来，更好地提升他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自立地学习，学会学习的方法。本学期分别布置了示范课、公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充足利用网上资源，使用启发式教学，充足具体表现出以学生为主体的教学形式，不断提升本身的教学水平。五、积极开展第二课堂活动，提升学生的化学意识在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备加入一定能力。每周五第7节为一(1)班上课一节化学课，内容包含化学兴趣指引及学法指点、离子反应专项练习、氧化复原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。我们科组的老师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、集体力量、老师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提升教学质量等各个方面坚持改革，勇于探寻求索，不断创新，在提升教学质量和教学水平上获得了良好效果。在学校领导的正确指点下，以丰满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提升化学科的教学质量。化学老师个人工作总结5化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的中心任务是使学生把握知识，发展智能，构成科学的世界观，培养创新精神和创新意识。针对学生的基础和学习的承受能力各有不同，在教学经过中采用因材施教，教学上严格要求学生的同时，也严格要求自己。在全部学期的教学施行能够总结成下面几点。一。进度统一，资料一致全年级一共6个班，每节课都坚持一起备课互相沟通意见，所以6个班的化学课进度都是同步的。而在选用的练习资料方面也是要求一致的，即便是印发的练习卷和天天布置的作业都是一致的。这样做能够在一样条件下对不同学生的学习状态有一种比照了解，更容易地实行"因材施教"。二。看重和合理使用课本化学课本是根据教学大纲系统地论述教材内容的教学用书，捉住课本，也就捉住了基础知识，所以对课本中的重要原理，定律以及主要的结论和规律侧重去看、去记忆。同时还留意学习化学中研究问题的方法，把握学习的科学方法比把握知识更主要。由于它能提升学习的思维能力。要求学生看书和程序一般分三步走。1。全面看2。抓关键3。理思路；也就是讲"从整体到部分到整体"，即整体感悟，部分探寻求索，整体理解。三。新课的讲授实行"放慢走多回头"学生承受新知识总有一个经过，并不是今天讲完了他们明天就会学会，所以在新课程中施行"放慢走多回头"的方法。"放慢走"就是在新知识的讲授经过中不要操之过急，"多回头"就是在一些重点、难点上要反复地讲，反复练，要让学生在脑海中构成一种条件反射，一碰到这样的问题就会运用到那些知识去解决它。这们做能够大大加强教学中学生对各个章节之间的知识连惯性把握。例如：学习物质的量这一章，学生学起来非常吃力。讲完第一节后通过作业看出学生把握得很差，所以立即停止新课的讲授而转向物质的量的概念、单位、数量方面反复地强化训练并加强学生的辅导工作，通过小测发现学生基本把握得差不多才继续往下讲。所以第二节气体摩尔体的讲授中就感觉轻松多了。课堂上我尽量调全班学生的积极性，十分是差生，由于他们也有积极参与的愿望；通过调动学生的积极性能够激发了学生的兴趣；开发了他们的智力；培养了他们想象力及口头表达能力，使平常模糊的概念得以澄清。从教学效果看，能够使学生加深理解和记忆，由于一个同学在讲，其它同学一定较认真听讲，具体表现出了学生的主体任用，同时发挥了集体教育的作用。关键时刻教师及时地进行引导、评价，效果要比单纯由教师讲好得多。四。作业练习经过精挑细选作业，练习是课后加强知识稳固的一种手段，但学生天天应负来自各科的作业所以真正分到每一科的自修时间并不多，假如要让学生在有限的时间内高质量地完成当天的作业首先就要求教师在选取作业题的时要精炼，选用的作业要对当天讲过的内容有一定的针对性和代表性，要防止题海战术。所以布置作业的一般很少，而且常用选择题，由于选择题有概念性强，运算少，论证少。覆盖知识面广，省时间，而且要求学生有较高的分析和逻辑推理能力等特点。五。课后辅导到位，不让任何一位学生落伍课后辅导、作业修改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完成教学任务的主要环节。课后的作业修改，都采取加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测，能够尽早发现各层问题，按科就诊，解决问题。不能把问题拖，由于时间长了后学生很快就会把问题忘记。化学老师个人工作总结6高三化学总复习是中学化学学习非常主要的时期，也是稳固基础、优化思维、提升能力的主要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成就。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，而且顺利度过这一主要的时期，为此我对高三化学教学制订了具体的计划，重视教学经过，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一、研究信息，看准方向如何着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是面临新高考，教师们必需要解决好的一个问题。因而，就必需对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终坚持稳中有变的原则。只要根据近几年来宁夏等课改先行高考形式，重点研究一下宁夏近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和能力要求等，进而理清复习的思路，制订相应的复习计划。2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，如今使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的教授经过浸透了科学思想和科学方法，增长了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化已具体表现出在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于加强复习的目的性。3.熟悉考试讲明。考试讲明(即考纲)是高考的根据，是化学复习的“总纲，不仅要读，而且要深切进入研究，以便明确高考的命题指点思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察能力的条理要求等。不仅如此，在全部复习经过中要不断阅读，进一步加强目的性，随时调整复习的方向。二、强化“双基，构建“网络，突出骨干知识的教学骨干知识：是学科知识树的树干部分。由核心概念、基本技能、重要规律和原理构成，是支持学科的脉络，约25条(略)核心知识：考试大纲中对测试内容要求为理解(把握)条理的知识。（考试大纲）里列出的化学核心知识占39.9%，其中基本概念和基本理论占21.2%，常见元素的单质及其主要化合物占6.9%，有机化学基础占3.4%，化学实验占2.5%，化学计算占5.9%。化学计算自20xx年起没有单独成大题，而是融入无机、有机、实验三块之中，趋于淡化。高考无论如何改，“双基都是很主要的。加强“双基教学是我们每年在高考之后都要强调的话题，而且是怎样强调也不外分的。从20xx年高考理综化学试题来看，造成绝大多数考生失分的重要原因，不是试题的难度，而是学科“双基上的不足。这就启示我们，高考复习备考时一定要降低重心，强化基础知识和基本技能的复习，不盲目寻求考试“热门。故在复习备考时，要重视学生知识的基础性和全面性，要把落实“双基放在首位。首先，要认真引导学生阅读课本，按照考试讲明的要求，对每一个知识点逐一落实，不留盲点，全方位复习。同时，要留意每年考试讲明中的“变化点，这些“变化点在高考中一般都有所具体表现出。其次，当学生把课本知识弄懂后，老师要及时引导学生留意知识点之间的联络，将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学实验等知识分别通过点、线、面连成知识网络，把零散的知识系统化、条理化、网络化。但要留意知识的归纳不局限于某一章节，要将全部中学阶段的相关知识融入其中，构成合理的知识构造。三、切实抓好三轮复习，夯实基础知识，提升综合应用能力打好基础、落实基础是首轮复习的首要任务。进入第一轮复习前，学生对已学过的知识遗忘较大，这一轮花费的时间也最多，大约六个月阁下。第一轮：夯实基础，系统构建化学知识构造。任务：以课本为中心，根据教材的构造体系，进行系统的单元复习。不仅要让学生认真阅读教材，把握教材的编排体系，理清知识脉络，熟悉知识的落脚点，而且还要勤于动脑、动手，做一些各种类型的练习。办法：回归教材，突出知识“全、联、活，采用“查、讲、练、考四环节进行。全：细致无漏，知识覆盖面要全。联：加强知识间的联络，把分散、零碎的知识要联络起来。活：专题训练，思维变通，灵敏运用。查：检查课本基础知识的把握情况，了解学情，老师对学生的软弱之处做到心中有数。加强“讲、练、考的针对性。讲：对知识点进行归纳整理，使知识规律化;练：每讲完一个专题，配以适当数量的练习;考：每考一次，及时对试卷进行分析、讲评，指出存在的问题，做好毛病统计;老师自我反思、回首、诊断、总结在教学中存在的不足，及时调整复习计划和复习方法。第二轮：培养综合能力，提升化学综合素质。任务：重点是知识的系统化、条理化、构造化和网络化。即将分散的知识点连成线、结成网。培养和提升学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。同时也是查漏补缺的主要阶段。办法：分块归纳，专题讲座、强化训练。重点放在把握分析、解决问题的方法和技巧上第三轮：综合训练，提升实战能力。从知识、能力、心理上全面做好考试预备，提升学生对高考的适应性和应试能力。四、抓落实，向规范化训练要质量学生的应试能力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘诀是：会题做对。这种观点是很有道理的，如何能力做到“会题做对呢?这些能够通过规范训练、规范讲评，得到较好的解决。1、要规范学生的学习行为，首先规范老师教学行为。从语言表到达化学用语的书写，老师要身体力行，做好表率。要看重自己的言行对学生潜移默化的影响。2、要营造规范训练的气氛，将规范教育寓于惯例训练之中。提出“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题等标语口号，时刻警示告诫学生。3、限时限量，对学生进行解题速度和精确率的规范训练。后期复习，训练许多，但要多搞定时训练，形式可不拘一格，能够是整套摸拟，可以以是专题训练某一题型，时间能够是一小时，可以以是一课时，可以以是10分钟、20分钟、30分钟等。4、创设条件，让学生充足暴露思维经过，针对学生思维上的缺陷，按科就诊，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中到达规范训练的目的。化学老师个人工作总结7回首多年的化学教学工作，结合此次的研讨课，想讲的真是过多过多。下头就是我的教学工作总结：一、教学方面的经历体验认真研究新教材及各章节处理方法：前几年用的是老教材，近几年改用新教材。新教材增长了两个单元，用化学科学知识充分了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与浸透，引导学生从日常的生产、生活下手，以科学探究为主的学习方式，引导学进取自动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。认真研究新课程标准和考试讲明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断改变教育理念，认真研究总结历届中考试穿于教学中，及时提醒学生留意热门问题和重点问题。深化课堂教学的改革：在教学中看重和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基矗在课堂上，给学生必需的阅读时间。针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本领。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课堂教学中采用多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、于真实情景之感，到达良好的效果。亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热门的考察力度逐步加强，这就要请教学要突破单纯灌输课本知识的限制，触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。重视与学生的情感沟通：固然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，所以我亲密关注每位学生的学习状况，多与学生谈心，当他们获得提升时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地发掘每个学生的特长加以夸奖，激变要他学为他要学。练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中把握知识。科学制订计划：制订出具体的教学、复习计划，明确其资料和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。二、教学方面的不足我还应当多重视信息沟通，自动与一些学校进行沟通与学习，扩大资料;，充足发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无尽头的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，我必需以高度的敏感性和自发性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情景、新问题，把握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。化学老师个人工作总结8在刚刚结束的x年高考中，我校获得了非常好的成就，理综考得不错，我们x届高三化学组教师为此做出了自己的奉献。在这里感激各级领导对我们的鼎力支持;感激我们化学组所有成员的团结协作;感激x届高三学子的辛勤努力。现将我们x届高三化学组的一些做法向大家汇报，希望起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请领导和各位同行批评斧正。这一年来我们的做法详细如下：1、认真贯彻年级组制订的备考方案我们年级组计划x年x月x年x月上旬完成一轮复习，但由于“禁补令让我们失去了寒假补课的良机，复习时间的缩水让我们倍感压力，我们在年级部的统筹布置下提早做好了长期规划，合理布置寒假作业，布置学生自己在家复习有机化学基础，同时滚动复习前面的知识，并配置了一定的训练。有效利用了寒假时间，所以我们于x月x号结束了第一轮复习，在一轮复习中我们安身夯实基础，避免偏、难、怪题，以低、中档题为主。x年x月进行二轮复习，二轮复习重点是进行查漏补缺及专题复习，是对以前知识的提升和升华。我们果断将有机化学专题放在最前面，使得一、二轮复习有效结合，既能够将有化学一次性复习透彻，又能够节约复习时间。x月进入冲刺训练，重要是各地的月考题、模仿题，这些试题的水平比较高，高考的方向把握的比较准，正合适这时的需要。x月底重点引导学生回归教材，梳理常见知识点，x月适应高考，按高考时间做一些简单题目，调整学生生物钟、调试良好应试心理。2、合理利用理综训练去年由于数学、物理进度吃紧，所以理综训练起步相对往届稍晚了点，但横向比较我们却属于下手早的。十一月份起，每周日下午进行理综考试，我们的目的是让学生早接触、早适应理综考试。在理综考试中我们提出两个基础目的：(1)在规定时间内完成全部试题，(2)理综分数争取到达200分以上。为保证基础目的的实现同时提出基本答题策略：一卷控制在5055分钟阁下，二卷95100分钟阁下。固然每次理综考试很难达成提出的两个基础目的，但通太多次的磨炼增加了学生理综考试的技巧：做到统揽全局，合理布置答题时间。3、认真研究考纲，集体备课，发挥集体的力量化学组是一个团结协作的团队，高三化学备课组共同研讨每部分高考考点，从备课资料预备、课堂训练到能力提升、错题再做等教学环节都有严密布置，都是我们全体高三备课组的集体结果，既有分工又有合作。另外王邦飞、刘志伟等教师经常深切进入我们高三课堂指点，给我们提出了很多有关复习的合理化建议，在两次高三教学调研中也得到了教研室余建新教师的悉心指点，使得我们的复习方向一直没有偏离正常轨道，高效、按时完成复习任务。4、研究学生，在三类学生中抓增加要想高考获得丰收，必须树立为学生效劳的思想，在学习上耐心给学生解决问题，在生活上关心学生，解决他们的后顾之忧，进而实现对教师的教学信其道、乐其学。另外我们必需营造良好的学习气氛，抓好“优等生“边沿生“后进生三类学生的增加点。我们给尖子生足够多的优秀试题，鼓励他们自己补充课外练习，充足发掘他们的潜力;对边沿生个别关注，加强沟通与沟通，指点他们的学习方法与应试技巧，鼓励他们的斗志，多对他们的作业的进行面批面改，激发他们学习的积极性，培养他们学习的毅力;对后进生重视在生活上、精神上关心他们，擅长捉住他们学习中的任何闪光点，发掘他们的一些优秀品质，促使他们即便成不了应试之才，但能够成人。5、指点学生规范答题学生解题不规范是教师长期议论的一个话题。这种失分不是“不会做，而是“做欠好。详细表现为：文字表达不严谨，专业术语不规范，解题步骤不完好，逻辑推理不严密，计算结果不精确，书写太潦草，涂抹过多，卷面太脏等。高考阅卷教师不会有耐心，也没有足够的时间去渐渐琢磨那些拖沓冗杂，不规范的答案，极有可能直接判它是错答。所以，答案要求用比较规范的科学术语(关键词)进行描绘叙述，最后构成的答案要尽量简洁明了。因而我们在备考经过中，狠抓学生的答题规范，规范化学用语，规范答题，规范草稿纸的使用。把不需要的失分降低到最低限度。