老师校本培训总结锦集十篇.docx

老师校本培训总结锦集十篇老师校本培训总结锦集十篇总结是对获得的成就、存在的问题及得到的经历体验和教训等方面情况进行评价与描绘叙述的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，进而把握并运用这些规律，让我们来为自己写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是我为大家整理的老师校本培训总结10篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。老师校本培训总结篇1这学期，我们切实根据区教育局、老师进修学校的工作部署，本着“为老师专业成长效劳的原则，以老师的可连续发展为本，以（哈尔滨市中小学老师岗位大练兵手册）为培训重点，着重老师全员培训和青年老师培训两个层面，采用校本培训、集中培训和自立学习三种形式，做了一些工作，获得了一定成效，现汇报如下：一、校本培训扎实到位。1、两个落实。首祖先员落实，即分管领导负责，个科研组领导到位，学科科研骨干做好承受培训和培训别人的工作。其次是机制落实，即落实二级培训机制。进修学校抓分管领导，抓学科骨干的培训；学校则以学科骨干为龙头，负责带动全校培训工作，同时以教研组为单位，全体老师参与培训，实现科研和教研相结合。2、三个到位。1经费到位：本学期学校投入大量资金，为老师购买大量教育教学用书，用于老师的培训，以保证校本培训的全面落实。2时间到位：学校除了组织老师加入区老师进修学校组织的集中培训外，学校也在每学期初就制定好校本培训的时间，并按计划认真进行，就算有时在时间上有冲突，学校也会调整培训时间以保证校本培训的总课时。3经过到位：本学期，学校无论是从制订计划，到落实人员，到练习作业和理论经过的考核，全部经过严格根据文件要求，不缩水，不偷工。一步一个脚印，认认真真走经过，踏踏实实做培训。记录经过，做好总结，并严格把好考核关，把培训落着实实处。二、培训形式丰富多彩。充足发挥了教研组的合作、沟通作用。利用每周的业务学习时间，针对培训中的专题或教学中碰到的疑难问题，各教研组在组长的组织下，开展沟通和研讨。开展了以学年组为单位的“百家讲坛活动，将老师们的学习心得、教学经历体验、练兵感受以论坛形式诠释，大家相互发表自己的见解，共同讨论、研究、沟通。统一认识，解决了教学中的疑难问题，到达了互动、互学、互帮的要求，增进了向“学习型团队发展。组织老师对（如何观课议课）一书重点学习，使老师们对观课议课有了新的理解和认识，提升了业务能力。组织老师进行钢笔字、粉笔字练习。以（岗位练兵手册）为依托，进行全校岗位大练兵活动。三、青年老师培训行之有效。为使青年老师迅速成才，加快熟悉教材教法，提升教育教学水平，在以后的教育教学工作中挑起大梁，学校制订了新老师拜师结对活动施行方案。每一位青年老师都有一位指点老师，并签订合同，制定辅导计划，落实辅导办法，定期开展上课、备课、研究教材等辅导活动。平常努力创造时机，让青年老师通过课堂教学理论活动锻炼能力，提升业务水平。在培养青年老师迅速成才，使他们成为教学骨干的同时，对学校中热爱教育事业，教学教研能力强的老师加强培训，努力创设时机，推荐他们加入各种培训，外出听课，加入教学研讨活动，对外开课，为这些骨干老师提供了展现自己教学水平的时机，提升他们在校内、县内的著名度。学校也涌现出一批具有示范性、先导性的学习骨干老师。她们的教学都具有创新性，别具一格，合适于新一轮课程改革的需要，是深受学生欢迎的课。她们成了我校老师队伍中的骨干力量，带动了全校的课改深切进入发展，也为全体老师做出了示范。一学期来，我们充足感遭到了老师们的积极进取的激昂热情和乐于承受新思想，敢于理论的创新精神。我们也明白老师的培训工作是一项只要“底线而没有“上限的特殊工作，教育教学环境及要求的不断变化更增长了培训工作的难度和效度，为此我们更需要及时总结，不断反思，努力实现师训工作的针对性和实效性。老师校本培训总结篇2课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名年轻老师，深深感遭到学校组织“以校本教学教研为载体，增进老师专业发展为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中讨论沟通的时机，更主要的是，让我们有了向更多优秀教师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经历了教师们的专题培训，感受颇多。老师必需拥有教育的灵魂新课程改革，归根结底是教育思想的变更。教育思想的变更是课程改革的先导和核心，是老师从事教育工作的根本方向。老师作为教育的主人之一，教育思想天然要成为老师的第一素养。伟大的教育思想构成老师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，老师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种寻求，一种信仰。老师自己的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛、“德育论坛上，谭水林、丁晓群、陈成等等，很多优秀的教师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了老师教育岗位的真理，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和寻求。年轻教师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足名贵的。老师必需让课堂涌动着生命的活力学生的培养没有和生命意识有机联络起来，学校教育的独特作用就没有全面、深刻地具体表现出出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充斥生活气息生活性教学。课堂教学应该向生活回归，固然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不该该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生探寻求索现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只要植根于生活世界并为生活世界效劳的教学，才具有深切厚重的生命力。激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，提升教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全构成员从教学有效性的角度分组对金教师的课进行课堂观察。“从教学形式的设计上观察教学的有效性、“从教学资源的利用上观察教学的有效性、“从老师问题的设计上观察教学的有效性、“从师生的沟通互动中观察教学的有效性每个小组负责观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统计分析，以数据化的观察结果来讨论课堂的生命力。每个小构成员都作了自己的发言，分析而且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，十分是我们年轻教师，在这个平台上，有了更多学习的时机，而且是课堂细节上的学习，很着实，很有意义。不但是我们年轻教师，相信许多经历体验丰富的老老师也有许多的借鉴意义。最后是此次校本培训的几点考虑：1、校本培训要符合学校和老师的实际情况能力发挥整整的作用。我校的老师队伍特征：老中青适当，大部分中青年老师正朝气蓬勃地渴求着本身专业的发展，这种实际情况要求培训既要有理论条理，又要有实际操作性，因而我校的培训目的是提升老年老师的思想理论水安然平静中青年老师的能力，培训形式上重要采用老帮青、青帮老，扬长避短，加强培训的实效性和针对性。2、在培训中采用灵敏多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将老师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充足讨论的基础上，进行全体沟通。既有生化组大组进行的集体讨论，也有备课组进行的关于日常教学的讨论；既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习讨论。3、校本培训中多反思自己的课堂教学。重要是以听课为主，听课老师与上课老师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢迎。还要反思老师自己撰写的教学案例、理论后要进行反思老师既是研究者，又是被研究者，老师研究自己的教学观念和教学理论，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，进而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。4、新课程提倡学生间的合作，更提倡老师间的合作。每一位老师对教学的体验、感受各不一样，沟通、讨论使老师在短时间内获得更多的信息，通过沟通，大家扬长避短，减少了走弯路，到达了资源分享。例如，校本培训下我们备课组的惯例活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人讲课，备课构成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与不足，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指点今后的教学。“以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是提升教学理论水安然平静业务能力的必由之路，以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是老师发展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和讨论的时机，作为年轻教师，在渴求本身专业快速发展的途径上，我们需要这样充分丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。“校本课程这个概念，根据我们的理解，包括两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充足考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和老师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的理论探寻求索、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。一、几点考虑1、打破了校本课程的神秘感不少老师把校本课程看得很神秘，其实，很多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和老师对校本课程开发还处于无意识状况而已。也就是讲，很多学校往往有校本课程之“实，而无校本课程之“名。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修乒乓球、篮球等。能够讲，学校里的课程都有校本课程的成分。因而我们讲，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。2、消除开发校本课程影响升学率的担忧近年来，考试试题命题正在向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展，各学科考试更具体表现出了这一点，而校本课程开发的目的和方向恰是发挥学生的个性和特长，提升学生的综合素质。因而，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会增进升学率的提升。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为考试，博得成就，满意的升学率应是素质教育的结果，而不是片面寻求的目的。3、老师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提升老师参与课程的目的是使学校课程愈加合适学生的需要，增进学生最大水平的发展，但就老师自己而言是确立老师即研究者的信念，在课程开发的理论经过中增进本身的专业发展。所以老师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更主要的是参与课程开发经过自己。从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的基础教学课程改革，老师必需具备课程意识，构成相应的课程观念。这些观念包含；课程制度观。三级课程政策的施行，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制定各学科的课程标准，对课程进行宏观控制。教材则趋向多样化，学校能够选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要请教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。课程价值观。在教育理论中，我国的课程价值取向基本上有两种情况：一是以对升学能否有用来衡量课程的价值；二是过早专门化与职业化，以能否知足当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必需考虑的，但课程的最主要的价值在于促进个人的幸福，也就是讲要考虑课程是不是知足了学生的需求。教育究竟是一种培养人的事业，人是教育的出发点，所以课程的开发必需以人的发展为其逻辑起点。课程类型观。建国以来基础教育的课程基本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。老师和学生在一定水平上能够开设和选择自己感兴趣的课程。这样就为学校特色的构成，学生不同兴趣、个性和特长的发挥留下了空间。课程开发观。三级课程政策把部分课时留给学校自己开发，这就要请教师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目的是什么，详细的教学内容有哪些，怎样呈现这些内容，教学效果怎样评价等等。如此就必需改变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一水平上又是课程的开发者。与此同时，老师的课程知识得到积累，课程开发能力得到提升，即将约束在单个学科中的老师的专业特性扩大到学校教育的主体；将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达的方式改变为老师之间的“讨论方式；老师既是教学的理论者同时又是课程的开发者和研究者，因此大大加强了行动研究的意识和能力。二、几点考虑1、课程观念需更新由于绝大多数老师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“校本课程这一概念在我国正式使用的时间并不长，因而，老师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外，学校、老师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯权力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。怎样尽快改变这种状态，将是一个急需解决的问题。2、老师的知识和技能预备有待进一步加强校本课程开发中系统的规划、理论指点和理论性研究特别缺少，因而，校本课程的开发中怎样不断强化学校和老师的课程意识，提升学校老师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所需要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的主要条件。3、缺少课程专家的指点，在一定水平上存在课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈4、需要强有力的校内、校外的鼎力支持。即良好的校内沟通，给老师足够的自在时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指点等方面。为老师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和预备总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央（决定），施行素质教育对学校提出的必定要求，是学校充足发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和培养“创造新世纪的人的一项基本建设。目的指向明确、内容多样、课程设置灵敏的校本课程能使学生在把握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在诸多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息收集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自立选择和个性化知识的把握经过中构成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，恰是校本课程开发的意义所在。毕生学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也应是新时期为人老师的主要业务内容之一。教学是老师最本职的工作，校本培训的根本出力点就是提升受培训老师的师德素养和教育教学业务能力，为提升学校教育工作质量奠定基础。本学年，学校从师德教育、老师的素养、基本功技能提升训练、现代信息技术学习、新课程理念、老师的素质、教育的艺术以及教育科研能力培养等众多方面对全校老师进行了培训。现将我这个学年参训领会小结如下：首先，经过本学年的校本培训，我了解到学校肩负着培养事业建设者和接班人和提升民族素质的责任，以及校本培训建设在于学校的主要性。教育的实现依靠的是老师。老师是履行教育教学职责的专业人员，事业建设者和接班人的培育者，是学生成长的引路人。没有高质量的老师，就没有高质量的教育。老师是学生增加知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自发率先垂范，这样能力为人师表。老师素质重在师德，老师职业道德充足具体表现出了老师特有的职业理想、职业情操。因而，加强老师队伍建设，首先要加强老师的职业道德建设在本学年的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到老师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目的等等。普通老师与专家的比较表示清楚，老师的知识不仅有量与质的问题，而更主要的是构造问题老师所需要的本体性知识、条件性知识、经历体验性知识和背景性知识，都是在详细的教育理论中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历体验丰富，能够给老师提供迅速有效的帮助。其次，要做一名现代化不落伍的教师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的目光看学生，同时，不断的充分和提升自己的能力，实现本身的连续发展。以前我对老师的认识就是"春蚕到死丝方尽"，老师的工作只要讲奉献。通过这学年的校本培训后，我对这方面又有了新的认识，以为新课程中蕴涵着爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自立学习，毕生学习产生影响是远大的；也许"给学生一杯水，自己首先得有一桶水"的讲法已经有点过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的"活水"，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，以至以学生为师也是一种趋势。这样一来，老师博学更能感染学生勤学善思，更能更和谐地与学生相处，能力真正成为学生心目中的好教师。"没有理由要求每个学生喜欢我，但我必需喜欢每个学生"这是老师应有的襟怀。师生关系和谐、融洽，学生感遭到老师对自己的肯定，便会自动亲近老师，乐于承受老师的教导，使师生心灵沟通，进而激发学生学习的积极性和创造性。总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地领会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好老师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。老师校本培训总结篇3通过随班就读老师校本培训，针对计划就随班就读老师校本培训工作总结如下：一、文本培训方面的情况开学初，我们根据上报的随班就读和有特殊教育需求学生的类型，要求随班就读老师在书中和网络上搜集了一些教育教学策略，希望大家能够阅读借鉴。但是教师反映：提供的材料针对性不强，不太合适学生的情况，对老师帮助不大。比方：四年级周亚新属于学习困难，她的智商不太好，伴有多动，留意力不集中，且学习习惯较差，家长溺爱配合不够。但是网络上搜集的培训材料只是针对“提升学困生学习效果的一般做法，忽略了学生的详细情况，缺少针对性，故而对随读老师帮助不大。二、分类培训方面的情况学校要求随读班主任及任课老师认真分析本班学情，提供本班特殊学生的类型、详细表现、预期教育目的以及教育需求等，将随读老师的实际需要进行分类，开展小组讨论培训。在小组分类培训活动中，大家根据某一类学生的教育特点积极讨论，达成共鸣，进而对特殊学生多样的、多条理的需要进行因材施教。但没太多久，又有教师反映：随读学生的班主任教师的认识在逐步提升，教育方法在逐步改变，但是其他任课老师还在维持原来的状况，没有构成合力。三、综合培训方面的情况根据前期培训工作的经历体验我们发现对教师的培训是一个复杂的、系统的、综合的工程。它既要面向全体老师，又要兼顾个别差别；既要有理念层面的培训，又要有技术操作层面的指点；既要有整体培训，又要有分组培训或个别沟通。只要这样能力把培训落到实处，广阔老师能力真正提升，对随读生的教育教学工作能力收到实效。期中过后，学校布置专门时间进行全校老师的校本培训。针对“为什么要建立资源教室？、“资源教室和随班就读工作是谁的事？、“老师应该怎样针对有特殊需求学生的行为特点采用相应的教育策略？等进行专题讲座，并引导老师讨论。另外，还根据大家的实际需要采用多种不同的形式，以最及时、最便捷、最天然的方式向教师们提供帮助与支持，如：我们经常与四年级张小琴教师个别沟通，告诉她我们应该为智障学生提供几种特权：选一个好位子、翻开一扇窗、配一个小伙伴、多一点优惠、多一点色彩、装备一块专用的小黑板。总之，通过培训，教师们的认识提升了，积极性调动起来了，专业研究的意识加强了，特殊儿童的学习状况和学习效果在悄然改变老师校本培训总结篇4时间老是在匆匆中不知不觉的度过,一个学期转眼之间就到了末尾，本学期，本人能根据个人研修计划，以校为本，加强合作，互相商讨，扬长避短，不断养成自我学习与反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将本学期个人的研修工作总结如下。一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得领会，在学习中不断充分自己，提升自己的理论素养。1、开展有效课堂教学研究提升课堂教学质量。我们三年组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和修改的研究，我严格要求自己，在每周二听一节课之后，会与同组的教师共同讨论分析，扬长避短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，获得更大的效益。2、自我反思及案例。反思，是老师提升教学水平的一种有效方法，反思自己的备课;反思上课时碰到的问题，自己是如何处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多“第一手材料，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与自动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。二、加入多种研修形式，全面提升自我素质1、努力学习新课程相关理念能按时加入市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认真记录，深切进入反思，加强与同伴的互助沟通，不断提升新课程意识和理论能力。在关注学生发展的同时，更关注本身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充足发挥本身潜能的现代型老师。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和修改的研究，个人在学校有效课堂评选中获奖。2、教育技术能力的提升方面我能积极加入市、区、校组织的教育技术能力培训，不断提升本身的信息素养。积极参与网络研修，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通沟通，增加自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。自己制造的课件可操作性强，实用性强，对于完成教育教学任务，起到了良好的作用。3、赏识教育方面学习了周弘教师的赏识教育理论，学会了怎样关爱自己的学生，怎样关爱自己的孩子。并进行了深刻的反思。教育经过第一主要的是让学生体验成功。当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，他的自负力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充足发挥，进而培养健全的素质。评选优秀，树立典范，让学生体验成功，鼓励他们再上一层楼，又为其余学生树立了学习的典范。可通过各种“活动的连续开展，到达自我鼓励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。三、研修内容丰富多彩1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好老师。2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、理论、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思怎样调整教学策略;课后反思自己的这节课到达了什么目的，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮吾将上下而求索，为教育事业奉献着无悔的人生。老师校本培训总结篇5我校校本教研安身课堂理论，利用名师引领与同伴互助的形式展开工作，培训有针对性、灵敏性、多样性，旨在打造一支构造条理化、理论专业化、发展可连续化的老师队伍，为学校的可连续发展夯实基础。现将xx学年我校的老师培训工作总结如下：一、安身职场，发展老师的道德智慧当前教育处在社会转型期，各种社会矛盾相对集中，面对生存与竞争的压力和重德的文化传统，社会现实和文化等待间的重大落差，广阔老师蒙受着宏大的职业压力，同时，原有的师德规范和师德传统的效力大大降低，加上“应试教育的压力，基层师德建设常停留在口头上、书面上，没有得到有效贯彻履行。我校把老师的师德建设放在老师培训的首位，安身职场，发展老师的道德智慧。1、组织老师学习人的发展理论，举办德育培训，进行世界观、人生观、学生观、教育观讲座和讨论，引导老师建立起教育推动人的全面、协调、可连续发展的教育观，承当起对全体儿童全面发展责任，既关注儿童的现实人生，也要关注儿童的将来成长和发展;既关心儿童认知素质，更要关心儿童的情感素质的发育和成长。反思教育中、师生关系中的道德问题，建立民主、平等、和谐的师生关系。2、开展观察研究，改变评课观念，加强课堂教学中师生关系评析，情感互动的分析，强调将教育的艺术性、科学性和伦理性融为一体，以极大的热情将自己的知识、信念、人格、自在精神和创造理论奉献给学生，同时通过观察记录师生课堂、课外交往活动中问题，研究改良策略，跟进施行，不断完善。这样，在特定的教育职场中提升老师处理人际交往的能力，解决师生道德问题的能力，把老师的道德能力转化成老师的道德智慧。3、同伴互助，建立团队。每学期进行先进年级组评选，促使老师间团结、合作、尊敬、辞让、宽容、真挚、互助、自立的人际关系，处理好竞争与合作、义与利的关系，避免老师道德失范。二、理论引领，提升老师的教育理念1、与专家对话。一年来，学校组织全体老师加入各级各类课改培训，90学时培训，新苗班培训，学区青年老师骨干班培训，校青年老师骨干班培训等。邀请专家到我校作学术报告，使老师与专家对话，直面教育教学问题。同时，学校每年都将大批的老师派往各地听课学习或加入学术沟通。这种“请进来，走出去的老师培训形式，充足发挥了专家的引领作用。走进名师课堂，聆听专家指点，朝气蓬勃的老师们在专家和名师引领下，在学习中考虑，在考虑中辩证，在辩证中创新，在创新中得以不断提升。2、与文本对话。学校给每位教职工赠予一本教育教学书籍，为老师们订购了大量的教育专著和杂志，如（小学教学参考）、（小学语文老师）、（老师博览）、（班主任之友）等图书充分校图书室，供教师们借阅。三、老师研究，提升老师教育教学能力和教育科研能力1、主题研讨，强化老师的反思意识和理论能力。开学初，各大教研组确定学期教研活动的主题，一学期的教研活动都围绕主题开展，这样保证教研活动目的愈加明确，也能保证活动开展的质量。2、“青蓝工程，让老师来培训老师。本学期，学区继续启动“青蓝工程，让学区内的名师跟年轻老师师徒结对。学校充足借鉴这个平台，创造条件开展相关活动，培养年轻老师的同时带动全部镇的教育事业的发展。本学年，我校与xx小学、xx小学、xx镇小三所学校联合成立xx学区xx协作区，依托两大培训工程，通过师徒结对子、送教下乡、校内教研、赛课、外出学习等活动，以骨干培养出骨干，构成和谐共荣，层层推进的老师培养形式，在这一形式的运转环境下，老师的专业成长扎实、稳健，成效明显。四、规范管理，确保老师培训工作良性运行1、组织健全：学校成立了老师培训领导小组，由xx校长任组长。2、制度完善：制订（老师培训方案）、（读书活动方案）、（教研组考核办法）、（校本培训特色项目方案）等文件，为培训活动的有序开展提供了制度保证，作到有法可依、有章可循。五、保障有力，为老师研训提供充分保证。1、领导看重：学校领导班子对老师培训高度看重，吕建国校长作为第一责任人，把培训工作纳入学校的工作目的，并组织学校相关领导和骨干老师构成校内专家组，校长带头加入课题研究，老师培训领导小组和指点小组定期研究老师培训工作，发现问题，及时整改。2、经费倾斜：学校在经费上向老师研训倾斜，除了专项拨款外，结合教研活动，给选派外出培训和跟班学习的老师提供经费用于奖励经费和教育科研经费。3、硬件支持：学校积极筹措资金，建起了电脑室，电教室、图书室，图书室、阅览室，体育室，并使六个教室都完成了多媒体装备，加快了教育现代化、信息化进程，从硬件上为老师研训顺利施行提供有力保障。老师校本培训总结篇6校本培训作为继续学习的一种增进老师专业成长和学校自立发展的主要方式和有效策略，已经走进了我们的校园，融进了我们的生活。这学年，合我的本身情况，制订了个人的校本培训计划。一、个人培训目的与要求：1、在教学中不断进行教学研究和尝试，努力探寻求索研究合适学生特点、能增进学生计算机操作水平，并提升学生的设计和创新能力，提升学生积极性和参与性。保证教学质量。2、积极开展学业水平研究工作，充足发挥自己的作用，提升本身的专业水平、业务素质和教学研究水平。把新的技术应用于信息技术课中，开阔学生眼界。3、以新的教育理念为指点，以课程改革实验研究为重点，以增进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把安身点放在解决教学改革和实验中所碰到的实际问题上；着眼点放在理论与理论的合上；切入点放在老师教学方式和学生学习方式的改变上。二、个人培训的详细办法：1、重视日常教学惯例的扎实与提升。认真完成教学任务，做好每一次听课后记录。学会考虑教育问题，积极把先进的教育理念转化为本身教学的行为，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学理论中发现的问题和有价值的东西赶紧记下来，享受成功，弥补不足。在总经历体验中完善自我。找到不同阶段学生的优点和兴趣点，发掘更多的学生作为带头人。2、坚持写好教育教学随笔。平常多阅读优秀的教育名著，学习先进的教育理念，以他们的例子来鼓励自己，多观察、多总，从学生实际来总提升，积极撰写教育论文，努力让自己成为一名知识型老师。3、树立现代学生观，学会以发展的目光看待每一个学生。相信学生的宏大潜能，并努力去探寻求索开掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，增进学生的主体发展，努力做到因材施教。4、利用信息技术手段辅助教学，充足利用网络优势，积极参与在线研讨。总之，我会不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，加强自己的理论底蕴，提升教育教学能力，合教学实际，让个人的校本培训做到。老师校本培训总结篇7茗山中学是大冶市是较大的一所中学，信息闭塞，师资水平较差。多年来,学校领导一直把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作增进教育教学能力的提升，提升老师综合素质，提升学校教育质量。几年来学校安身本校实际，结合教育理论中的一些详细问题，开展下面几个方面的工作：一.思想高度看重校本培训是一项全面提升老师思想和业务素质的工作，通过研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经历体验，努力把学校建设成为学习型的学校。二.组织机构完善我校对校本培训工作很看重，早在20xx年9月我校就成立了课改工作领导小组，校长担任组长，教学副校长任副组长，教科研主任任课改办公室主任，吸纳了全校课改工作积极分子加入。20xx年1月，我校又成立了以校长为组长的校本培训领导小组以后，我们确定将课改工作和校本培训结合起来一起抓。三.培训计划科学去年9月份，我们就制订了较为具体的计划，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来，共拟定计划每学期开展全校集中培训4次，全年开展8次，教研组内每周一次。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制订的计划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训计划是学校教学计划的最主要构成部分。老师根据本人的详细情况，拟定详细的个人自学计划，将教学反思、自修笔记、课题研究、论文写作纳入其中。学校定期检查老师完成“三个四一活动情况，并进行赏罚。四.活动多种多样1、师德师风培训学校今年度组织了老师进行师德教育培训，使老师不断提升认识，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，进而建立一支具有良好师德的老师队伍，学校还表彰了一批师徒先进个人和集体，用模范的力量影响四周的老师，使他们能够从内心深处认识到老师职业的神圣，主要，建立责任感。有一批具有良好师徒的老师，有效地提升了学校教学质量。2、骨干老师培训学校里的骨干老师，在教育教学专业方面具有一定的优势，往往先行了一步。在培训中，充足发挥各条理骨干老师的辐射、帮带、示范作用，学校根据“先培训，后上岗;不培训，不上岗的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干老师加入省、市、学校等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题，率领大家学习新课改、新理念，开展课改研究，或现场示范、现身讲法等，让普通老师从中汲取经历体验和营养，有利于提升教育素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一或“互动式关系，充足利用教育教学问题情境中的观察、临摹、反思、探究等，增进问题的发现、考虑和解决，使老师师徒之间互相增进，共同发展。3、班主任培训学校领导特别看重班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任进行教育管理培训。学校针对农村中学存在的现状和矛盾。提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对学生进行合理的引导和管理，使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们认识到必需改良教学手段施教方法，提升动态的管理能力，提升质量评价能力，探寻求索合适学生的教育教学方法，最终到达提升班主任能力的目的。4、教学教研水平培训学校建立了以教务处，教研处为龙头，各教研组为基本单位，老师人人加入的教研体系，实行分科教研，合作沟通。教研处每周确定一个教研课题，教研组定期进行教研讨论沟通，组织老师认真学习有关教学理论，学习有关本学科的教学经历体验，同时进行集体备课讲课，共同研讨上课技能，提升老师的业务水安然平静专业素质。5、学历提升培训为了更好地适应当前教育及我校整体改革的飞速发展，学校鼎力鼓励老师进行学历提升，并出台了相应的奖励方案。力争在较短时间内提升全体老师的政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、构造合理的老师队伍。6、计算机应用能力与课堂教学整合培训为了有效增进课堂教学形式多样化，学校组织老师进行计算机培训，使老师具备制造教学课件上课的能力，开展多媒体辅助教学。学校微机室对老师全天候开放，并布置了6名技术指点员定期进行指点。学校还预备筹措专项资金为每个办公室装备微机，方便领导及老师学习、使用电脑。我们清醒地认识到，施行校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有很多不尽人意的地方。如：1.部分老师认识不足。虽然学校领导再三强调校本培训的主要性，但有些老师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的看重，有些活动未能加入，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经历体验去干活。2.少数老师活动流于形式。这些老师以为校本培训只不外是逛逛过场罢了，热情不高，自动性不强。3.科研方面不热心。老师日常教学工作繁忙，因而动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，很多人把搞科研当成次要工作，看重水平不够，自动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的教师报名加入课题组积极，一旦进来了却不能根据课题研究计划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。4、经费有限，投入不足。我们相信在上级相关部门的领导及关心支持下，在学校领导的统一布置下，在全体教职工的共同努力下，我校一定能抓好校本培训工作，不断提升教育质量和办学水平。老师校本培训总结篇8一、统一思想提升认识学校领导高度看重老师素质提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题讨论，梁校长屡次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体老师加入的培训工作会议，使广阔老师认识到校本培训的主要性。二、严格要求，看重经过管理教诲处根据学校实际制订了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划能否能行之有效地得以落实，主要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要请教师准时到位，而且要请教师预备笔记本，教诲处定期进行检查，并做