有关小学语文课文教案集锦6篇.docx

有关小学语文课文教案集锦6篇有关小学语文课文教案集锦6篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的小学语文课文教案6篇，欢迎阅读与珍藏。小学语文课文教案篇1【学习目的】、会认个生字，会写个生字。、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇摆等词语。、有感情地朗读课文。背诵本人喜欢的部分。、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并遭到民族团结的教育。、抄写描写窗外平静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的平静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学设计】第一课时课时目的、学习预习生字的方法。、温习的方法。、会认个生字，会写个生字。、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇摆等词语。、初读课文，了解课文内容。教学经过一、导入、今天是我们开学后的第一课，我想先考一考你，你知道“族是什么意思吗？民族：汉族。聚居而有血统关系的人群的统称：家族。事情有共同属性的一大类：水族馆灭族：封建时代的一种刑法。、你知道我们国家有多少个民族？个今天我们就来学习一篇关于民族小学的课文。二、初读课文我想课前同学们一定非常认真地读了课文，下面就让你来验证一下本人学习的结果怎样。三、学习预习方法、温习的方法。、明确名称：音部、部首、音节、画表格：字章节音部部首笔画组词字义四、学习生字、部首一样的：蝴蝶：如何记？形声字的方法，左形右声坪坝：山区或丘陵地区局部的平地。、注意读音的字：坪坝bà傣di族景颇p族阿昌chng族德昂áng族、容易写错的字：“戴，半包围构造，右上包左下，注意各部分位置，互相要结合紧凑。“蝴，左中右构造，互相要*近些。“蝶，字要注意右旁的构成。“雀字“小字下边的撇丿要长些。“舞字中间四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。五、练习书写戴蝶雀舞蝴小学语文课文教案篇2教学内容（画）是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画这个谜底为中心，捉住山水画的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目的1.认识“远、看、近、听、春、还六个生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。教学重难点学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。设计理念培根讲：“读诗使人灵秀。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要擅长引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与沟通中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，进而产生思维的撞击、情感的沟通、知识的分享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。应把握“古诗诵读这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生本人多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通畅，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通太多读和结合看图，以及老师适当的诗意描绘，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。老师还应恰当创设出诗境，让学生通太多读体会美、欣赏美、评价美，以致于本人表达美、创设美。激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，教师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因而，课堂上把游戏寓于教学中，能够让学生感遭到学习是一件快乐的事情。如本节课开课的猜谜语游戏，识字经过中的.开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动介入到学习活动中去，感受学语文的乐趣。教学经过一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，教师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，认读生字1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先本人在下面读一读吧!3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近、后鼻音“听)4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧15.猜字游戏：教师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么淘气，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中稳固生字的读音)三、再读古诗，读通诗句1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，本人在下面读一读。2.同座互读、评，指名全班读、评。3.全班齐读。四、品读词句，领悟诗境1.学生自由读诗，选择本人最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色，演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声，演示“水的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在，演示“花分解图片，师述：春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊，演示“鸟的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起讲：“嗨，小鸟，你好呀!哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3.四行诗都读好了吗?如今我们把整首诗连起来读一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)讲讲是怎么猜出来的。五、积累诗句，熟读成诵1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。2.学生在学习小组里用本人喜欢的方式读好这首诗吧!(小组合作多种形式练读)3.小组学习成果展示。4.熟读成诵。(背诵时指导学生捉住关键词“山、水、花、鸟来背。)六、课外延伸，再现情境1.师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜欢朗读古诗的情感。)2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会。小学语文课文教案篇3教学经过：一、导入。1、同学们吃过什么水果？学生讲本人吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。板书课题：讲话算数，齐读课题。二、初读感悟。1、请同学们本人读读课文，利用生字条，把课文读通畅。2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。3、不组合作学习生字。4、教师用词语卡片，检查学生对词语的把握情况。5、教师检查生字。6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，考虑课文讲了一件什么事？三、细读课文，体验感情。1、请同学们本人读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深入感受，能够边读边画出来。2、学生汇报画出来的句子，并讲讲为什么？教师可根据学生的回答，加以引导，如：。(1)指导学生捉住“微微泛红“忸怩不安“低声讲“我讲话不算数来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的懊悔，为本人的不守信而惭愧的沉重心情和后来她坚定的态度。(2)捉住重点句子：“我不好，我讲话不算数“圆圆惭愧极了，脸蛋真像山里红一样红了“两个好朋友用小手指拉了钩“我讲话也要算数的让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？通过读课文能够发现，圆圆把讲话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着本人的体会有感情地朗读课文。四、拓展延伸。1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？小结：圆圆的表哥能讲到做到，是个讲信誉的好孩子。圆圆把讲话算数还是不算数看得极为重要，从这里讲明圆圆也是一个好孩子。教师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信誉，讲话算数的人。五、作业。1、课下把课文编成课本剧。2、你以前有没有做过这样讲话不算数的事？能把它写在日记里吗？小学语文课文教案篇4一、教学目的1、学会本课的9个生字，能区别多音字“哄、“吗的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失和“丢失的不同意思。2、能仿照例句，把不完好的因果句补充完好。3、初步学会预习课文提出不懂的问题。4、了解老人是如何知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，捉住事物间的因果关系进行分析判定，才能得出正确的结论。二、教学重点与难点1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的经过；能用因果倒装句式正确地把老人的推理经过讲出来。2、培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平常多观察，勤考虑的好习惯。三、教学3课时第一课时教学目的1、学会本课生字新词。2、能区别多音字“哄、“吗的读音。3、能区别“走失和“丢失的不同意思。4、初步学会预习课文提出不懂的问题。教学经过1、揭示课题1投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能讲讲骆驼是一种如何的动物？2投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失是什么意思？能够换成“丢失吗？3商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼的故事，出示：13找骆驼4看了课题，你想知道那些问题？2、引导质疑1听课文录音，想想刚刚提的问题，那些听了录音就解决了。2今天教师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示“阅读提示，通过学习“提示，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题。3指导预习课文的方法与步骤。读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。再读课文，在不理解的句子和内容下划上“线，打上“？。3、反应沟通，评析学生提出的问题。1认读生字卡片。2让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对“偏题要妥善处理，正确引导。3紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。4、完成作业。1（作业本）题2。2抄写生字。第二课时教学目的1、稳固本课生字，理解有关词语。2、了解老人是如何知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句，把不完好的因果句式补充完好。3、有感情地朗读课文。教学经过1、检查生字，听写生字。2、学习课文第二自然段。1指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。2这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很着急？用着急的语气读读商人的话。3、学习29自然段。1布置自学。要求：轻声朗读29自然段。同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人讲得对吗？你从哪儿看出来？2反应让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼的句式讲出骆驼的三个特征，先分三句讲，后综合起来讲。商人三次回答老人的话是如何讲的？比拟“是的、“不错、“对极了的异同，讲讲商人的感情有什么变化？指导学生有感情地朗读。“忿忿是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该如何读出“忿忿的语气来？3分角色朗读29自然段。4、学习第10自然段。1默读第10自然段，考虑：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地讲出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的根据找出来。2“不紧不慢是什么意思？3请用“不紧不慢的语气讲讲老人的话。4练惯用因果句式讲写句子。5、作业：1照样子把句子补充完好。2抄写词语。第三课时教学目的1、遇事要仔细观察，捉住事物的因果关系进行分析判定，才能得出正确的结论。2、继续进行因果句式的讲话训练。3、有感情地朗读课文。教学经过1、温习。1听写词语。2分角色朗读19自然段。3请你用不紧不慢的语气，仿照例句回答商人的疑问。2、继续学习第10自然段。1齐读“至于顺着它的脚印去找句。2理解“至于的意思。3仿照例句讲话。3、学习第11自然段。1齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。2“果然是什么意思？“果然讲明了什么？4、总结。1老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？2通过这一课的学习，你还知道了什么？5、课堂练习：（作业本）3、4、5题。小学语文课文教案篇5一、学习目的1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥等词语。2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。二、学习重点和难点重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。2、把握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。难点：1、揣测关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。三、教学形式读读、议议、说说、练练四、教学经过一预习导学。1、朗读课文，整体感悟，完成预习考虑题。2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。明确：全文大致分为三部分。1描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善的情况。2描写最近的大树，写大树阻碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。3描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描绘，并含蓄地表达了本人的情感。本文按大树生命经历的顺序叙事，越是长远叙述得越简单，越是最近的叙述得越是具体。可找语言标志3、用本人的话概括文意，沟通初读课文的感受二合作探究。熟读课文，感悟那树的形象，体会作者的情感。讨论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有如何的价值、品格，最后遭遇如何的命运？明确：1、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。2、大树的生存遭到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即使如此，大树仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、襟怀豁达的本性。3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。三总结。那树经久屹立，目击着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾害面前“毫发未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的襟怀；它在本人面临杀戮时，也要保护本人的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。四整合提高，拓展延伸。再读课文，体味作者的情感。考虑：作者描绘老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣测在“绿着生“绿着死两个生命阶段的描摹经过中，表露了作者什么样的情感？小学语文课文教案篇6老师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的气力是爱的气力。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开始和结尾，向我们诉讲了什么。饶旭日，请你读第一段。朱若晨同学，请你读最后一段。请读。饶旭日：用父亲和妹妹的话来讲，我在音乐方面几乎是一个呆子。这是他们在经受了我数次“折磨之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到特别沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。朱若晨：后来，拉小提琴成了我无法割舍的喜好。我能熟练地拉很多曲子。在各种文艺晚会上，我有时机面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众老师：同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗？学生：通过刚刚两个同学的读，我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴十分不好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得十分好了，而且已经能够在各种文艺晚会上演奏了。老师：很好！也就是讲，首尾两段内容构成了鲜明的比照。同学们，咱们师生合作，讲几组句子，我讲句子的前半句，讲作者开场如何，你们讲最后的结果。我们看看构成了如何鲜明的比照，能够吗？好，那我先讲：“开场，作者拉琴很陌生。后来谁接着讲？请你讲。学生：后来，拉小提琴成了作者无法割舍的喜好，并且拉得非常熟练。老师：很好！开场，作者连一支曲子都拉不好。后来学生：后来，作者能熟练地拉很多曲子。老师：非常好！开场，作者害怕拉小提琴。后来学生：拉小提琴成了作者无法割舍的喜好。老师：非常好！开场，作者因拉不好小提琴而特别沮丧。后来学生：作者有时机面对成百上千的观众演奏小提琴。老师：非常好！开场，作者被家人称为音乐呆子。后来学生：后来，他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。老师：能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。请你写在这里指黑板。好，同学们，这一切都总是使作者想起那位“耳聋的老人出示幻灯片：老人的形象，那清晨里全体学生：唯一的听众。老师：板书：唯一的听众好，同学们，你们能不能根据课文首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢？请鲍思杰先讲。鲍思杰：为什么作者在之前是个音乐方面的呆子，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？老师：你的意思是讲，为什么作者能有这么大的进步？这个问题提得好。学生：在作者拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋的老人？而且那个“耳聋打了引号。老师：对呀，“耳聋这个词打了引号。同学们预习了课文，你们讲，这位老人是真正的耳聋吗？全体学生：不是。老师：对啊，最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么？学生：为什么那位老人她要讲本人耳聋？老师：非常好！接着讲，你们还想探究什么？学生：那位老人都给了作者如何的帮助，使他从一个“音乐呆子成了一个“小提琴演奏家？老师：板书：音乐呆子同学们讲得非常好。也就是讲，这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？是如何做唯一的听众的呢？她为什么要称本人耳聋呢？好，我们带着这些问题来细读课文。下面，我请同学们本人默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边考虑：作者和老人是如何相识的？(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么？好，下面请同学们先默读。【有关小学语文课文教案集锦6篇】