小学语文课文教案集锦五篇.docx

小学语文课文教案集锦五篇小学语文课文教案集锦五篇作为一位出色的教职工，经常要根据教学需要编写教案，借助教案能够让教学工作更科学化。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的小学语文课文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文课文教案篇1教学目的：1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。2、练惯用“渐渐、“越，越造句。3、有感情地朗读并背诵课文。教学经过：一、情境导入上课之前教师请大家听一组声音，课件播放雷雨中的声音你们听到了什么声音呀？雷雨对，这节课我们要继续学习第15课：雷雨板书课题通过上节课的学习，我们知道课文是根据什么样的顺序写的？生答，师板书：雨前雨中雨后那这节课我们的学习任务是什么呢？谁来帮教师讲讲？二、听声音判定，指导看图想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀？(想！)那好，请大家闭上眼睛，教师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来教师先播放什么声音再播放什么声音？先播放雨后部分，再播放雨前部分想看看这三幅美丽的图吗？分别出示雨前、雨中和雨后的画面大自然真神奇啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢？请你讲一讲讲喜欢的画面三、理解课文内容根据大部分学生的爱好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容方案一：先学雷雨后部分一、学习雷雨后部分过渡语：指名讲喜欢的画面这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶紧去感受一下雨后的景象吧！放雨后景象谁能用本人的话讲讲你看到的景象？生1：太阳露出了大红脸。生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。师：雨后的景物真是太美了，课文是如何写的呢？赶紧去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。生读课文，圈画词语，老师指导课件雨后课文1、学完了吗？雨后写了哪些景物了？你最喜欢的是什么景物呢？2、沟通自读自悟情况，老师随学生的回答相机点拨。回答到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜欢“一条彩虹挂在天空时，问：有关“彩虹你还知道哪些知识？你是怎么知道的？雨后的景色写得多好啊！喜欢读吗？带着你们的喜欢只情本人练习把这部分读一读吧，呆会教师请你们来读。自由读，指名读，评议，再读3、师、：同学们，假设你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是如何出来活动的？谁想演一演？生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头愉快地歌唱。生2：我是一只小青蛙，雨停了，我“扑通一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我爬到网上玩蹦蹦床。同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声音。全班表演小结：刚刚我们学习了雷雨后这一部分课文内容，是怎么学习的？先看图，读一读课文；再画一画；接着讲一讲；最后再演一演。出示课件：学习方法见上二、学习雷雨前和雨中部分过渡：下面我们就按刚刚的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分1、合作学习，老师巡视指导。2、汇报沟通：你读懂了哪一部分的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗？3、沟通要点：A、雨前部分：当汇报到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫时，相机指导学生比拟句子：1树上的叶子不动，蝉不叫。2树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。问：哪个句子写得好？好在哪里？第二句讲明了一丝风也没有，天气闷热。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；追问：这句话你觉得哪个字写得十分好？“垂字。和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂？由于蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃字能够看出蜘蛛是很快跑掉了。汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响追问：“越来越讲明什么？讲明一次比一次强烈，那应该如何读才能读出天气的变化？指名读。相机指导比拟句子：点课件1、闪电亮，雷声响。2、闪电越来越亮，雷声越来越响。这两个句子哪个写得好？为什么？第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，讲明了电闪、雷鸣在不断加剧。你会用“越，越来讲一个句子吗？指导造句。、指导朗读快要下雷雨了，空气闷得不得了，教师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来？谁愿意来读一读这一部分的内容？你们想用什么样的方式来读一读这一部分课文？好，我们如今就采用打擂的方式来比一比。同学们还能够配上本人喜欢的动作。指读，评价，再读。B、雷雨中部分能通过提问题的方式来考考大家吗？问题：如a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗？该怎么读这三个“哗？雨下得大而且急读的语气要重一点，停顿得短一点。b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了c、为什么连用了两个“渐渐地？雨和雷声是渐渐地变小的看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是如何变化的？相机指导用“渐渐进行讲话练习。师：板书“渐字，边讲述：“渐字古时候是“浸染的意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地能够换成什么词？渐渐地请大家读一读课文里的这句话，课件出示渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“渐渐地换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐地小了从刚刚从大家提的问题和回答的情况能够看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一部分，好吗？教师和大家一起读，根据教师提的问题，大家读出雷雨的变化，雨刚下的时候既大又急，接着，越下越大！渐渐地，又变小了。师：雨是怎么样地下起来的？雨越下越大，往窗外望去，看见了什么？渐渐地，渐渐地。4、读课文，背诵课文。同学们，本文的作者通过本人的仔细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用本人喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗？那好，大家能够选择你最喜欢的段落，加上本人的动作，看谁背得最好！大家准备一会吧！自由准备指名背课文。5、总结课文，课外延伸。讲一讲：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？小学语文课文教案篇2一、教学目的1、学会本课的9个生字，能区别多音字“哄、“吗的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失和“丢失的不同意思。2、能仿照例句，把不完好的因果句补充完好。3、初步学会预习课文提出不懂的问题。4、了解老人是如何知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，捉住事物间的因果关系进行分析判定，才能得出正确的结论。二、教学重点与难点1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的经过；能用因果倒装句式正确地把老人的推理经过讲出来。2、培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平常多观察，勤考虑的好习惯。三、教学3课时第一课时教学目的1、学会本课生字新词。2、能区别多音字“哄、“吗的读音。3、能区别“走失和“丢失的不同意思。4、初步学会预习课文提出不懂的问题。教学经过1、揭示课题1投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能讲讲骆驼是一种如何的动物？2投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失是什么意思？能够换成“丢失吗？3商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼的故事，出示：13找骆驼4看了课题，你想知道那些问题？2、引导质疑1听课文录音，想想刚刚提的问题，那些听了录音就解决了。2今天教师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示“阅读提示，通过学习“提示，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题。3指导预习课文的方法与步骤。读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。再读课文，在不理解的句子和内容下划上“线，打上“？。3、反应沟通，评析学生提出的问题。1认读生字卡片。2让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对“偏题要妥善处理，正确引导。3紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。4、完成作业。1（作业本）题2。2抄写生字。第二课时教学目的1、稳固本课生字，理解有关词语。2、了解老人是如何知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句，把不完好的因果句式补充完好。3、有感情地朗读课文。教学经过1、检查生字，听写生字。2、学习课文第二自然段。1指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。2这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很着急？用着急的语气读读商人的话。3、学习29自然段。1布置自学。要求：轻声朗读29自然段。同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人讲得对吗？你从哪儿看出来？2反应让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼的句式讲出骆驼的三个特征，先分三句讲，后综合起来讲。商人三次回答老人的话是如何讲的？比拟“是的、“不错、“对极了的异同，讲讲商人的感情有什么变化？指导学生有感情地朗读。“忿忿是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该如何读出“忿忿的语气来？3分角色朗读29自然段。4、学习第10自然段。1默读第10自然段，考虑：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地讲出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的根据找出来。2“不紧不慢是什么意思？3请用“不紧不慢的语气讲讲老人的话。4练惯用因果句式讲写句子。5、作业：1照样子把句子补充完好。2抄写词语。第三课时教学目的1、遇事要仔细观察，捉住事物的因果关系进行分析判定，才能得出正确的结论。2、继续进行因果句式的讲话训练。3、有感情地朗读课文。教学经过1、温习。1听写词语。2分角色朗读19自然段。3请你用不紧不慢的语气，仿照例句回答商人的疑问。2、继续学习第10自然段。1齐读“至于顺着它的脚印去找句。2理解“至于的意思。3仿照例句讲话。3、学习第11自然段。1齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。2“果然是什么意思？“果然讲明了什么？4、总结。1老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？2通过这一课的学习，你还知道了什么？5、课堂练习：（作业本）3、4、5题。小学语文课文教案篇3教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真诚感情。3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。重点难点：理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真诚感情。教学方法：小组合作学习、自读自悟课前准备：多媒体课件；学生搜集诗人有关资料教学经过：一、激情导入1、导语：祖国的文化博大精深，而古诗更以它意境深远、含义深入、琅琅上口的独特艺术魅力遭到人们喜欢，你们喜欢古诗吗？哪位同学能背背你最喜欢的一首古诗。请学生背背看到同学们背得那么起劲，教师也想背一背本人喜欢的一首诗，欢迎我吗？教师背诵（泊船瓜洲）2、揭题：刚刚教师背的就是今天我们一起学习的这首诗（泊船瓜洲）。3、板书课题，齐读课题。二、初读古诗，了解大意1、结合文中的“预习，读读古诗，初步感悟诗歌内容。2、引出学习古诗的方法。1、知诗人，解诗题；2、释词语，明诗意；3、入诗境，悟诗情三、运用方法，学习古诗一知诗人，解诗题1、你们知道王安石吗？学生沟通搜集到的资料，老师作适当补充2、你是怎么理解这个题目的？过渡：诗人把船停泊在瓜洲这个地方，看到了什么，想到了什么？请你跟本人喜欢的同学一起学习，用你们喜欢的方式学习，能够学前两句，可以以学后两句，还能够整首学，看你们能知道些什么。二释词语，明诗意1、小组用本人喜欢的方式学习，老师巡视与学生交换意见。2、汇报学习情况。3、引导学生了解京口、瓜洲、钟山三地的位置关系。4、指导朗读一、二句。隔着一条江、又隔着几重山，作者的家乡近在咫尺，可见思乡之情切，看谁能读出诗人思乡之情切。比拟读、本人读、齐读等5、重点理解：又绿、何时6、指导朗读三、四句。江南的春风又一次吹绿了长江两岸，这时候的家乡春暖花开、满眼新绿、生机勃勃，家乡是如此之美，但作者却发出了无奈的长叹：明月啊明月，你什么时候照着我回故土呢？请同学们试读出诗人的无奈之情。找小伙伴相互评价读，个别读，齐读7、试讲讲这首诗的意思。8、沟通所知道的资料：作者的家乡近在咫尺，思想之情切，为什么不能回家乡？三入诗境，悟诗情1、配乐古筝乐朗读全诗。2、体会“绿字的妙用。1你以为哪一句诗写得最美？哪个字用得最好？2据讲诗人开场时不是用“绿字，同学们想想诗人可能用过哪些字？3讨论：诗人为什么选择了“绿字？4师归纳：这个“绿字起到了画龙点睛的作用，把江南的风景写活了，其他字只写了春天的到来，而“绿字用在这里仿fo是在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下变绿的画面，尽情地表达了作者对江南家乡的热爱和家乡美景的思念。3、配乐古筝乐有感情地朗读全诗。一个“绿字表达了眼前一片景，心中无限情，一个“绿字表达了诗人浓浓的思乡情，使（泊船瓜洲）成为脍炙人口的千古名句。让我们再读读这首名诗吧。4、背诵。四、总结延伸1、思乡是人类恒古不变的情怀，很多诗人的诗中都表达了这种情思，（泊船瓜洲）就是一篇思乡名诗。2、你还知道哪首思乡诗，背给大家听听。五、布置作业1、背诵（泊船瓜洲）。2、用学习古诗的方法自学（游子吟）。板书设计：泊船瓜洲宋·王安石又绿思念故土何时小学语文课文教案篇4教学经过第一课时一、温习导入新课：1、从（蛇与庄稼）这一刻，你知道了那些联络？学习课文懂得了什么道理？2、今天我们来学习（跳水）一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联络？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联络？出示（资料）部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲故事发生的原因是什么？结果如何？课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联络？按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，捉住联络深化理解课文内容1、指导读第一段找出写故事原因的句子理解词语：取乐显然因此放肆“显然写出了猴子放肆的原因，“因此写出了人们拿猴子取乐的原因。2、指导学习-3自然段默读考虑：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心遭到了伤害？讨论回答3、讲读第4自然段自由读课文考虑：从那些地方能够看出孩子碰到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身甲板上的水手如何？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论考虑题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联络2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：课文主要写谁与谁之间的联络？这些联络是如何发展起来的？孩子遇险是由那些原因构成的？孩子得救是由于哪几方面的原因？这一天“风平浪静预估似的发生发展有什么关系？读了这篇课文逆向到了什么？二、联络用“模拟“风平浪静造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习（威尼斯的小艇）板书设计：6跳水逗拿命令水手-猴子-孩子-船长-放肆追救跳水水手教学札记：本文所列人物诸多，关系也比拟复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于诸多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。小学五年级语文教案（跳水）教学设计教学要求：1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，提高朗读能力。2、学惯用注意事物联络的方法深化理解课文。3、通过换角色讲故事，培养学生讲话、想象能力及创造性思维，学习船长危急中果断处理问题的思想方法。教学重点：1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联络而产生、发展、变化的。2、学习船长急中生智，果断处理问题的思想方法。教学时数：两课时教学经过：第一课时一、揭示课题。1、导入新课：同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事（跳水）比跳水比赛还要有趣、精彩。2、板书课题，齐读课题。二、自读课文。1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通畅。2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？3、沟通：你用什么办法把故事内容告诉别人？介绍课文主要内容。列提纲或小标题。画图。小组表演。小学语文课文教案篇5一、导入新课：今天，我们来学习第26课，请大家齐读课题。出示PPT，齐读课题。二、初读课文1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它寓居的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝？只要打败了它们，我们才能继续赶路。1出示带拼音生词，小教师领读蓬松活跃鸟巢崭新木牌扑棱棱叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱“棱单独读一声，组成词语是变成了轻声。放在什么地方？扑棱棱，小鸟在做什么？它在挥动翅膀呢请学生做动作体会。扑棱棱，你能再讲讲这种形式的词语吗？ABB词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？2去掉拼音自读，排火车读如今只剩下了生字，大家加油啊！3去掉拼音读生字：同位互读齐读大家识字这么棒，一定都有本人的方法，谁来讲一讲？4沟通识字方法大家都讲得很好。下面我给大家出一道看图猜字出“鸟窝图古文“巢巢我们的祖先用类似图画的符号记录本人的生活，这种字就是象形字。演变到如今就是“巢我们终于赶上了波比，快跟它走吧。三、学习课文这里就是波比生活的森林。视频，小鸟在林中假如你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？快乐老师随机板书：小鸟快乐那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下面教师问，大家答，合作读第一小节。找同学读第一小节你读得真好，我仿fo看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。3学习第二小节出示第二小节其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最指着活跃老师随机板书：活跃请同位互读第二小节。它们在忙什么？捉害虫你都知道哪些益鸟是捉害虫的?生答大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能健康茁壮的成长！谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！1学习第三小节出示第三小节图这里需要多读一边课文吗？放在哪里？师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？红领巾红领巾指的是谁？少先队员原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！板书：少先队员自读第三小节，回答。少先队员来做什么？“放鸟巢还做什么？放木牌出示空木牌你以为这块木牌上会写些什么呢？小组相互讨论，指名讲2“红领巾为小鸟做了这么多好事，小鸟会讲什么呢？指名讲：让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。但是，不是所有的人都像“红领巾一样爱护小鸟们。图片你想对这样的人讲什么？所以，我们要做到PPT当堂检测：照样子写词语。AABB来去3指导书写(1)出示本课生字“跃“仔细观察这个字，它是什么构造？(2)仔细观察“跃你觉得在写这个字的时候需要注意什么?(3)教师范写，学生书空(4)学生在书上练习写一个四、扩展阅读小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。出示古诗，齐读画眉鸟宋欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。板书：26红领巾真好放鸟巢快乐晨少先队员小鸟立木牌活跃【小学语文课文教案集锦五篇】