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小学语文教学设计(15篇)小学语文教学设计(15篇)作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家整理的小学语文教学设计(15篇)，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文教学设计(15篇)1教学目的：1、认识生字6个。2、能正确朗读儿歌。3、了解萤火虫的特点。教学重点：了解萤火虫的特点。教学预备：生字卡片、多媒体课件教学经过：一、谈话揭题1、板书：儿歌我们以前学过哪些儿歌？2、补充课题：萤火虫3、齐读课题二、学习儿歌1、猜谜：一位小姑娘，电灯装身上，夜里出门去玩耍，灯光一闪又一亮。2、猜谜：生在天地玄黄，身穿珠宝夜光，不怕云腾致雨，只怕露结为霜。3、出示谜底：萤火虫学习“萤：读准后鼻音，字形下面是“虫字。介绍萤火虫4、今天我们学习的儿歌是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗。5、简介叶圣陶：教育家“捧着一颗心来，不带半根草去。他曾经写过很多儿童喜欢的作品如：（快乐王子）、（稻草人）。6、出示第一首儿歌7、指名读一读8、学习“姊、裁9、自在读儿歌，齐读儿歌10、晚上，萤火虫飞行的时候像什么？沟通评议11、有感情地朗读第一首儿歌12、试着背一背三、复习稳固1、朗读课文2、背诵儿歌四、布置作业了解有关萤火虫的知识。小学语文教学设计(15篇)2一、教学目的：、正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课个生字，只识不写。理解由生字构成的词语。、通过理解课文内容，教育学生要相信科学，废除迷信，敢于同歪理邪讲作斗争。二、教学课时。三、教学经过：一揭题，导入。、学生读题。、质疑：陈增是谁？什么是巫术？他是如何巧破巫术的？二初读课文。、学生自学课文。、检查自学效果：生字正音。拽发髻殴打明矾释词。花招发髻殴打明矾指名读课文。三再读课文。、自在读课文，考虑师给出的考虑题：陈增的妻子张氏为什么要请巫师给自己看病？巫师是怎么样给她看病的？他为什么要这么做？陈增是怎么样揭开巫师“治病的实相的？为什么讲陈增是“巧破巫术？“巧在哪里？陈增告诉大家这是怎么回事，大家会怎么想？、学生自学讨论。、集体沟通。四拓宽延伸。、你在生活中，报纸电视上见到过这样地事例吗？、学生沟通讨论。、集体沟通。小学语文教学设计(15篇)3教学要求l.读中理解课文内容，懂得信誉卡在现代生活中的主要作用。2.领会课文捉住要点依序讲明的写作特色。教学预备信誉卡或电话磁卡等。教学经过一、激趣引入。1.出示信誉卡。你们认识这是什么东西吗?有什么用?2.揭题。(信誉卡是由银行或专门机构签发的证明持有人。信誉良好，能够在约定的商店或场所进行记账消费的信誉凭证。)3.你知道哪些信誉卡的名称?(农行的金穗卡、工商银行的牡丹卡、建设银行的龙卡、商业银行的梅花卡等)二、自学课文。1.读通课文，读准字音。2.读懂课文。考虑：每一天然段各写了什么?三、检查自学情况。l.读通课文，纠正读音。2.每一天然段各写了什么?3.“有了信誉卡，我们的生活真是太方便了。课文从哪几个方面告诉我们信誉卡给人们的生活带来了方便?4.你印象最深最感兴趣的是哪一方面?结合自己的生活实际讲一讲。四、布置作业。板书多功能特征19、信誉卡使用太方便了挂失小学语文教学设计(15篇)4一、激情导入常听人们讲狗通人性，可你能否知道鸟通人性吗？今天读了（鸟情）一文，你就明白了。二、自读课文，感悟课文内容。借助工具书读准字音。三、围绕阅读提示，深切进入探究课文内容。1自学课文，边读边考虑阅读提示中的问题。2小组合作研讨。3班内汇报沟通。文中具体表现出我和小花感情深切厚重的文句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“天天一放学，我就给它捉小虫吃。“把它捧进屋里。“他经常伴我阁下。小花尾随我上学学生在发表各自的看法时，要引导他们讲出自己的理由，或者通过朗读加以领会。4指点感情朗读指读、自在读、齐读。5沟通感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。表达了小作者对喜鹊的喜欢之情。四、结合实际，升华情感平常你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了如何的感情？能举个例子讲一讲吗？五、读写结合，培养能力写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深切厚重友情。小学语文教学设计(15篇)5教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，细心领会“我的心理变化经过。3.从作者与父亲钓鱼的启示中遭到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正派、守纪的人。教学经过第一课时导入新课检查预习情况：生字生词，朗读情况。重点理解“乞求、不容辩论、*、告诫、抉择等词语。通读全文，考虑课文大意。揭题质疑读课题你有什么疑问?老师归纳：“启示是什么意思?课文中作者遭到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中遭到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。初读理解“启示的意思是什么?再读课文，作者遭到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难.)小学语文教学设计(15篇)6一、确立争辩双方、读教材中的提示，确立个人争辩观点。、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能扯谎。反方：生活中能够讲些好心的谎话。二、观摩录像，了解争辩特点、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么争辩呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像（大学生电视争辩大赛）。、总结争辩方法，争辩程序，明确留意事项。三、推荐人选，全班争辩、全班推选出人，举行争辩，其别人和老师一起作评委。、点评争辩情况，评出优胜方。、师生共同总结争辩情况。老师提示小组争辩要求。四、分组争辩，人人参与、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开争辩。、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确认识通过此次争辩，你对讲诚信与好心的谎话有什么新的认识？小学语文教学设计(15篇)7一、沟通摘录笔记1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句2、讲一讲自己在阅读中还采集到了哪些课外文句，比较难以理解的要为同学们加以讲解，北师大小学语文第七册（语文天地十一）教学设计。3、读例句考虑冬冬提出的问题：人的心只要拳头那么大，可一个好人的心容的下全世界的人。考虑：前半句讲“小后半句讲“大，用可连接，“可还能换成什么词？你能不能再讲几句这样的话？二、通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，相互读一读谈谈自己的理解：不积跬步，无以致千里，不积小溪，无以成江海，小学四年级语文教案（北师大小学语文第七册（语文天地十一）教学设计）。合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。进一步理解心存大志也要从小事做起班级沟通，并进行板书根据同学的沟通，在自己的摘录本上进行补充。三、读开卷有益自己读文章，讲讲你从中遭到的启发。沟通你近期读过的好书或者好的文章，讲讲内容，谈谈感想，把它推荐给你的好朋友读一读。小学语文教学设计(15篇)8教材解读1、教材简析本次习作是写书中的故事，要鼓励学生进行自在写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，进而到达补充阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自在写作，发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会考虑的良好读书习惯。2、教学目的1能借助丰富合理的想象将语文书中包括的故事有顺序地记叙完好，写出详细、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。2通过搜集和整合资料的经过，翻开思维，拓展视野，进一步加强学生的想象力，培养学生自动学习的能力。鼓励学生真表达自己的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会考虑的良好读书习惯。3.教学重难点教学重点：鼓励学生进行自在写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。教学难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章，有自己的感想。授课两课时教学预备1、从学期初，就要为本次习作做好预备，每学习一课，让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。2、课前一周前编排好课本剧（完璧归赵）。3、老师预备好文章（完璧归赵）。教学经过流程一：作前指点一、谈话激趣，引出“故事1、同学们，如今我们每个人的面前都有一本语文书，我们几乎天天与它见面，你们熟悉它吗？熟悉你真的熟悉手中的语文书吗？到今天为止，我们读过11本语文书了，翻开印刷精致华美的语文书，假如你只看到了一篇篇精彩的课文，一幅幅精致华美的图画，那么你还不算熟悉它，我们知道，会读书的人，用两只眼睛读书，能读出课文的“弦外之音，能读出文字背后的故事，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？给学生片刻考虑时间，假如讲不出，老师再引导。是呀，它们有的藏在课文中，如发生在（负荆请罪）之前的（完璧归赵）（渑池之会）两个故事；有的藏在成语中，如“立雪求道、“叶公好龙的故事；还有的是一些课文的背景故事，如（闻官军收河南河北）的背景故事，（半截蜡烛）“二次世界大战的故事；发生在（林冲棒打洪教头）前后的故事2、你有没有发现藏在语文书里故事?让学生自在表达此处只讲出故事的题目就能够了(设计简析：老师富有启发性、感染力的语言，能拉近师生的间隔，启迪心智，激发兴趣，老师的“现身讲法很容易唤起学生的记忆、鼓励学生大胆表达。二、翻开课本，寻找“故事同学们，今天我们就在本册课本可以以是十一册书中寻找故事，能够选取哪些故事？或者讲能够选取什么样的故事？学生自在表达，老师相机引导并给予肯定老师小结：选取的故事不受局限，能够是成语故事、诗歌创作的背景故事、小讲章节的前后故事、神话故事、插图故事。1、学生寻找故事。2、学生汇报并用一句话讲出故事梗概。老师点评发言，引导学生汇报时留意概括，用一句话讲清故事的起因、经过、结果。(设计简析：让学生翻开课本，唤起回忆，自己去寻找故事，一个个鲜活的人物、一件件生动的事件浮现眼前，这不仅拓宽了学生的思路，更激发他们的热情，也更能让他们体验成功的快乐。一句话概括梗概锻炼了对故事的整体把握，利于习作时将情节写完好。三、敞开心扉，诉讲“故事过渡：我们转眼间找到了这么多故事，可见同学们真是爱读书、会读书，我们怎样把这些故事讲得更详细、更精彩呢？1、引导明确叙述要求1把故事根据一定的顺序讲完好。2叙述人物时，要突出人物性格特点。3要有合理的想象。2、从诸多的选题中选择自己最感兴趣的故事，讲给同桌听。3、推选优秀者在班内讲自己选取的故事。老师引导点评着重于能否完好、有顺序、重点突出、并展开了合理的想象(设计简析：这一环节提升了难度，因而让学生同桌互讲，扬长避短，共同进步，优秀者则给同学们做好了示范。这一环节完成了由易到难的巧妙过渡。四、再现情境，感受“故事过渡：刚刚，我们一起聆听了精彩的故事，如今，教师想请同学们来看一场故事课本剧（完璧归赵）。看后我们来沟通感受，能够讲明白了什么道理，得到了什么启示，可以以谈收获。1、学生表演，其余同学观看。可以以采用不表演而直接出示（完璧归赵）的故事这一方式。2、老师引导学生谈感受。引导讲出看完后从故事中明白的道理、得到的启示，或从情节布置、人物设置等方面对课本剧自己讲讲看法，进一步明确本次的写作要求：能够着重于语文书里故事的记叙，可以以写自己读故事的收获。讲明：再现情境，感受“故事这一环节，假如课上时间不允许，可以以放在课前表演，或者在上这一课时，有意布置这一拓展环节，总之老师根据情况调整，然后在这里时引导学生回忆课本剧（完璧归赵），沟通感受，能够讲明白了什么道理，得到了什么启示，可以以谈收获。(设计简析：赞科夫讲：“教学一旦触及学生的情绪、意志的领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。只要在学生情绪高涨，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，能力产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。现场观看，极大的调动了学生的积极性，不只进一步明确本次的写作要求，而且使他们对语文中的故事产生了更浓烈厚重的兴趣。)流程二：下笔成文五、点拨思路，编写“故事我们已经找到了自己最喜欢的故事，如今就开始写一写你找到的故事，作为对语文书的资料补充，可以以写读了故事之后遭到的启示。写的时候留意根据一定的顺序，重点突出，可以以再次寻找所需要的材料阅读连接，充分内容，要有合理的想象。能够结合刚刚所讲的，先用几句简单的话或几个词语写下自己的构思。然后，快速成文，碰到选不准的词语或不会写的字，能够先跳过去，以免影响全文的构思。有问题的同学可举手示意，小声沟通，请大家动笔成文。学生写作，老师巡视，发现问题，及时指点。设计简析：从讲到写、先讲后写历来被视为习作教学的主要途径。在让学生尽情沟通的基础上，画龙点睛地作了写作方法的精要指点，使学生从“有话想讲到“有话会讲，从“想写到“会写。流程三：作后评改六、修改习作，充分“故事1自我修改。“好文章是改出来的，俄国有名作家托尔斯泰的有名作品（安娜卡列尼娜），仅开始就修改了二十屡次。这可见修改的主要性。请大家先快速浏览作文，把刚刚没写出的字词查阅工具书补上，然后作声读自己的文章，从字文句三方面看看有没有要修改的；再读时，留意考虑能否根据一定顺序来写，写完好了，想想有没有需要补充的内容。在通读中发现了问题，正确使用修改符号，及时修改。2集体评议。选取一名学生，鼓励他把习作读给大家听。老师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见，老师适时点评。点评时围绕“写事的文章能否做到了按一定顺序写、重点突出、情节完好，写人的文章能否突出了人物性格特点，能否想象合理等。3自评与他评相结合“文章不厌百回改，在刚刚评改这位同学习作的'经过中，你一定也发现了自己的不足之处，请同学们再一次作声的读自己的习作，用刚刚的方法再次修改习作，并在组内与其他同学沟通。设计简析：新课程标准指出，在习作教学中要重视培养学生自己修改作文的习惯。这一环节采取多种方法引导学生自立进行习作修改，具体表现出了语文的理论性和自立性，有助于培养学生互相合作、互相学习的能力，使每位同学的习作都能在原来的基础上更上一层楼，进而提升学生作文水平。七、结集成册，共享“故事以（“故事里的“故事）（慧眼识“故事）（书中自有千古事）等书名将故事分类汇编，结集成册，放入班级图书角，供同学们借阅。设计简析：（语文课程标准）明确指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人沟通。在教学活动中精心创设教学情境，激发学生习作的兴趣，让学生拥有轻松的习作心态，易于动笔，乐于表达，这虽然很主要，可是假如写完后就没了下文，学生会很失落，会以为习作是为了写而写，那么课后的拓展、沟通就显得尤为主要。结集成册，能进一步加强学生习作的自信心，调动学生的习作热情，让他们愈加热爱习作，使训练落到了实处。习作修改兴趣是最好的老师，自信心是最强的动力。老师要让学生感遭到习作的乐趣，每次修改后，老师还应在最快的时间内组织评价，进行沟通，以便发现问题，及时查漏补缺。对待学生的屡次修改后的习作，老师应以淘金的目光捕捉其中的闪光点。肯定他们的点滴进步，有利于提升学生习作的兴趣。本次习作，修改时只需留意两点即可，一是写人物时要做到形象鲜明，写事时要做到情节生动完好，二是展开丰富合理的想象，切忌大篇幅照抄历史背景。写启示的文章，则重视不要大段大段的摘抄情节，而应重视感受和启示，器重学生独特的感受。小学语文教学设计(15篇)9教学内容17*（汤姆.索亚历险记）主备人执教者教学目的阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。关注人物命运，领会汤姆敢于探险、寻求自在的性格特点激发学生阅读原著的愿望。教学重难点阅读梗概和精彩片断，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。课前预备教学经过个人使用批注猜测激趣，导入新课阅读梗概，了解内容浏览片断，领会特点快速浏览课文中的精彩片段，考虑：1.你觉得汤姆是个如何的孩子？哪些地方给你的印象最深？2.你以为精彩片段中哪些地方最精彩？2.学生自在发言，展开沟通。四、结合疑问，激发兴趣1.学生自在质疑。2.师生解疑。五、课堂小结六、布置作业板书设计17*（汤姆.索亚历险记）情节浪漫有趣有惊无险引人入胜语言轻松诙谐挖苦夸大小学语文教学设计(15篇)10一、谈话导入新课，明确要求。1从六一儿童节谈话揭示话题。2板书话题：学做节目主持人。3指名读本词讲话要求。4师小结归纳要求：要了解当节目主持人的留意事项。想想担任班级庆“六一联欢会的主持人该怎么讲。当众演一演。二、指点。1联络生活经历体验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你以为当主持人要留意些什么。2指名读。3师小结，板书：一要有表情地讲普通话；二要学会主持人常用语；三要讲好应变的话。4讨论主持人的常用语。5指名讲。6师小结，板书：节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要讲祝愿的话。三、练习。1根据书上的节目单，分组讨论假如你担任此次联欢会的主持人，你会怎么讲。老师巡回指点。2指名上台表演。3学生评价，指出不足。4针对不足，再次表演。5小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。小学语文教学设计(15篇)11一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大略你会有一些新的感觉。二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。2、试着结合课文理解“彤云密布、“瑞雪兆丰年、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡的意思。3、作者是根据如何的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。4、提出考虑后还不睬解的问题。三、汇报沟通1、小组沟通。(1)小构成员合作读文，检查能否读流利，难读的部分集中练习。(2)沟通自学要求中的第二、三、四个要求。2、全班沟通。重点沟通:作者写出了这场雪的哪些特点。沟通时，先读特点，再通过读相应部分，讲讲是如何领会到的。使学生领会到重要特点是“大。如课文第四天然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满等词讲明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪也写出了雪大。四、小组内互查学习生字情况小学语文教学设计(15篇)12一、回忆旧课，激发学习兴趣简介课型同学们，细心观察课题和我们以前学习的有什么不同？我们如今学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大如何学习略读课文呢？细心阅读导读提示很主要导读提示1读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。2和同学沟通读后的感受。3把喜欢的句子多读几遍。学生发表见解，全班沟通。生：槐乡的孩子真懂事！生：槐乡的孩子真快乐！月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。指读-赛读齐读当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。指读齐读小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳!篇二：国培计划小学语文教学设计与反思模板教学设计篇三：国培小学语文教学设计与反思教学设计小学语文教学设计(15篇)13第二课时21白话交际一、启发谈话1、启发谈话略2、讲自己的梦。老师参与讲3、评议。1谁想把自己做过的梦讲给大家听？2你们以为他讲得如何？做到讲清楚、讲详细了吗？在这里基础上，引导学生讲自己的梦还要做到吐真情。3再找几位同学讲讲自己的梦。二、畅谈理想。1、启发谈话。2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向将来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？3、畅谈将来。小组内谈4、小组代表全班沟通。5、小结：为实现自己的理想，如今应该如何做？意图：通过学生畅谈将来，创造了交际情景，锻炼了白话表达能力，展现了学生的情感、态度、价值观。三、布置作业。四、把自己的梦或梦想讲给爸爸妈妈听。小学语文教学设计(15篇)14复习课文1.朗读全文。2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？稳固识记，书写生字1.学生识记生字，自读生字表中的字。2.互读、互查。3.老师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。书写生字1.老师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下构造为主。提示：坐：a.两个“人要写小，留意“捺变为“点；b.“竖要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横要写长，以托住全部字。座：强调把“坐字写得小一点，偏右一点。2.学生书空。3.学生练习，相互评价。激发创新思维以“讲讲你心目中的桥为题，鼓励学生的奇思妙想。学习目的1.认识“梁、程等12个生字，会写“兰、各等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。小学语文教学设计(15篇)15教学理念：通过表演和交际，鼓励学生做个英勇、坚强的孩子，激发学生讲话的兴趣，培养白话交际能力。教学经过：一、导人情境1、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。2、你想对他讲点什么？3、你觉得自己英勇吗？二、示范表演1、今天教师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是如何夸自己英勇的。2、示范表演。3、大家看了刚刚的表演，知道该如何夸自己英勇吗？小组内讨论一下应该留意什么？4、老师小结：夸自己时，首先要讲清发生了什么事，再谈谈自己的表现。三、小组练习1、同座练习，互讲自己英勇的表现，还可相互夸一夸。2、小组内互讲互演。3、各小组推荐同学展现，集体评议补充。四、实际运用1、你想把你英勇的表现告诉你的好朋友吗？如今请你去找自己的好朋友讲一讲吧！2、老师总结：听了同学们的介绍，教师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很英勇，希望我们在今后的学习和生活中克制困难，继续做个英勇、坚强的好孩子。【小学语文教学设计(15篇)】