初二上册语文（信客）教学设计范文〔5篇〕.docx

初二上册语文（信客）教学设计范文优选5篇初二上册语文（信客）教学设计范文优选5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要预备好教学设计，教学设计一般包含教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我整理的初二上册语文（信客）教学设计范文优选5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初二上册语文（信客）教学设计1知识目的：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。2、学习描写人物的方法。能力目的：学会新的描写人物的方法，培养学生正派无私的品格。教育目的：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。教学媒体：投影仪、录音机。一、导入。请大家回想一下，有什麽职业是过去有而如今已逐步消失了的？为什麽？由于我们如今已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。那麽，我么今天要讲的（信客），也恰是这样一种职业。大家就来看一下，“信客到底是做什麽的？二、整体感悟。1、这篇课文比较长，我们就不读了，提早让大家回去预习了。如今再给大家一点时间，快速浏览一下本文，而且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的欠好。好似学生还摸不着门路。1、信客信客就在一个信字诚信无私2、长年跋涉，非常辛苦任劳任怨3、收入微薄，生活贫穷待人宽容4、最痛苦的是蒙受疑心、欺凌、憎恶。但是信客的阅历又让他增加才华。2、从上面大家的总结能够看出，信客的为人怎样？或信客这一行所需要的品质是什麽？诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、仁慈厚道等。学生基本上能讲个差不多。但有时专业语言运用的还是欠好。口头语比较多一些。3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？险些老信客，实际上讲明了信客这一职业的两个特点：路途艰辛；强调职业道德“就在一个信字，而且这个“信字要做到一丝不苟的地步，初中二年级语文教案（信客）教学设计2）。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以详细切实的指导，他的惨痛的教训。又时时警觉着年轻信客。这些，都促使他迅速成为能够信赖的信客。这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？重点写了两个事迹：概括写碰到谋生者客死他乡，信客充任代理人的事迹；详细写一次遭人诬陷、讲明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、仁慈厚道的品性。6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？回乡教书。7、他这一生正好验证了那一句话？好人有好报。社会老是有良心的，奉献者毕竟会博得尊敬爱戴和思念。人们常送些关心与暖和。发财的同乡回来致歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当教师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？由于信客理解老信客，同情他，敬重他，感谢他。9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。现摘抄几则如下：马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬暖和我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！徐云龙：村中之翼。嵇姗姗：您的功绩是为我们的奉献，您的精神永远鼓励着我们，您的身影永远活在我们的心中。您奉献出了青春，却换来了无限的美妙。于刚：尊重的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光辉四射，蜡烛已尽。10、本文的语言有何特色？（信客）：朴素典雅；警辟而畅达。（背影）：朴素平实。（台阶）：特别白话化。原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。三、作业。1、把课后词语加意思写一遍，而且背过。2、把自己的墓志铭整理在本子上。课后记：固然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个其余地方还需要教师话语上的精彩引导初二上册语文（信客）教学设计2一、导入：同学们，正如一则广告语所讲的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少。电信业的迅猛发展，给繁忙的现代人的生活带来了很大的方便，手机短信互相祝福已悄然成为一种时髦。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来重要依靠一种特殊职业人-信客。也许人们难以想象，其着实很长时期中，信客繁重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的（信客）将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。让我们在故事中去认识信客，领会他们的苦涩人生吧！二、阅读感悟1、作者及及背景介绍：课件演示2、师生共同朗读课文：A：师出示目的课件演示；生根据师出示的目的，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目的。B：生讲一讲对课文的感受能够是知识与能力方面的，能够是经过与方法方面的，能够是情感与价值观方面的。C：谁愿意起来讲一讲本文中自己不认识的字，不睬解的词呢？三、合作探究A：学生选读课文某一段或几段。1针对所读的段落设计1、2个问题并考虑。2对于学生提出的问题进行典型的采集，并挑选出有价值的问题，请同学互相答或师点拨。板书问题3同桌讨论互相提出的问题师或生没有解决的问题B：师提出问题，生考虑并回答。1作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？2作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？四、专项探究。语言特色的了解A：学生跳读全文，勾画出你以为的精彩语句，用下列的句式扼要讲出它的美感。我以为：这个句子美，是由于。B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。C：老师小结本文的语言特色。朴素典雅，精辟畅达五、整合创新学生用如下句式讲一讲信客的形象：师板书我以为信客是的人，从文章能够看出，我想对文中的信客讲：。六、活动与探究：课后第三题：为墓碑写一段话。初二上册语文（信客）教学设计3一、音乐渲染导入以理查德曼的钢琴曲（思乡曲）为背景音乐，悠然导入。师：同学们，20世纪的中国，有一种人，他们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驼，用手提，以至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！这就是悲情的职业人信客、同学们，今天就让我们一起学习余秋雨先生的有名文章（信客）。课件展现篇名和作者。二、整体感悟初识信客师：放慢节拍，停顿片刻，制作抢答的气氛，调动学生情绪，依次展现问题。1、文中写了几个信客？2、文章重点写了哪个信客？3、年轻的信客开始时候不肯意做信客，为什么后来容许了？4、年轻的信客坚守了一生吗？三、重点研读走进信客师：年轻的信客被老信客的精神所感动，他容许了。那他为什么没能坚守一生？学生评讲，老师整理：信客的工作和生活都很艰辛。年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。职业很凶险，村里对他充斥了疑心；而在城里又被人诬陷，还被送进监狱过。经常会遭到侮辱，有时还无端挨打。课件展现：工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。四、重点研读触摸信客师：同学们快速浏览全文，在文章里勾画出能够表现“信客性格的句子，并将结果与其他同学沟通。课件展现：年轻的信客是一个_的人。学生评讲，老师整理：他是一个非常诚信的人。他非常浑厚，有一颗宽容别人的心。他拥有一颗仁慈的心。师：同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比，到底缺少什么？学生评讲，老师整理：我们没有信客的坚韧与仁慈。我们缺少对别人的关心和对别人的付出。我们缺少信客那样对事业的执着精神。我们缺少吃苦耐劳的精神。师总结：作家余华讲过：“人树立信念容易，可是要保卫信念，九必需付出艰苦的劳动和长期的痛苦。我们和信客相比，信客能付出艰苦的劳动，信客能蒙受长期的痛苦，而我们则不能。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。五、深情感悟回望信客师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的（信客）时，你能否朵了一份打动，一份敬仰。教师为同学们预备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真诚的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。学生展现：不是归途，是千里奔走；不是挂念，是大爱无言。路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。他以宽容面对埋怨，以悲悯面对凄凉。从乡村到城市，从浑厚挂念到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充斥“信的心。他，是真正的心灵铸就师！面目凝重的妇人，从旧楼里启窗观望，观望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦若夜寒。几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！一支笔杆，一趟奔走，一声口信，他的工作如此单纯；千万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。在“信的路上，他奉献美丽和阳光，珍藏心酸和孤单。信客去了，千千万万信客却永远不倒！装满思念与挂念的邮包，很沉，但仍然背负着。注定，没有人挂念的信客，旅途孤单。翻山越岭，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念这也许就是一个信客的生命。背景音乐（思乡曲）悠然响起，课件展现老师的读书笔记。师：信客，他用一双脚，走出了一个“信字。细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里，有着村庄里所有的挂念；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤单与寂寞。他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的安静冷静僻静与苍凉中回归大地。普通的人能以高尚的方式生存。信客走了，他能带走的只要记忆；他带不走的，是一颗仁慈的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们怎样做一个大写的人初二上册语文（信客）教学设计4教学目的知识目的：把握文章脉络，理解思想内容。能力目的：了解信客的职业道德和优秀品格。情感、态度、价值观目的：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养学生真诚实在守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。2、培养学生真诚实在守信品质。教学难点抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。教学方法1、自读点拨法。指点学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。2、诵读品味法。本篇散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，指点学生品味佳句，领悟语言表达的技巧。3、诵读品味法。信客品质的核心是真诚实在、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信誉体制的呼唤等，领会作者的写作意图。教学媒体：投影仪课时布置：两课时教学设计第一课时一、导入新课我先来给大家念一段话：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。知道是谁吗？这是（打动中国）2005年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，这段颁奖词称赞的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。邮递员在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来重要依靠一种特殊职业人信客。余秋雨的（信客）将向我们讲述这一段故事，让我们在故事中去认识信客，去领会他们的苦涩人生。二、作者介绍我们在走进（信客）前，先来认识一下作者余秋雨：投影余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国现代有名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。重要著作有（文化苦旅）、（秋雨散文）、（山居笔记）、（行者无疆）、（千年一叹）、（出走十五年）、（霜冷长河）、（文明的碎片）等，其中散文集（文化苦旅）曾获得多个书评大奖，（山居笔记）更获得海外华文文学最高奖第一名。创意讲谈：请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义，通畅流畅。示例：余秋雨从书房（出走十五年），进行了一次漫长的（文化苦旅）。在渡（霜冷长河）时，无意捡拾到一些（文明的碎片），不禁发出（千年一叹）。后来他把自己的经历和感受，写进了（山居笔记）。三、字词注音投影字词认识了作者，我们来检查字词预习情况。请一学生试读，其他学生纠正嫉妒jídùè噩耗猝然cùjìling手段昏厥jué颠pèi沛吊唁yàn焦zhuó灼诘问jié时máo髦唏嘘(xx)文绉绉zhu连声nunu诺诺四、整体感悟文章内容1把握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。信客是干什么的？信客通常奔走于什么地方之间？明确：捎物带信的城乡之间。原来信客是在城乡之间替人捎物带信的一种特殊的私人职业，那么，假如我要为一个落后的村庄招聘一位信客，什么样的人合适呢？我这里有张招聘表，请大家阅读课文内容，然后根据课文内容把表格填写完好。投影表格从填写的招聘启事，我们能够看出，信客最重视的是什么？从原文中找语句回答明确：“信。原文：“信客信客就在一个信字，千万别学我。2学生速读全文，依脉络提示，标示、批注你所以为的关键语句，初步感悟文意。提示：课文共五节，行文脉络是：信客是个繁重的职业信客做信客的缘起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客为什么当老师、校长也是好样的。五、合作讨论，点难拨疑：投影问题1作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？2作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？3作者后来写信客欠妥信客后当了教师、校长，为什么他无论是当教师还是当校长都是好样的？4信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？5如何理解信客特殊的品格和素质？学生合作研讨，积极回答，老师点拨：1先写老信客，实际上讲明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰辛；二是强调职业道德“就在一个信字，而且这个“信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以详细切实的指导，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为能够信赖的信客。2重点写了两个事迹，一是概括写碰到谋生者客死他乡，信客充任代理人的事迹，二是详细写一次遭人诬陷。这些都讲明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、仁慈厚道的品性。3由于他眼界开阔，对各种新知识都能包容，更难能可贵的是，他深察世故，很能谅解人，很快成了这所小学的主心骨。4信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的'理解、同情、敬重和感谢。5信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业培养的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。“在很长的时期中，信客繁重的脚步，是乡村和城市的纽带。附板书设计投影城乡纽带承受重托任劳任怨仁慈厚道诚信无私待人宽容恪尽职守信客艰苦从业无奈卸差执教小学第二课时一、品味佳句1、学生默读全文，勾画出自己以为精彩的语句，并简单地进行赏析。老师归结学生提出的例句，并指点赏析句子的方法能够从修辞的角度、能够抓重点字词、能够从表现人物的性格或作者的情感的角度进行赏析。佳句示例：投影佳句及问题设计1“如今，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。设问：这句话用了如何的修辞手法？老信客为什么要“躲？反映了他如何的心理？他为什么“失眠？他“失眠反映了他如何的心理？赏析：这个句子运用排比的手法，把老信客因一时犯错而糟蹋了声誉的懊悔、内疚、无脸见人的心理以及对他所从事过的事业的不舍的心理都包括在其中。容量很大，一气呵成，气势特别畅达。2“农民的目光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有讥笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。设问：“这些眼神包含哪些眼神？“打分是什么意思？“探询是什么意思？反映了农村人如何的心理？这句话用了如何的修辞手法？赏析：运用比方的手法，把中国农村对外出谋生者的评价以及村民对城市充斥好奇和想了解城市这种心理形象地表达了出来，句式整洁而警辟。3“都市里的升沉荣辱，震颤着长期痴钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。设问：“升沉荣辱是两对反义词，它在这里的含义是什么？讲农村神经系统是“长期痴钝的，反映了农村如何的一种社会现状？为什么讲他是最敏感的神经末梢？这个句子用了如何的修辞手法？赏析：运用比方的手法，形象生动地写出了繁华多变的都市生活冲击着乡民的生活方式、生活观念，信客对这一切感受最为迅速、逼真的特点。流露出作者对旧中国农村的封闭、落后的慨叹，对信客沟通城乡，深察世故人情的赞扬。4“红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不安闲，真像做错了什么事一般。设问：这句话用了如何的修辞手法？反映了妇女如何的心理？而信客是如何做的？表现了信客如何的品质？赏析：运用比方的手法，形象、生动地把死了丈夫的妇女对信客猜忌、不信任的特点表现了出来，也从侧面讲明信客这一行难做。然而，面对猜忌，信客却只是“柔声地汇报，把信客那种待人宽容、任劳任怨的形象鲜明地刻画了出来。二、拓展延伸投影问题1、据报载，一出租车司机在救助一位被一辆货车司机已逃逸撞伤的老人时，先让老人写下证明，证明老人不是他撞的，然后才救助老人。讨论：1你见到或听到过类似的事情吗？为什么会发生这样的怪事？2如何避免发生这样怪事？明确：每个人都应该守信，人与人之间应该互信。2、给信客的颁奖词要求用打动中国的颁奖词的格式评价信客示例：一句委托，一生一世的努力，踏泥泞之路，穿梭于乡间小道。风尘苦旅，奔走于家乡与上海之间。尽忠职守，为人宽容。诚信是他的名片，耐心是他的代名词。一个信字，占领了他的一生。退而为师，桃李满天下。这就是他，一个普通却又不平凡的信客!初二上册语文（信客）教学设计5教学目的：1、了解作者及其作品。2、了解信客的职业及其品质。3、学会捉住详细事例分析概括人物的方法。4、从单元整体感悟人间真性情。教学重点：从人物研究的角度把握课文内容。教学难点：理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。教学方法：1、自读点拨。2、诵读品味。3、感悟法。教学课时：一课时教学经过：一、导入：由“信字下手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。二、作者简介、字词三、整体感悟1、信客是一种什么职业？用简洁语言概括2、信客的职业道德是什么？突出重点3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？四、联络课文内容详细分析人物我以为信客是一个的人，从文章能够看出来，我想对大家讲或我想起了。从上面的句子练习中我们学到了什么呢？1、如何分析人物。记住一定要联络详细事例。2、学到了一些写人物的方法吧。3、积累了作文素材。五、回首、感悟同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人培养了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。从第二单元一路走来，阿长让我们感遭到了仁慈，（背影）和（台阶）中的两位父亲让我们感遭到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们领会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。六、做个好人【初二上册语文（信客）教学设计范文优选5篇】