（语文园地一）教学反思.docx

（语文园地一）教学反思（语文园地一）教学反思作为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能够有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我采集整理的（语文园地一）教学反思，欢迎大家共享。（语文园地一）教学反思1教学目的1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。3.了解不同风俗的寓意。4.学写一段文字,提升书写速度。5.诵读古诗词,积累优美文句。一、导入新课。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,讲一讲每篇课文给你留下什么印象。(学生自在沟通)二、学习“沟通平台。1.如今我们来沟通一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自在沟通)2.沟通（北京的春节）,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、大年节、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)3.沟通学习心得。（腊八粥）重要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得具体,一家人喝粥写得简单。八儿等粥之所以写得具体,是由于通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美妙、其乐融融的气氛。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简单生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的气氛起了锦上添花的作用,使文章构造完好紧凑。详略得当能使文章中心突出、条理清楚明晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些重要内容,哪些次要内容,然后重要内容具体写,次要内容则要简单。写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的重要意思。习作的时候,先想好要表达哪些重要内容,这些内容要写得详细具体一点,而次要内容则写得简单一些。详略布置得当,中心突出,表达才清楚。三、学习“文句段运用。(一)第一题。读下面的句子,留意加点的部分,讲讲你发现了什么。课件展现:学生自在读后沟通:“一律“清一色“都是“统统都是“全部的意思。“勇夺第一“喜获金牌“摘得桂冠“拔得头筹都是“获得第一的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免反复,让文章表达更生动。)(二)第二题。1.课件展现问题:你知道下面这些风俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的风俗?过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。过年的时候吃鱼:建筑上雕刻蝙蝠:2.学生自在沟通。四、学习“书写提示。1.学生观察书写提示里的文字,沟通书写留意事项。(1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼照应。(2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但可以以相互转换,不排除左放右收,上放下收。(3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包抄部分大小适宜,四周留白越小越好。2.学生照样子写一写,老师巡视,个别指点。(强调书写速度)3.师生沟通、评价。五、学习“日积月累。1.学生自在读“日积月累的诗句,留意读准“晞(x)的读音。2.学生沟通诗句意思,明白时间是难得珍贵的,要珍爱时间。园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照射。春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋谢。百川奔跑着东流到大海,何时能力从新返回西境?年轻力壮的时候不发奋图强,到老来悲戚也没用了。(学生在沟通句子意思时,只要大致讲出语意就好。)3.多种形式朗读,熟读成诵。讲讲你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲,表示清楚要珍爱时间。)4.结合实际,学生谈谈怎样珍爱时间。六、小结。这节课我们学习了捉住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同风俗的寓意,同时积累了珍爱时间的古诗词。同学们要学会珍爱时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。教学反思1.通过本单元的学习,学生习得捉住特点描写、详略得当的写作方法。2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。3.结合生活体验,了解不同风俗的寓意,丰富了生活体验。（语文园地一）教学反思2语文园地的教学一直是容易被老师忽视的，尤其是低年级的教学，面对零散的知识点、缺少情境的教学材料，学生往往兴致低，老师也易走马观花，一带而过，怎样进行生动有趣又有效的（语文园地）教学，我在与课题构成语磨课的经过中，积累了下面经历体验与反思：一、我的发现部分老师要放手让学生自己发现，然后引导学生讲话，训练他们良好的语言表达能力。比方“我发现燕子的尾巴像，然后，反过来讲：“我发现剪刀像让学生反复讲话，在反复讲话中内化语言，实现语文的理论性。在这里基础上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的发现？语文教学要求要结合学生的经历体验世界，走进大语文的世界，培养学生的素养。在生活中学语文。所以学生能讲很多优美的比方句，以至越讲越精彩。如：白云好似雪白的小绵羊；大树好似一把绿绿的大伞。能够讲这一环节上的是比较成功的，在以后的教学中，我们也要多采取这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去讲，去练，既能到达训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。二、读读认认部分读读认认部分是学生非常熟悉的熟字加偏旁的识字方法的稳固，学生在合作学习中基本能读好生字，教师只需要略加指导。在这个环节中，要给学生充足的时间去读、认这些生字，通过四人小组读、开火车读、齐读、男女生分开读的形式，反复朗读，认识生字的读音。同时，为了避免枯燥读字词，我还加了一首可爱的（笨笨熊）的儿歌，让学生创编动作，在快乐中将生字记得更结实。学生兴致非常高。三、读读背背部分对于读读背背这一部分的教学，许多教师都以为，小学低年级的学生，只要他们背熟了，就行了，一开始我也是自己讲读对联的意思，然后让学生背，后来发现效果并欠好，通过讨论，我决定将图片引入到对联的教学，让学生在生动形象的背景下学对联，让他们观察这几幅对联描写的是哪幅图的景色，学生对对联有了感性认识后，读起来就更美了，而且很有兴致去背诵，宛如一位小诗人。四、我会讲这一部分我也重要采取了鼓励法，鼓励学生用最美的词语来形容，然后在学生充足讲的基础上出示一幅优美的春景图进行拓展讲，学生在不知不觉中将课本延伸到生活，回归到语文的实质上来，也具体表现出了对教材的活用。此外，全部环节设计上，我也通过游戏贯穿全部课堂，通过率领学生在乐园闯关、喊着快乐的口号，不停地鼓励学生在快乐中学习，在轻松中把握知识，符合低年级的兴趣喜好，也到达了有效教学的目的。（语文园地一）教学反思3前天宋主任跟我讲第二天第三节课会过来听课。听完心里怕怕的啊还没有把这群小屁孩的行为习惯整好啊，不能保证他们会乖乖听课，跟着教师的思维走啊。最担忧的是那几个捣蛋王会不会整出什么幺蛾子。可是，宋主任讲假如一开始就做得很好了，那还需要导师干嘛。别怕出错，我们观摩以后能提出更有针对性的建议，这是好事。听完这一席话，想想也对啊，为什么一定要让自己背负着那么重的累赘呢，做好自己就好。要学习新课（语文园地一）。根据以前的教学，语文园地的内容我是不怎么讲的，比方我的发现和日积月累两大板块都是明确学习任务然后下放到小组讨论中完成，最后带着他们做总结顺带点拨一下需要留意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进行分组学习，所以明天的课还是需要自己带着他们一起学习。看着刘教师的课件，结合教参，觉得“我的发现和“日积月累两大板块重要要求把握形声字的识记规律、词语的积累和运用，根据这一想法确定课上重要让他们发言，让他们读。总体来讲上课纪律比前几天要好，估计是小屁孩们知道领导要来听课，哈哈哈哈，小小变色龙，可爱ing。前半节课小屁孩会由于小组竞赛坚持比较高的留意力，但后半节课就坚持不下去了，课堂气氛比较沉闷。听了宋教师的点评后，把一些以后需要留意的地方记录在这，希望能警醒以后的自己。1.朗读的形式比较单一，除了男女互读，还能够增长同桌对读，师生读，小组读等增长兴趣性；2.“我的发现板块中，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，学生可能没有领会到教师的意思；3.值得发扬的是讲月部时有牵涉到古义，让学生知道字的意思；但后面的“艹、“木部不能由于你觉得简单就略略带过，对你来讲很简单的事情对小朋友来讲可能就是难点；4.要强调书写，强调写字姿态；5.预习指令要非常明确，预习到位的要及时表扬；6.学生出错了要及时斧正，老师要适当范读除了上面宋教师提出的建议外，根据本班的实际情况，我觉得下面方面也该重点抓：1.进一步完善规章制度，出力组建好得力班干队伍；2.强迫培养小屁孩的行为习惯坐姿、排队、上课和课间纪律3.培养良好的朗读习惯尤其留意轻音和儿化音，做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字，逐步培养情感朗读；4.加强板书设计。（语文园地一）教学反思4优点：1.本次练习课认识了数量词及其他一些生字新词，复习了汉语拼音字母表，学习了（春晓）。2.本堂课，给了学生足够自立的空间、足够活动的时机，让他们积极地互相支持、配合，通过他们自立、表达与沟通等探寻求索活动，有效地增进了学生的发展。不足之处：由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解。（语文园地一）教学反思5语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提升学生道德品质的主要途径。环境科学基础知识是科学文化知识的主要构成部分，语文教育与环境教育亲密联络，热爱环境，保卫环境是培养道德素质的一个主要方面，培养思想品质和精神也是语文教学的目的之一，努力保卫和改善祖国的生态环境，是思想品质和精神的详细表，因而在语文学科中浸透环境教育是小学阶段环保教育的重要途径。语文教师要在平常的语文教学中不断地浸透环保教育，让学生在潜移默化中培养环保意识，养成保卫环境的习惯。在“语文园地一的白话交际“春天里的发现，课前先布置学生到大天然中去，触摸大树、小草，观察天然界中各种小动物，让学生全身心接触大天然。这样，学生不仅积累了讲话材料，而且感遭到大天然的美，进而产生保卫大天然的意识。又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的白话交际，分别是“保卫有益的小动物和“有趣的动物、植物，教学时能够先布置学生查询有关动植物的知识和人们是怎样保卫这些小动物和植物的，在课堂上，让学生把自己了解到到材料讲给大家听，并讲讲自己预备怎么保卫这些小动物，再夸一夸班中谁最会保卫动植物，这样不仅训练了学生的讲话能力，还向学生浸透了保卫动物的意识，无形中让学生学会了保卫小动物。另外还能够布置学生回家利用废物作一些自己喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上讲讲制造的方法，并写成一段话。（语文园地一）教学反思6（语文园地）应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生提升语言能力的操练场。正因如此，在“语文园地三中我把汉语拼音的复习浸透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生自动参与的兴趣。在这节课的教学中，我将灰太狼、喜羊羊导入情景教学中：你喜欢喜羊羊吗？如今呀，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王国，他不会拼音，不知道怎么能力走出去。他向我们发出了求救，希望大家能用自己的聪明才智帮助他走出拼音王国？你愿意吗？接下来，根据课文内容，我设计了六个关卡：迷宫闯一闯、小耳朵大考验、秋游我来帮、我讲你猜、汉字大考验、阅读大考验，每个关卡都紧扣拼音，由于和动画有关，喜欢动画片是每个孩子的天性，所以学生看到喜羊羊和灰太狼还是比较兴奋的。除此之外，在学生练习完拼读后，我找了几个小教师上讲台上领读，效果还是不错的。不足之处还是在于课堂纪律的惯例问题，可能是由于看到动画片人物太兴奋了，所以课堂纪律不是很好。（语文园地一）教学反思7在课堂教学中，老师的赞扬、鼓励的评价语言对孩子们有神奇的鼓励作用，不仅能激发学生积极自动地投入学习，而且能激发学生对学习产生浓烈厚重的兴趣。在教与学的经过中老师能引进积极的评价机制，不失机会地对学生的进步和成功给予表扬、鼓励使学生享遭到成功的知足感，加强了自负心。（语文园地一）教学反思8三年级的孩子对“作文二字感到很生疏,一听讲写"作文"好似觉得遥不可及,不是他们能够做得到的事似的.我告诉孩子们，作文不是今天才会写的，以前我们写的话都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写得更好。学生兴趣高涨，都想伸手试一试。第一课时讲了作文目标：用自己的口讲自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面下手，和学生讨论了三个问题，1作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来，一花一木皆入文。2作文中好文句哪来的？无字词典与有字词典中的，就是积累。3作文中的感情哪来的？心中所感，抒发胸意.之后孩子们饶有兴致地沟通了自己的课余生活,看来孩子们的课余生活布置得很好，内容丰富多彩，而且很有意义.接着分析了例文（金色的草地）一文中，捉住了兄弟俩的神态、动作进行细致描写，把他俩在草地上相互往对方脸上吹蒲公英绒毛的情景写得有童趣。（槐乡的孩子）一文，捉住槐乡的孩子劳动的愉快场景，写出了孩子们劳动的快乐。（爬天都峰）一文中也具体表现出了孩子们去野外登山，战胜困难后的那种快感。接下来的第二课时，我用来给学生小组沟通学习，沟通后要求孩子们也来写一写自己的课余生活，写出加入课余生活后的感受.并指点修改。目标：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小讲的故事作为范例。修改下手的几个方面:1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改正过错来，不会改，能够请教教师同学。2、添文句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。这算是开了个好头，有兴趣就要保卫，今后怎样保卫这种兴趣，是我作文教学的关键。（语文园地一）教学反思9上了这么多节语文园地课，对于怎么上还是没有一个眉目。通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲下去。这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上园地一，这是一个挑战。上完课下来，许多地方值得深思。怎样把“设疑、探究、生成、评价、应用运用在复习整合课中，需要继续讨论。从园地内容看，有“白话交际、“习作、“我的发现、“日积月累“展现台这几个内容。我把“我的发现、“日积月累放在一节课上一起讲。对于这两个内容，怎样连接、怎样过渡是备课时首先要考虑的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真考虑连接和过渡的问题。但是对于一节完好的课，这是不行的。于是，在课上，我设计了闯关的形式，通过“我会读“我会背“我会认这几个关卡连接。课堂上，孩子们对于这种闯关形式兴趣可大了，所以整节课学生的积极性还算不错。但是这个形式，我没有设置闯关目的。其实我也考虑过这一点，但着实找不到一个任务，所以就选择只是挑战自己罢了。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。比方在“我会读环节，我开始只是按往常的教学设计，毫无新意与创意。后来经指点，把多音字放在句子中，这样学生对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好把握了。备课不仅要认真，还要研究，这样能力更好让学生更好把握。在背诗歌环节，我根据二年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致讲诗句意思，竞赛背诵，讲背诵方法。在“读读背背“内容上，我对教材重点的把握有偏远，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，研究，继续研究，学习，永无尽头，能力实现活力课堂。（语文园地一）教学反思10（语文园地五）布置了5个版块的内容。“识字加油站以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类的内容。“字文句运用有两项内容。第一项是“选一选，填一填，要求学生能识别形近字和同音字，并能在详细语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续稳固用音序查字法查字典。“日积月累布置的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。“和大人一起读布置的是（伊索寓言）中的经典故事（狐狸和乌鸦），通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包括的道理，共享阅读的收获。一、教学效果1、正确、有节拍地读字族文，初步了解形声字的构字规律。引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节拍。熟读之后，利用“定位联想法，认识“饭、能、小大茶、轻、鞭、饱、泡、炮8个生字。在认识“饱、泡、炮时引导学生用加一加的方法来识记生字，再联络句子发现形声字的构字规律。举一反三，字族文中其他含有“包这个部件的字，可以以让学生讲形声字的构字规律。2、“我的发现版块，使学生正确朗读每一行生字，像旁边小朋友那样讲讲自己的发现，并能够适度拓展。拓展延伸时，引导学生翻翻识字表，讲出一组同偏旁的.字，如，虫字旁的字、月字旁的字，再请其他同学来讲讲自己的发现。3、“字文句运用能辨析学过的形近字和同音字，在详细语境中正确选择使用。能用提升速度用音序查字法查询生字。4、“日积月累熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。老师讲解：这样的句子叫做“歇后语。歇后语是由两部分构成的固定语句，前一部分多用比方，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只讲前一部分，后一部分不问可知。适当拓展，引导学生课外搜集自己喜欢的歇后语，在课堂上沟通。5、和大人一起阅读寓言，了解了寓言的内容，明白其中包括的道理，共享阅读的收获，感受出共读的乐趣。二、成功之处1、引导学生复习学过的（小青蛙）和（猜灯谜）中的第二则，都是关于“青的字族文。还能够拓展其他的字族文让学生读一读。2、歇后语是学生第一次见到，原来就对此有一定的好奇心。我捉住学生的这个好奇心，出示相关图片，引导学生图文对照，感悟大意，初步感受了歇后语生动活泼的语言形式。三、不足之处“字文句运用版块中，只是和学生一起探究两个字的区别，未能引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，进而辨析填空。如，“青山是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的“青；“清泉与水有关，应选择三点水的“清。在教室门口的“在表示在哪里，与“再会的“再是不同的。也没有进项适当的拓展，能够补充“请、情“巴、把“做、作。致使学生学得很机械。四、改良办法1、本次语文园地，应该根据版块内容按顺序教学，可以以对相关栏目进行整合。如“识字加油站和“我的发现都包括了形声字构字的规律，但角度又有所不同。在教学完两个板块后能够总结：一样的部件“包加了不同的偏旁，意思就完全不同了，讲明形声字的偏旁有表意的作用，但是这些字的读音比较接近，讲明“包有表音的作用。从同偏旁的一组字中，我们又发现一样偏旁的形声字，往往指的是同类的内容。2、栏目里出现的字词只是举例，在详细教学时，老师要结合学过的内容，适当拓展。如“识字加油站只列举了“包这个字加偏旁后的不同意思的字，还能够让学生复习“青加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。如“我的发现栏目只列举了三组同偏旁的字，能够让学生翻翻识字表，找找其他同偏旁的字，如“虫字旁的字，本单元就有6个“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛，帮助学生举一反三，加深对形声字构字规律的认识。（语文园地一）教学反思11这节课给了我今后怎样进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，留意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，稳固以外，更重视在学生心中培养学习语文的兴趣和自负。那么，怎样能力让“语文园地成为学生学习语文的乐园呢？一、根据学生年龄和心理特点创设情境刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就捉住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了稳固识字、积累词语的教学任务。二、引导学生发现规律、延伸拓展教学中，要充足利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“我会认，“比比写写，“读读讲讲等训练，都应该引导学生在自立发现的基础上认字、写字、讲句子，而后以教材为依托进一步将教学作需要的延伸。如上述片断二“比比写写的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？这一环节的布置，意在引导学生将学过的形近字进行归类，培养学生举一反三的拓展性训练。语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充足地发掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂能力真正成为学生学习的乐园。（语文园地一）教学反思12（语文园地一）认识与天气有关的常见词语。能自动在生活中识字。认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。能正确认读“见、万等8个生字，将它们根据韵母“an、ang精确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。了解全包抄构造的字“先外后内再封口的笔顺规则。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过“和大人一起读，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。一、教学效果：（语文园地）恰恰是每个单元最主要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的气氛中通过新老知识的衔接，学生的自立探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提升学生自我发现能力的同时，也加强了学习的兴趣性，学生的学习兴趣很浓。在稳固识字的经过中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习稳固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大水平上提升了学生的学习积极性。此次活动旨在引导学生自立识字，发现汉字的构造特点，进一步感悟汉字的形体构造美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增长识字量。教学中老师要有意识地引导学生自立发现，在探究和发现中学会学习，领会发现的快乐，激发学生自动识字的兴趣。二、成功之处：本课教学时，我采取自立、合作探究的教学法进行教学，充足发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自立的空间里，自在奔放地想象、思维和学习，获得了较好的效果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时，教师设置了（祖国多么广阔）的情景，让学生练习讲话;在完成第二课时，要求学生充足的捉住（日积月累）文本的特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比方“春回大地、“柳绿花红能领会诗人的情感，感受作者的心情，而且能读出自己的理解和感受，充足的尊敬了学生的个性化阅读体验。在施行开放式教学的经过中，（和大人一起读）重视引导学生在课堂活动经过中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会自动探寻求索，敢于理论，擅长发现的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。（语文园地一）教学反思13教学目的：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察能力和白话表达能力。教学重点：1、引导学生运用规律自立识字。2、创设情景，提升学生白话交际的能力。教学难点：自己小结识字方法。课前预备：1、学生克己识字课本可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来。2、教学课件。3、识字“苹果树。教学经过第一课时引导学生去发现1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。老师边讲边出示图标，我们先一起完成第一题：我的发现1你们看，教师手里拿的是什么？老师出示大眼睛图片2用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，讲一讲你发现什么啦？老师出示挂板，与书上的第一组相匹配学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发现这些字的读音有些像。3他们讲得非常好奖给发言学生“大眼睛的图片，请大家读一读，记一记。4再用上你们的大眼睛看看第二组字词老师出示，讲讲你们又发现什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些一样。5你们真会发现奖励学生“大眼睛图片请大家读一读，记一记。6老师出示生字卡片票、元、旦、值、篇、遍请学生们读一读并构成词语。7小结：聪明的同学们，讲一讲你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都能够用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能讲出一些吗？让学生举例讲明2、接下来，我们继续去发现。1你们看这些词语老师出示读一读。张贴一张画左顾右盼开张张爷爷张开嘴巴2动脑筋想一想，这些带点的字里有什么机密吗？谁讲一讲。待学生发现后指名讲一讲，能讲出表示的意思不同即可3还能讲出带有“张字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时率领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果“苹果上写了“我会读中的词语。2、小组学习：四人小组轮流读“我会读中的生字，相互纠正读音。3、各个小组采取轮流的方式开火车一人读一个词，看哪一组摘的“苹果多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗（鞋），相互纠正读音。b、讲一讲这首诗讲了什么意思。c、表情朗读这首诗可加动作2、指名朗读（鞋），同学评议。3、自在背诵小诗（鞋）。4、全班配乐背诵。第三课时白话交际：我该怎么办一、白话交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊重长辈的课文，很多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉讲了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。1老师读这封信，揭开烦心事到底是什么？2寻找有类似苦恼的同学。3揭示交际话题：出主张，想办法。3、引导交际主题，开展讨论沟通。1找根本源头：讲讲父母为什么不让这些同学做家务？2出主张：如何能力讲服父母？为什么？3想办法：在什么情况下，如何做？4、分角色表演，评价鼓励。1小组内分角色练习。2选出代表上台表演，评价鼓励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再竞赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学反思：语文园地二包含白话交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，白话交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生预备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的时机，也为了使学习经过不因时间短促而遭到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的能够提可以以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都讲讲自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指点，指点其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。在评选时各小组都能客观公正，只要一个小构成员相互对立，选优秀时意见各不一样也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的主要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了白话。第二节学生讲一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先让他们讲讲他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生把握得较好。（语文园地一）教学反思14今天的家长开放日，我给学生和家长们上了一节语文课，内容是（语文园地一）第一课时。下面，我将对这节课作如下反思：首先，从教学目的的施行看，我基本上到达了教学目的的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生稳固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上把握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联络起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生把握汉语拼音分类，同时通过与生活联络，把认字、学词和认识事物联络起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣另外，通过举例讲明，使学生把握了反义词。第三，从教学经过的施行看，既有“微笑，也有“眼泪。导入方面，我采取激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的回答我最喜欢玩游戏了能够得到具体表现出。然后导入学习内容。第一个内容是“我会写，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的施行，学生基本能区分声母和韵母，也能精确地将声母和韵母进行分类。第二个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出和“入的举例比照，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行稳固；最后通过“对字游戏和一张练习卷，让学生基本把握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际水平的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长沟通太多。第三个内容是“我会连。在这一环节中，我从问话“那我们能够从生活中的那些地方认识汉字呢激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行讲名；最后通过“我点你读的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联络起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比方，在学生读完词条后，本应该出示图片，让学生用词讲名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延伸出现了交*现象，致使后面“我点你读的游戏有些反复。总体而言，此次的公开课对我来讲又是一次主要的锻炼，也是一次难得的时机，从这节课中，我收获了经历体验，认识到了自己存在的问题，使自己的教学得到了改良，使本身得到了成长。因而，我怀着一颗感恩的心，感激一切一切！（语文园地一）教学反思15（语文园地）共设了三个板块。“沟通平台以课文中表达自己的思想情感的语句为样例，引导学生细心领会写作的手法。“文句段运用引导学生积累并运用几个详细描写事物的片段，教会学生在写作的时候怎样把事物描写的详细生动的方法。通过比较几组含有加点词语的句子中加点词语的意思的不同领会多义词的意思要根据详细的语境来确定的方法，并尝试着用“温和造句。留意的是用在不同的语境中。“日积月累布置了一首李白的古诗（送孟浩然之广陵），这首诗以绚丽班驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不停、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。在（语文园地）这一板块的教学中，我重要以调动学生学习的自动性、培养学生自立学习习惯、提升自立学习的能力为重要教学目的，展开教学。学生学习“沟通平台时，我首先让学生读，这些问题牵涉到的语句都是课文中含义深刻，能够表达作者的思想感情的句段，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报沟通自己的发现，同时再讲一讲这些句子是如何来表达作者的情感的，让学生进一步领会语句的写作方法。在以后的教学中，我要多采取这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去讲，去练，既能到达训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。【（语文园地一）教学反思】