关于音乐课的教学反思.docx

关于音乐课的教学反思关于音乐课的教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我采集整理的关于音乐课的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。关于音乐课的教学反思1识谱唱谱是音乐课课堂教学的主要内容之一，但课堂上能使小朋友们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新（课标）指出：要求同学具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。因而，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目的。那么在音乐教学中怎样有效的使用这个“工具呢。一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉音乐学习的各个方面都涉和到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就天然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，同学更容易把握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。如：在一节唱歌课中，当同学走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让同学和着音乐做简单的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学欣赏歌曲、感受音乐，进而激发起同学学习音乐的兴趣。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，进而加强其自负心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱愈加完美。先唱歌后识谱就是先让同学放下心理负担，让同学先唱唱歌，用本身的声音去表示音乐，进而激发同学的兴趣，让同学感到这节课是轻松愉快、有所“成就的，而且有表示自我的空间。二、利用创编旋律来提升识谱能力发明性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。发明性地探寻求索节拍、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和从新组合，以即兴活动的方式给同学发挥发明想象的空间和时机。其实，创编旋律的形式能够多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与本身的成就感之中学习简谱，并能够收到意想不到的效果。总之，在提升综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“安身课堂，面向全体。根据同学的认知规律，把理性的识谱从感性下手来教，融入音乐理论活动，形象生动，深切进入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养同学的音乐感悟能力、表示能力、鉴赏能力、发明能力。让每个小朋友真正的走入音乐，去寻找，去探寻求索，去发明。关于音乐课的教学反思2小学音乐课教学是小学基础课的一个主要构成部分，其目的是为了提升民族的音乐文化素质。音乐教育不只能够培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提升。同时，能够增进学生身心健康地发展。我以为，德育、智育、体育、美育是互相浸透，互相结合，互相增进的。所以，但凡小学阶段所开设的课程，只要课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，再通过游戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节拍型。在学习歌曲时老师先范唱让学生领会歌曲的情绪。由于二年级的孩子识字能力差，所以我采取有节拍的教读歌词，并重视每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱进而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥学生创造力让学生自编小舞蹈和并用废品制作打击乐为歌曲配乐，使课堂气氛到达高潮。本节课的小结是歌曲的升华。这节课上完后我觉察到学生兴趣很浓，并鄙人课后能够编出许多种不同的小舞蹈。在不知不觉中把握了歌曲，也发挥了学生的创造能力。真正的到达了教学目的。这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，再通过游戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节拍型。在学习歌曲时老师先范唱让学生领会歌曲的情绪。由于二年级的孩子识字能力差，所以我采取有节拍的教读歌词，并重视每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱进而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥学生创造力让学生自编小舞蹈和并用废品制作打击乐为歌曲配乐，使课堂气氛到达高潮。本节课的小结是歌曲的升华。这节课上完后我觉察到学生兴趣很浓，并鄙人课后能够编出许多种不同的小舞蹈。在不知不觉中把握了歌曲，也发挥了学生的创造能力。真正的到达了教学目的。关于音乐课的教学反思3本学期的下半学期，本人接手了初中一年级的音乐课，半个学期教下来，从中领会最深的有两点。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在全部音乐教学经过中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美能力。为了实现这一目的，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，进而使学生不仅做到如今受益，而且做到毕生受益。因而在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：1、通过音乐教学，提升学生的音乐审美观念和审美情趣；2、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习，初三毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考艺术院校，为将来进修打基础；3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和喜好，活泼踊跃气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；4、在音乐课堂上培养学生参与和理论能力。欣赏我国优秀的民间音乐如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等，培养学生热爱祖国文化传统情感。二、采取多种方法，努力提升学生的学习兴趣。1、针对本校学生音乐基础差的特点，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提升课堂效率，详细为：教材水平深，在课堂上布置一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、提升审美能力的目的。2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节拍、哼曲调，逐步提升学生的识谱能力。固然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指点学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提升。由于强调了“响声音响亮、“准唱准音调、“美优美动听三个字，学生积极响应，从理论看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、理论能力，学生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活泼踊跃。当然，怎样调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。初中生不同于小学生，他们的思想比较成熟，单纯的演唱已经不能吸引和调动他们的学习兴趣了。首次尝试初中教学，感觉还算良好，学生比较配合，我本人在全部教学经过中，能够捉住同学们的留意力，教学内容预备比较充足，除了书本上介绍的内容外，自己还翻阅了一些资料，补充教材，知足学生的求知欲。通过半学期的理论，深深领会到作为一名教师仅仅参阅教参是远远不够的，及时充电才是目前最应做的事，暑假即将来监，打算好好利用两个月的空闲给自己充充电。希望下学期在本学科上有新的突破！关于音乐课的教学反思4由于我校没有专职音乐老师，前几年未开设音乐课。为了改变这一状态，上个学期，学校决定七、八年级开设音乐课，布置我任这两个年级的音乐课教学。多年来，我从事的是初中语文教学，只不外个人喜好音乐，略微懂一些乐理知识，叫我上音乐课，而且又是新课程标准，难度是特别大的。经过一个学期的探索，回首全部教学经过，觉得怎样针对我校学生实际，在紧紧抓好音乐基础知识补习的基础上，用好新教材这个问题，值得研究，令人反思。开学第一节课，我搞了一次抽测，发现极大部分学生乐理知识几乎是零。连音符、音节、音阶、节拍都不懂，以至有个别学生把简谱中的“用阿拉巴数字的读音来念。问了一下，才知道，至今尚有不少乡下学校没有音乐老师，轮到音乐课，能有一个老师拿一架录音机放放歌曲就算好了。学生的现状是这样，而音乐新教材却牵涉面广、知识点深、难度大，假如不采用一些弥补办法，直接按教材各单元内容去上课，教学效果非常差。比方七年级“欧洲风情这个单元，课文选摘了几首欧洲有名的民歌，让学生欣赏、理解。课堂上，我放了几遍音乐，并对乐曲中的音乐情绪、音乐风格、演奏的乐器等作了一番介绍。当发问“（阿尔罕布拉宫的回忆）这首歌采取的哪种演奏手法？站起来的学生个个都是一脸茫然，以摇头作答。至于叫他们讲出欧洲民歌的特点，那只能是教师的奢望。显然，这样的教学内容、教学要求及有关试题，对城市里有音乐基础的学生来讲可能有些难度，而对我们农村中学极大部分连本国短小、简单的民歌都不会唱的学生来讲，难度是相当大的。怎样解决这个问题？我的想法及做法是，每节课布置一定的时间给学生补习音乐基础知识，从最简单的抓起，十分是多化一些时间视唱，提升识谱能力。适当补充一些内容健康、曲调简单、优美动听的民歌或流行歌曲。这样，不仅有利于知识的衔接，还能提升学生的学习兴趣，使课堂教学收到较好的效果。关于音乐课的教学反思5学生们一到音乐课就十分的放松，由于不消象上数学、语文课那样规规矩矩，这恰是音乐课带给他们的“特殊享受吗？但是放松不等于懒散、无纪律。俗话讲：“没有规矩，不成方圆。每堂课都需要在有序的纪律下进行。音乐课的惯例训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐气氛中轻松愉快的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进行编创或表演等等。这样的训练，让学生在全部音乐课堂教学都在音乐中进行，既具体表现出了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目的的，若不能确保学生具有好心情、好情绪、就不能获得良好的教学效果。因而对于学生正在参与的音乐活动，老师不该是局外人、旁观者、而应把自己置身于音乐活动中，把一切“教的活动落着实“学的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对老师产生亲近感、认同感。乐于承受老师的指点，使学生敢想、敢讲、敢做。进而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课（小乌鸦爱妈妈），我以满腔的热情参与到表演中去，先是饰演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生饰演乌鸦妈妈，我和其余的学生饰演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的情绪放松了，课堂充斥了生气，师生感情促进了，让学生在愉快的气氛中感受了教育音乐是一种感官艺术，在音乐课中，一定要捉住和突出音乐中的“听的主要功能，学生听多了、耳熟了，天然就会唱了。我上课通常采用几种“听的方法：一、拍节拍法。即让学生和着音乐拍击节拍，这样有利于学生把握歌曲的节拍。二、口令法。即在听歌曲时，老师根据乐曲的情绪给予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、回身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中留意力，使学生全神贯注的倾听音乐，用心去感受音乐，这种方法比较合适于旋律优美的歌曲欣赏课。音乐课堂教学中采取多种多样的“听的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、愉快的气氛中天然学会新歌。关于音乐课的教学反思6本课的教学目的是认识一个降号调的调号，并初步知道高音谱表上的各音音位，并试着唱准一个降号调的谱例，本课的知识实际是上学期一个升号调乐理知识的延伸，作为与一个升号调相对应降号调，要理解它其实只要弄清楚一个升号调的调号，各音音位及推导经过就能够很容易把握。课前，我猜测，己隔了一学期，学生可能对己学过的知识有所遗忘，事实证明了我的想法，于是我在一开始就设计问题，让学生回忆、考虑。如发问：“一个升号调是上学期我们学的，你知道它是什么调吗？知道的同学很少，可能是遗忘了，通过提示，同学们了解了是G大调，下面重点是让学生了解一个升号调是怎样推导出来的，各音的音位是如何的，升号升在哪个音上，在这个经过中，我觉得设计有条理性的问题非常主要，一能够启发学生考虑，二能够引导学生把握一种探寻求索问题的方法，往常的做法可能是推导出一个升号调，我就开始让学生推导了，可学生老是出现各种各样的毛病，上学期听了黄爱华教师的课，我有了一个启发，我觉得能够对全部推导经过进行归纳，但我不直接归纳，而是在讲述推导经过引导学生归纳，效果很好。而且学生思路清楚明晰多了，在把握一个降号调各音在高音谱表上的音位时，我觉得结合琴键图和钢琴音响是最有效的，假如再让学生上台弹一弹会更好，印象更深刻，由于这样将视觉、听觉、触觉有机地结合在一起，既有形象性，又不乏理性考虑，在一个降号调推导出以后，我再次请学生进行归纳，同时进行拓展，引起了学生的浓烈厚重兴趣，我让学生运用己有知识，在推导出一个降号调基础上，推导一下两个降号调bB是如何的，学生对推导法则有了更深的理解，同时有一种讲不出的成就感，我们讲学知识的低条理是了解，再高一层就是运用了。我在学生理解的基础上，出示一个降号调的谱例，让学生分辨体认各音的谱位，同时让学生试着用“首调和“固定调两种方法演唱，学生开始有点不适应，但很快通过听琴了解了它们之间的关系，所以关键时刻钢琴不可少！关于音乐课的教学反思7一堂好的音乐课，要有明确的教学目的，轻松愉悦的教学经过，还要让学生对下一节音乐课充斥渴望，这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时，对老师的素质、思维开发能力；对老师的创新能力和驾驭教材、课堂的能力提出了挑战。作为新课程改革背景下的音乐老师，我以为更应该在教学中不断地进行反思，进而提升本身的教学水平，下面我就针对初中音乐教学来谈谈自己的领会。音乐教育是素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量也极其主要。首先，在备课经过中设计反思。作为音乐老师，应该明确音乐教育以审美教育为核心，在全部教学经过中要以音乐的美感来感染学生，要以丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步构成一定的审美能力。音乐课的教学目的是提升学生对音乐的兴趣，所以，在备课中设计的反思还是以提升兴趣为主，假如在实际教学经过中发现学生十分感兴趣，或者是无动于衷，就该找找原因，积累经历体验教训了，并在同一学年的其他班级尝试不同的教学方法，以求得最佳效果。其次，在实际教学经过中验证反思。课堂老是在变化的，同样的教学方法，十名学生可能有十种不同的反应。因而，在课堂教学经过中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，按科就诊，努力提升学生对音乐的学习兴趣。由于我们的学生音乐基础较弱，有的学生在小学时以至没有上过音乐课，因而学生的音乐基础参差不齐，我们需要想方设法，尽量多地帮学生补基础，激发他们的学习兴趣。在音乐理论知识的教学方面，从基础教起，认识音符，学会划拍、打节拍，最后哼曲调，逐步提升学生的识谱能力，例如，在讲解延长记号时，我会非常形象地讲：“它就象同学们头顶上带的帽子一样，这样一来学生会比较容易把握。在音乐欣赏课上，利用多媒体改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时能进一步地了解和感受音乐，这样既开拓了视野，又提升了审美能力。以校本教材（走进京剧）这节课教学为例，在教学步骤方面，我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充斥了乐趣，激发了学生对学习的兴趣，同时采取了音乐综合的方法，加强了教学的形象性、兴趣性和创造性。设计思路我利用演唱歌曲（新贵妃醉酒）进行导入，从外国“国粹引出中国的国粹，并通过演唱（苏三起解）选段让学生分析唱腔的特点，进而激发学生的学习兴趣。通过让学生展现课后查找京剧方面的资料并讲给大家听，培养学生的自学能力和总结归纳的能力，这样打破了以往以老师为中心的教学形式，既突出了音乐教学中自立学习的重要特征，为本节课学唱歌曲做了一个铺垫。为使学生学好歌曲，范唱时充足发挥个人演唱技能，并用歌声熏陶和感染学生，充足激发学生的学习兴趣。在回答问题时，老师展现预备好的面具以及净行的图片引导学生完成提出的问题。视唱教学中通过听唱、模唱的方式，使学生在听觉上得到培养，同时也加强了学生的感受音乐和模拟音乐的能力。在学唱歌曲时，利用师生双边活动解决歌曲中的难点长拖腔，同时还重视培养学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。之后，通过影像与图片展现，师生互教互学，使学生对各行当有了直观的认识，捉住学生的探究心理，并能够自己精确地判定出各个行当。通过欣赏旦角表演片段（拾玉镯），引导学生模拟其中的动作，使每个学生都有参与与体验的时机，进而突出了（新课标）基本理念中的学科特点，充足表达、理解和感受音乐，使学生的音乐潜能得到了发展，并在理论中培养他们的综合能力。总之，教学反思有着不可估量的积极作用。音乐老师任重道远，关键在持之以恒潜移默化，关键在于结合新的音乐课程标准，我会不断探索出合适学生的教学形式，以更好的适应教学形势的需要。【关于音乐课的教学反思】