为人民服务教学反思12篇.docx

为人民服务教学反思12篇一转眼，从教近十年了，公开课也做了不少。对于公开课，我的理解就是：它是一种新理念的尝试，一种梦想的寻求，一种艺术的雕刻是阳春白雪，是冰山雪莲，是孔雀展屏。然而，当教研员让我在区际沟通和谐共进沈河、和平语文学科教学研讨会上执教（为人民效劳）一课时，我实在感到困惑了。（为人民效劳）是1944年9月8日在张思德同志的悲悼会上所作的讲演。这篇讲演侧重阐述了.及其领导的八路军、新四军为人民效劳的根本目标。能够讲这是一篇典范的演讲词。可是我一向在想：这篇课文学生能喜欢吗？教材为什么要选这篇课文？时隔六十多年，文章的核心思想学生能否完全理解？况且，本文的第四、五两段似乎与前面几段阐述的不是一个问题，分析起来有必需难度。这样一篇课文，如何能力让学生在课堂上活泼踊跃起来？我们终究应当教给学生什么？经过对教材、学生等反复的考虑与沉淀，我把这堂课的教学设计为一节演讲课：让学生感悟演讲词针对性、启发性、感染性的三个特点，进而能够进行简短的即兴演讲。针对教学目的，我预设了这样的教学经过：经过分析演讲词的构造、语言，紧紧捉住严密、精确、有表现力这几个词语来领会演讲词的特点，进而把握演讲的基本技巧。在上课经过中，学生们热情的反应超越了我的想象。我想，这更多应当源于他们对于演讲这一的喜欢，这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个载体，所以，他们乐于朗读、品味、分析、总结，并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。回首这一节课，领会有下面几点：一让语文课语文味儿十足总以为仅有古典诗歌教学经过中意境的渲染能够让语文课语文味十足，其实否则，语文应是听讲读写的结合，要让一堂课更具有语文气息，不仅仅要让学生感遭到语文的美，还应当进行扎扎实实的训练，以提升学生的语文本领和语文素养。二让语文课实用起来语文课教学，不仅仅要教会学生知识，更主要的要培养学生的语文应用本领，鉴赏的本领、表达的本领、沟通的本领面临现代社会中交际越来越主要的现实，让语文实用起来。三让学生思维动起来有时候，一些课堂热热闹闹，师生和谐愉快，可是教学效果并欠好，究其原因，学生并没有认真深切进入的考虑，所以语文本领提升比较缓慢；我们应中选择恰当的教学切入点，让学生的思维真正的动起来。四让课堂环节灵敏、高效我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念的落实，关注新课改的理论，然而在教学理论中也遭受了一些困惑与为难。忽视语文教学特点而过分寻求新形式，会让我们的课堂走入误区。怎样让课堂环节灵敏、高效，带给学生健康的、有活力的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。语文课，我们终究应当带给学生什么？应当是知识与本领、经过与方法、情感态度与价值观的综合！公开课是一种磨练，更是一种收获。为人民效劳反思二：（为人民效劳）是六年级第三单元中的一篇课文，这篇课文篇幅虽不算长，但一向以来学生读起来都比较费力，而且文章又要求背诵，所以学生就愈加不喜欢这篇文章，以至一谈到要学这篇文章时有的学生在撇嘴。其实备课时孩子们的心里我已经有所了解，由于课文中当时的时代背景离此刻的孩子生活还比较远，所以我们的孩子不能理解课文的中心意思也有情可原。教学时，我没有直接检查预习并读课文，而是提早剪切好了一段关于张思德牺牲的片段，孩子们在电影中直观的感遭到了当时的场景，更初步明白了为什么主席会做这样一个演讲。有了电影铺垫之后，我再充足让学生去自立阅读，选择自我喜欢的部分自在谈领会和感受，使学生在学习这篇课文时没有丝毫的被动，完全尝试着自动共享喜欢的段落，读中感悟。另外，在理解正确的生死观这个部分，我重要捉住了比较的教学方法，列举出学生熟悉的人物，让学生自我确定其死的意义，并请学生讲一讲他们的故事，使得学生更容易理解正确生死观的含义。其次，我在这节课还重视了语言感悟，轻词语分析，把需要理解的词语放到句子中去领会，一节好课，不仅仅要让学生对课文资料留下深刻的印象，还要让学生积累必需的词汇。所以我觉得我们在备课时就要抓好词语这个切入点。如：精兵简政一词，学生单纯的理解词语有点太生硬，而且也不贴合学生的生活实际，于是把词语放到相应的句子中去，领会词语的含义会使学生更容易理解。最终，在这节课上我还设计了抓联络，也就是从课文延伸到学生生活，联络学生的生活实际，领会为人民效劳的深刻含义，从自我角度看，自我应当如何做，要做些什么才是我们生活中的为人民效劳，这样学生对文章的中心印象会更深切进入。总之，经过本节课的教学，感到自我的教学水平还需提升，智慧的激发学生的学习兴趣有时候往往比我们教上几节课的效率都要高，记得（夏山学校）中有一句话讲的好：只要学生愿意学，那么不管你如何教他都能学会，可见激发学生学习兴趣有多主要！为人民效劳反思三：（为人民效劳）是一篇演讲稿，文章论点鲜明，阐述周密，层层深切进入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章资料背景间隔学生生活实际较为遥远，无故事情节、无华美文句的讲理性文章，对小学生来讲是无趣的，学生理解课文资料也有必需难度。本课的难点有两处：一是领会人民效劳的思想；二是理解一些含义深刻的句子。鉴于此，在备课时我这样布置：1、朗读课文，领会语言的精炼。2、联络生活，理解为人民效劳。可是实际教学中，这节课给我的感觉却欠好，这堂课结束了，但课堂上那局促不安的面孔、牵强附会的场面却印在了我的脑海中。一、思路相通，却少了语文的味道语文就是语言文字的简称，在语文教学中语言通常以阅读的方式表现出来，所以，语文就是重视阅读的培养和文字的书写训练。在（为人民效劳）一课教学时，为了让学生以小见大，理解为人民效劳的含义，经过举例子、打比喻等很多方法。学生理解了，欣赏优美文字的时间却没有了。二、拓展适当，见好就要收场在讲为人民效劳一课的重点句子的理解，如：人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。什么样的人死比泰山还重？狼牙山五壮士、郝副营长、李大钊、黄继光什么样的人死比鸿毛还轻？(小兵张嘎里的石磊、秦桧、高俅)这样的例子，学生畅所欲言，理解了其意，却耽搁了许多的时间。所以应见好就收场。三、要下功夫研究教材，备好课如课文的背景，字、词、句的含义，关注课后作业的设计，它是课堂教学中必需落实的重点目的。仅有把教材研究透了，课堂上老师才理清教学思路，把握教学重点，优化课堂教学，使课堂活而不乱。四、老师要加强教中反思，及时调整教学思路新课程的课堂是开放式的课堂、生成性的课堂，学生问题的出现没有系统性、条理性，这就需要我们老师在学生质疑时，在黑板角标记及时快速地罗列、梳理，反思先解决那些问题，后解决那些问题，哪些问题让学生互动解决，那些老师引导解决，以免顾此失彼，进而有效地组织教学。为人民效劳反思四：（为人民效劳）这是小学六年级下册的一篇精读文章，属论文范畴。学生在小学阶段中第一次接触论文，固然学习要求没有中学那么高、那么难，但怎样让他们简便地理解与理解，还是得深切进入浅出地设计教学方案。前天，根据自我设计的教学思路上了一遍（为人民效劳）这一课，自我感觉良好，至少能完成预期目的，学生也能配合，举手发言比较进取，本人也感觉简便。上完后，几位听课老师觉得有些环节节拍太快，有些地方显得哆嗦，也有觉得上得比较扎实、总之，能让学生动起来的课堂就是好课堂，有缺陷是正常的。之后，根据别人的教学课件、教学思路从新备课，然后借一个班再上一次，这节课的教学设计与之前的风格完全不一样，能够讲是板块教学。上完后，感觉也还好。究竟是借班，学生表现也很进取，各个环节还是很顺利完成。想想，别人精心的设计，自我顺手拿来就上，有这样的效果已经很满意了。当然，挖得没有别人深，上得没有人家好那是肯定的！确实，教无定法。从以上的两种不一样教学设计以及上完后的反应，可见，一篇文章不一样的老师有不一样的教法，不一样的教法也有不一样的效果。但我们最终所寻求的目的都是让学生学得更好。当然，作为老师，要与时俱进，要不断研究，坚持以人为本，以学生为本，让学生简便、愉快地学习是我们研究的主题！为人民效劳反思五：（为人民效劳）的教学反思教学中我重要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比方由于我们是为人民效劳的，所以，我们假如有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你讲得对，我们就改正。你讲的办法对人民有好处，我们就照你的办。这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别讲的是什么意思，其次还要让学生明白句与句之间是如何样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自我领悟每句话讲的是什么意思。这个问题对学生来讲并不难。我把每句话的意思都扼要板书在黑板上。句与句之间是怎样连起来的对学生来讲就难了。于是我让学生看看板书，讲讲从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生立即讲了，感觉一句比一句深切进入，讲得详细明白！于是我捉住学生讲的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了递进。之后，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。最终，让孩子们根据自我的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！这课的教学，我感觉的用的是剥笋的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇观。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。备课不仅仅主要的是了解学情，充足了解学生，预测学生！为人民效劳反思六：有幸加入了歇马镇组织的语文课堂教学大比武，主讲了（为人民效劳）有如下反思。1、学生对课文的背景了解过少，而且这是学生首次接触议论文，文中没有华美的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来讲，是无趣的，对老师来讲，也是一个挑战吧！学生是学习的主体，老师只是引导者。仅有激发学生我想学能力引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习自动权交给学生，让他们自我去研读。于是，我确定的目的是让学生有明确目的地读书！那么学完这课的目的是什么呢？就是背诵课文！这是一篇议论文，学生必需理解了课文资料能力简便背课文。此环节设计合理。2、教学中我重要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比方由于我们是为人民效劳的，所以，我们假如有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你讲得对，我们就改正。你讲的办法对人民有好处，我们就照你的办。这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别讲的是什么意思，其次还要让学生明白句与句之间是如何样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自我领悟每句话讲的是什么意思。这个问题对学生来讲并不难。我把每句话的意思做成课件，引导再次读。领会句与句之间是怎样连起来的对学生来讲就难了。于是我让学生看看板书，讲讲从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生立即讲了，感觉一句比一句深切进入，讲得详细明白！于是我捉住学生讲的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了递进。之后，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。最终，让孩子们根据自我的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，就有不少人过关！这课的教学，我感觉的用的是剥笋的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇观。当然，本节课也有最大失误-学情了解不够导致生拉现象时有发生。为人民效劳反思七：（为人民效劳）教学反思（为人民效劳）是同志在中央警备团举行的张思德同志悲悼会上所作的讲演。全文论述了完全、彻底为人民效劳的精神。文章围绕一心一意为人民效劳这中心，进行了两个方面的阐述。学生对课文的背景了解过少，而且这是学生首次接触议论文，文中没有华美的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来讲，是无趣的，对老师来讲，也是一个挑战吧！学生是学习的主体，老师只是引导者。仅有激发学生我想学能力引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习自动权交给学生，让他们自我去研读。于是，我确定的目的是让学生有明确目的地读书！那么学完这课的目的是什么呢？就是背诵课文！这是一篇议论文，学生必需理解了课文资料能力简便背课文。早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：你们会背了吗？孩子们面面相觑，面露难色。然后我讲：同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢？由于这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在今日的两堂课里，我将引导你们理解课文资料，并保证只要你们认真听讲，努力考虑，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！这时，孩子们的兴趣被激发出来了！为人民效劳反思八：从教十多年来，公开课也做了不少。但这一次公开课好似与以往的都不一样，由于这一次是新的课堂形式的尝试，是新的教学理念的探究，是新的主角饰演的改变。（为人民效劳）是一篇讲演稿。讲演，是一种强调说明观点和宣传效果，并重视感情感染的论讲方式。（为人民效劳）这篇讲演稿对学生来讲是有必需难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的经过中理解课文资料。回首这节课我有下面几点领会：一、总体认识:（为人民效劳）是1944年9月8日在张思德同志的悲悼会上所作的讲演。这篇讲演侧重阐述了.及其领导的八路军、新四军为人民效劳的根本目标。能够讲这是一篇典范的演讲词。可是我一向在想：这篇课文学生能喜欢吗？教材为什么要选这篇课文？时隔六十多年，文章的核心思想学生能否完全理解？这样一篇课文，如何能力让学生在课堂上活泼踊跃起来？我们终究应当教给学生什么？经过对教材、学生等反复的考虑与沉淀，我设定三点学习目的：1、经过研读课文第三、四、五天然段，真正理解为人民效劳的含义。2、经过品析课文语言，了解本文严密的论证及逐层深切进入的构造特点。3、在阅读中领会演讲词以严密的逻辑论证来说明自我观点、见解、主意的特点，领悟作品内涵。针对教学目的，我预设了这样的教学活动：活动一，研读第三、四、五天然段。这是本节课的重点，以问题为导入点，以读为重要方法，理解每段的资料，提炼每段的重要信息实现学习目的1。活动二品析语言，领会文体特点这是本节课的难点，以练习为切入点，合作、讨论为发方法实现学习目的2。活动三：再读领会，联络议论文常识，进一步领悟作品内涵实现教学目的3。在上课经过中，学生们热情的反应超越了我的想象。我想，这应当与他们对于这种课堂形式的新奇和课前所作的充足预习是分不开的。课堂根据由导课到三个活动再到小结收获的教学流程逐步完成展现，相应的三个教学目的也一一达成了，教学效果远远好于平常的常态课，学生进取踊跃的发言、展现，真正成了课堂的主人。二、成功之举：1、全面学习、片段展现：在活动一研读第三、四、五天然段时，为每个天然段设置一个关键性的问题，让学生以这个问题为切入点研读课文资料。学生以小组为单位学习这三个天然段的资料，再临时指定任务，把他们的学习结果展现到黑板上，然后大家一齐点评、补充。这样既节省了时间，又避免了学生只学习本组的资料，而忽略了其他学习资料，有利于学生又快又准的把握所有知识。2、结合文体，品析语言活动二：品析语言，领会文体特点时，经过品析语言、练习推理、进而结合全文资料理清全文的论证构造。这样能够动动学生的进取性，能够减少学生对抽象的文字理论的排挤性，让抽象的结论如水到渠成般出现，被学生不经意间就把握了。3、标准公正的评价在展现评价环节有统一的标准，即精确、全面、工整、速度、整体美观五点，每点各一分，让学生们自我根据这样的标准去评价，让每个学生都有公平感，这样更有利于调动学生的进取性。三、不足之处:没有留意调动气氛，缓解学生的紧张情绪。如：复习发问时，范晶晶同学就很紧张，导致她进取地举手发言，可是站起来后不知该讲什么。还有在小组展现读课文时，忘掉了平常那么多种形式，而只记得让一个代表去读，使读的环节显得单调。四、教学机智：课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材资料的间隔，使他们从心底爱上语文课。老师要给学生当堂练写的时间，本节课我尽量把留给学生，把练笔穿插到课文分析的经过中。让学生当堂写，当堂练：如，在仿写句子时，学生们都很进取，但又没又时间让他们逐一回答。我便临时对要求做了调整，由原定逐一回答变为组内沟通，再派代表把本组最好的结果在班上展现。五、学生创新：学生的成长是迅速的，学生的潜能是无限的，他们的想法能够讲是日新月异，他们的表现足以让你刮目相看。如，在小结收获这部分，学生们都踊跃发言，而且发言的资料都很有观点，有的联络现实生活，有的结合本身实际，有的向社会提出号召精彩的展现，让人觉得时间的短暂，让随着铃声结束的课堂意犹未尽。我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念的落实，关注新课改的理论。怎样让课堂环节灵敏、高效，带给学生健康的、有活力的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。语文课，我们终究应当带给学生什么？应当是知识与本领、经过与方法、情感态度与价值观的综合！公开课是一种磨练，更是一种收获。为人民效劳反思九：（为人民效劳）教学反思（为人民效劳）是一篇讲演稿。讲演，是一种强调说明观点和宣传效果，并重视感情感染的论讲方式。（为人民效劳）这篇讲演稿对学生来讲是有必需难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的经过中理解课文资料。老师应当从深文浅教中教会学生。经过课堂上的理论，证明了这节课的布置是合理的，学生学到了知识，老师教的简便，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地讲，他们已经初步把握了必需的学习方法，具备了必需的学习本领。长期以来，我重视对学生进行学习方法的浸透和学习本领的培养，进行了读-想-谈小学语文教学形式的讨论。这种教学形式要求：把学习自动权交给学生，让他们自我去研究，老师不讲也能够，等到学生着实不能用自我的本领了解功课时，老师才去兴师动众帮助他。这种形式营造了让学生自动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维本领，自学本领发展也得到了提升。他们能够大胆地去发现、去想、去讲。为人民效劳反思十：（为人民效劳）是同志在中央警备团举行的张思德同志悲悼会上所作的讲演。全文论述了完全、彻底为人民效劳的精神。文章围绕一心一意为人民效劳这中心，进行了两个方面的阐述。学生对课文的背景了解过少，而且这是学生首次接触议论文，文中没有华美的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来讲，是无趣的，对老师来讲，也是一个挑战吧！学生是学习的主体，老师只是引导者。仅有激发学生我想学能力引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习自动权交给学生，让他们自我去研读。于是，我确定的目的是让学生有明确目的地读书！那么学完这课的目的是什么呢？就是背诵课文！这是一篇议论文，学生必需理解了课文资料能力简便背课文。早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：你们会背了吗？孩子们面面相觑，面露难色。然后我讲：同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢？由于这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在今日的两堂课里，我将引导你们理解课文资料，并保证只要你们认真听讲，努力考虑，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！这时，孩子们的兴趣被激发出来了！教学中我重要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比方由于我们是为人民效劳的，所以，我们假如有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你讲得对，我们就改正。你讲的办法对人民有好处，我们就照你的办。这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别讲的是什么意思，其次还要让学生明白句与句之间是如何样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自我领悟每句话讲的是什么意思。这个问题对学生来讲并不难。我把每句话的意思都扼要板书在黑板上。句与句之间是怎样连起来的对学生来讲就难了。于是我让学生看看板书，讲讲从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生立即讲了，感觉一句比一句深切进入，讲得详细明白！于是我捉住学生讲的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了递进。之后，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。最终，让孩子们根据自我的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！这课的教学，我感觉的用的是剥笋的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇观。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。备课不仅仅主要的是了解学情，充足了解学生，预测学生！为人民效劳反思十一：（为人民效劳）教学反思（为人民效劳）这篇文章是人教版小学语文第十二册中的第12课。此文是同志在中央警备团举行的张思德同志悲悼会上所作的演讲。文章论点鲜明，阐述周密，层层深切进入，是对学生进行良好革命人生观教育的好教材。由于文章资料背景间隔学生生活实际较为遥远，对小学生来讲是无趣的，学生理解课文资料有必需难度。在备课时我确定本课的教学目的一是让学生学会阅读以议论为主的表达方式的文章；二是让学生遭到革命人生观的启蒙教育。教学难点一是领会为人民效劳的思想；二是理解一些含义深刻的句子。所以我这样设计教学的：首先，初读课文把握大致资料。预习和早读时要求学生读课文并试背课文。上课的时候，我问学生：你们会背了吗？孩子们面面相觑，面露难色。然后我讲：同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢？由于这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在今日的两堂课里，我将引导你们理解课文资料，并保证只要你们认真听讲，努力考虑，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！这时，孩子们的兴趣被激发出来了！其次，细读课文理解课文资料。比方教学时，为了让学生以小见大，理解为人民效劳的含义，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对重于泰山之死的理解由战斗年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的（有的人）这首诗，让学生感遭到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。之后，围绕课后题展开教学。课后习题学生能回答的让他们回答。比方由于我们是为人民效劳的，所以，我们假如有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你讲得对，我们就改正。你讲的办法对人民有好处，我们就照你的办。这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别讲的是什么意思，其次还要让学生明白句与句之间是如何样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自我领悟每句话讲的是什么意思。我又让学生联络名言警句：有则改之，无则加勉，并要学生列举遭到老师或同学批评的实例，讲讲自我当时的感受。当孩子们把这些平常熟知的语言和事例与课文资料联络起来的时候，他们的思维也活泼踊跃起来，这样一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。理解了每句话的意思，句与句之间是怎样连起来的对学生来讲就难了。于是我让学生讲讲从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生立即回答，感觉一句比一句深切进入。于是我捉住学生讲的回答，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！同时，学生就理解了递进。之后，我让学生再次小声朗读这四个句子，看看还有没有什么疑问。最终，让孩子们根据自我的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生自在简便地走进课堂，让语文课堂焕发勃勃生机。这是学生需要的，更是老师们所期望的。另外，我还鼓励学生从文章为人民效劳这一资料想开去，学生能够经过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫为人民效劳，由于对于以我独尊的现代独生后代来讲，理解为人民效劳远比在实际行动中做出来的为人民效劳容易多了，我相信，在他们心底，已经根植了为人民效劳的种子，他们必需会努力前行！语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，假如不把它的根深植在生活的土壤里，它就会枯萎在学生的心灵里。为人民效劳反思十二：（为人民效劳）是1944年9月8日在中央警备团举行的张思德同志悲悼会上的演讲，也是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。以（课标）为指点，结合单元主题、教材、教参，我拟定了本课教学目的和教学设计。围绕为人民效劳这个论点从几个方面去阐述什么是为人民效劳，领会这种逐层深化，条理清楚明晰，突出主题的写作特点是本文的教学重点，学困生把握起来有些困难，又由于文章资料背景间隔学生生活实际较为遥远，文中个别词语，张思德的精神品质学生很难理解和领会，所以，在还没有上这课之前，我反复想，如何便于学生理解呢基于这一点，课前我留意引导学生查找文中一些词语并采集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便为学生更好地理解课文作好预备。本文用两课时完成，第一课时本着把课文读薄的原则，让学生了解文章的写作背景，张思德的有关资料，读懂课文中的每一句话，每一个词的含义。在这里基础上，经过独立读书考虑，理解每一天然段阐述的中心问题，以及几个问题间的联络。第二课时本着把课文读厚的原则，理解课文是怎样围绕着为人民效劳这个中心论点从三个方面层层展开论述的，并了解议论文的一些论证方法，初步感悟议论文语言之间的严密性。本节课是本课教学的重点，也是难点，在设计教学环节时，我研究到课文的第二、三天然段的构造类似，都是先提出自我的观点，然后或引用古人的佳句或举例讲明来进一步论述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。所以，教学时，我采取扶放结合的方法，先引导学生学习第二天然段，再放手让学生自学第三天然段。课文的第四天然段，语言通俗易懂，阐述条理也很清楚明晰，我在学生书读的基础上对段的资料一点而过，然后抽出其中典型的几句再次引导学生领会句子之间的严密。由于教学时我从题下手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，兴趣。另外，我还鼓励学生从文章为人民效劳这一资料想开去，让学生针对感受最深的句子谈感受，其目的一是为了让学生学习围绕一个观点层层展开阐述的方法，二是学生能够经过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫为人民效劳。假如讲到遗憾的话，我觉得，本节课我只顾着完成自我的教学任务，对学生学习方法指点不够到位，假如后面不拓展（人民英雄纪念碑），把留下的时间让学生多讲一些，或者写一写，老师再引导到本节课教学目的上来，本节课的教学任务完成更到位。【为人民效劳教学反思12篇】