小学数学骨干老师培训学习总结.docx

小学数学骨干老师培训学习总结小学数学骨干老师培训学习总结总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回首和分析，进而做出带有规律性的结论，它能够给我们下一阶段的学习和工作生活做指点，让我们好好写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我帮大家整理的小学数学骨干老师培训学习总结，欢迎阅读与珍藏。小学数学骨干老师培训学习总结120xx年8月4日，我有幸加入了县级小学数学骨干老师培训学习。此次培训的内容丰富，形式多样。上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和铜井周中亮教师（我心目中的高效课堂）、以及张教师（小学数学有效教学探析）的报告。下午先是老师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又聆听了于兆荣教师（一二年级教材通研）的报告，最后张教师做了全面总结。总之一天的培训学习让我收获颇丰，下面是我结合自己的理解总结的几点学习领会：一.怎样构建高效课堂周中亮教师在报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，因而必需重视课堂教学的实效。周教师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们考虑的问题。我忍不住反思自己的教学，在认真的考虑之后我以为要想构建既高效的数学课堂老师必需做好全面的工作：1.课前认真预备，充足的预设。没有预设的课堂是听任的、杂乱无章的，必定也是低效的。要使课堂教学高效，充足的课前预备就显得非常主要了。老师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓;领会学生学习经过中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深切进入的信息反应与调整，确保每节课中目的的达成度。2.营造现实和富有吸引力的学习情境。适当教学情境的创设在小学数学教学中是需要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的留意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提升学生感悟能力和理论能力。3.懂得欣赏学生。懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采取的方法和天天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲凉，我能够是制作痛苦的工具可以以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。是的，我们老师的“权利有多大，我们直接关系着一个孩子成长经过中的哀伤痛苦与快乐，直接阁下着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞扬，他会是多么的幸福与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片繁重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只要真心的去欣赏他们能力引领学生进入考虑和创造的境界，也能力保证我们课堂的高效。二、精确把握教材、利用教材在此次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后怎样践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指点作用。1、以前对一、二年级教材感觉有所认识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识构造是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做欠好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，能力使学生真正的理解把握所学知识。2、人教版教材提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经历体验出发，让学生亲身经历解决问题的经过，采取教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自立探寻求索、合作沟通是新课程提倡的主要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰苦的自立探寻求索学习经过，不仅仅学会了知识，更重要让学生感受怎样学习。三、树立毕生学习的理念在这里，我忽然感到要想成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提升本身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精神，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去理论，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。小学数学骨干老师培训学习总结220xx年6月13日，我们肩负国培计划的重托，带着领导的期望来到了师大民族学院。本次培训，我感觉收获许多，带来的考虑也许多。一、新颖的学习方式，为我们搭建了相互学习、沟通的平台。本次培训中师生互动的教学方式、教学方法更好的贴近了课程改革的新思路新方法，充足调动了我们学员的自动性和创造性。活动期间，我们研讨剧烈，设计方案，群策群力，使每一位教师在参与中收获，在学习中成长。二、务实的学习内容，为我们构筑了领悟课改、推动课改的桥梁，提升了我们的业务水平。省市教研员的精彩讲座，让我们对课程新理念有了更深的理解和反思。他们对目前小学数学课堂教学中的现实问题分析，让我们明确了今后教研的重点，指明了今后教学工作的方向。确定研究课题，设计教学案例，让我们亲身经历课题研究的经过，为我们今后课题研究给予了有效指点。心理健康课程的培训，提升了我们的心理素质。让我们懂得了怎样去善待每一个孩子，呵护他们的心灵;也让我们学会了健康生活，健康学习，幸福做人。现代信息技术的培训，使我们把握了作为信息化时代老师应该具备的现代化办公技能。培训固然结束，我们学员团队的友谊刚刚开始。我们将继续学习和领悟本次培训的内容，重返岗位、扎实工作，做一名优秀的课程改革的履行者、推动者，共创河北小学数学改革的美妙明天。三、回学校后的打算。1、在学区或学校做一次专题报告会，与同事共享培训结果。2、上一节优质公开课，共同沟通和提升业务水平。3、申报一项以自我为组长的科研课题。4、继续开展研讨课活动。5、建议学校多开展讲课、评课等教研活动，这样既能让教师们相互学习经历体验，又能通过讲课进一步了解新课标。对于沙漠中行走的人来讲,最打动的可能是得到一片绿洲;对于双目失明,四肢残破的人来讲,最打动的可能是能够拥有亮堂的眼睛和健康的体魄;而对于在教学教研之路行走的我来讲，最打动的就是听取专家名师对我指导迷津,让我找到了前进的方向。听了专家的讲座，一种感觉，那就是一语点破梦中人。小学数学骨干老师培训学习总结3平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回顾自己在数学教学中曾走过的路，也不曾考虑自己前方的目的在哪里。这个学期我有幸加入了楚州区数学骨干老师培训班的学习，在这一年的时间里收获颇丰。在开学初，我就给自己定下目的，一定要把握时机，用心学习、潜心研究、大胆理论，并克制自己的弱项，要多读书、多动笔。就这样开始了我的学习生活。一、认真学习，启迪智慧。我聆听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉浸在浓烈厚重的学习气氛之中，被专家、名师那渊博的知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容实质的理解，更主要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的数学教学。1、学会听讲、学会记笔记在学习的经过中，我认真听讲，并坚持认真做好笔记，听讲什么？笔记记什么？怎么记？刚开始，每次听“名家讲座都似乎停不下笔，抬不起头，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的考虑，也就失去了与“名家思维碰撞的时机。渐渐的我有了自己的想法：“听和“记都要有“重点，那何为“重点？我个人以为：重点一，“名家讲座的框架和思路，和主要观点。重点二，经典语句，名人名言，为自己的理论找到理论根据。重点三，值得进一步考虑或对自己有启发的话或问题，便于课后反思自己的做法和想法。重点四，也是最主要的，对于“名家讲座自己的考虑是什么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正有价值的思维。尤其是自己“突发奇想的“好点子，便于回到岗位后的教学理论。这样，我一边听、一边考虑，一场场讲座下来，我的收获颇丰。2、学会考虑，学会反思在自己的教学经过中，经常会对学生讲，“你得考虑，光听不行！今天当自己成为学生的时候，忍不住又想起了这句话“你得考虑，光听不行！考虑应该是一种习惯，只不外在日常工作中“懈怠了考虑，而变得不肯考虑，日久天长也就不会考虑了。这又何尝不是游离于课堂之外的学生的现状呢？张大冬教师的讲座时刻鼓励着我，做一个会考虑、有思想的人；特级老师们一节节精彩的教学观摩课、备课经过中一个个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学老师，爱思、勤思、会思是何等的主要，张教师可谓是“一语惊醒梦中人，特级老师有一个共同的特质那就是：长时间考虑一个问题。“反思过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持，片面的理解却让我以为这就是“反思的全部含义了。到底什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证据的经过，反思就是反反复复地考虑！反思要不断的质疑，关注“傻问题；反思要不断的追问；反思要寻求“合理性、“存在性；反思要关注细节。老师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想自己与自己的内部对话，而应是一个不断理论、学习、研究的经过自己与自己、自己与别人、理论与理论的更深条理的对话。在大家的启发和区内名师的指点下，我开始了自己的教学反思之旅。其中我通过一次在课堂中面对学生意外“生成的处理，对教学任务与课堂生成的关系，捕捉课堂生成与教学机智两方面进行了反思，并撰写了多篇论文。3、爱上读书，增加“内功曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买学生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，固然在工作中也感到自己专业知识的匮乏，但还是没有感到应该多读书，也不知道该读什么书。在学习的经过中，我逐步更深刻的意识到了：读书的主要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。多读书、读好书能够开阔视野，积淀本身的素养，锻炼本身的数学功底。从刚一开始，好像“蚂蚁啃骨头般困难的读完（建构主义理论）第一遍，真可谓是“丈二和尚摸不着头脑到反复读了5遍后的如获珍宝，在这个经过中，我发现如今的课程理念的理论基石就是（建构主义的理论）。理念的更新，形式的改变，方法的变更以及教学设计的创新都基于对建构理论精华真髓的把握。随后我又读了有名教育家苏霍姆林斯基的（给老师的建议）、（骨干教师的成长）、（教与学的新方法上、下册）等经典图书，还阅读了（名师备课经历体验）等图书，不仅提升了自己的专业理论素养，还积淀了教学“内功，也使我愈加迷恋上了我所热爱的数学教育，真正领会到了数学世界的美与理，我会努力把我对数学的理解、对数学的热爱也传递给我的学生，我们一同感受数学自己所独有的魅力。如今，读书已经成为我的一种癖好、一种习惯，假如几天没有读书，心里就会痒痒的不舒适，我庆幸：我爱上了读书！二、研究、理论，教学理论，深思、肯干“把握数学的实质是一切教学法的根，启迪我，投入做大气的小学数学老师要有扎实的数学功底，先进的教育教学理念，尤其是学生观。“我听见过，就忘记了；我看见过，就记住了；我做过了，就理解了。而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学理论，能够让它充足发挥作用，才是真正有效地学习。我先和建淮中心小学的陶教师一起研究设计了三年级下册（长方形和正方形的认识）一课的教学设计，对于这个内容似乎已经有了惯例的教学方法，学生最容易出现的问题就是“面积与“周长混同，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃。“怎么在学生头脑中有效的建立面积的概念“怎样让学生经历面积单位产生的经过是我当时一直在考虑的问题。经过深思，我们大胆理论：1利用学生认知冲突，由“周长引入，“一条线段能够围成什么图形？让学生初步感受“线与“面的联络，“这些平面图形除了能够研究周长，还能够研究什么呢？“研究大小、“研究面积一句不经意的问话开启着学生思维认知的闸门，在借助手势的沟通中学生逐步清楚明晰的建立了面积的概念，领会了周长与面积的区别。2提供多种学具，使学生经历“面积单位的产生经过。学生在按大小给5个平面图形“排队的时候，碰到了问题，其中有两个图形很难分辨出大小，这时学生就想到借助一些小的图形作为标准摆在平面图形的上面，通过“标准的数量比出大小，在理论的基础上再和学生一起讨论：哪个图形最好用，做“标准单位更适宜。学生兴趣盎然，全身心的投入。不断的深切进入考虑，也在不断的让我领会到“抓实质，重经过对于数学教学的主要性。然后又与张兴小学的杨月梅教师一起研究了六年级数学的（倒数的认识）一课。固然教学设计的施行并不是我，但我愿意把我的想法和教师们一起共享，共同研究，在研究的经过中，我和上课的教师们一起收获、一起成长。我特别珍爱能有上研究课的时机，在乡内，我上了（倒数的认识）一课。我开始认真的翻阅教材中这部分的.内容，整体把握教学内容，细心揣摩每个例题要采取什么方法，到达什么目的，留给学生的知识是什么，能够培养学生哪方面的能力，浸透什么数学思想、方法，对于学生今后的数学学习能留下些什么？从新学习课程标准，参看（老师教学参考用书），上网查阅相关资料，翻阅（教与学的新方法）一书，再加上乡内名师的点拨与帮助，这一系列的问题在我的头脑中日渐清楚明晰，决定大胆尝试“明理驭法的教学设计。这节课的教学设计和施行得到了乡内数学教师的一致肯定与好评，自己一直在教学理论中探寻求索的“捉住学生课堂生成，运用老师评价语言教会学生学习的研究在课上获得了很好的效果，得到了全体学员的认可。三、感悟经过，真挚付出固然学习任务很紧，经常是挑灯夜战，但在学习、工作的经过中，我“累并收获着，痛并幸福着！学习固然快要结束了，内心积蓄无限力量的我将以丰满的热情投入到工作之中，把这份难得的友谊记在心中，开始我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学理论之中，不辜负领导、教师们的希望，用优异的成就回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去教导我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教学生涯。小学数学骨干老师培训学习总结4去年暑假开始，我有幸加入了洛阳市小学数学骨干老师培训班，学习是紧张而繁忙的，但又是充分而快乐的，我在享受“学习的快乐：聆听专家的谈话，与特级老师近间隔的对话，与学员之间的沟通、商讨，使对老师职业了从新的认识，在数学教学的心理学知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的进行，都获益匪浅，我的教育思想、教学观念、教育教学理论更新，的了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。此次培训的内容，既有理论知识的讲解，又有学员之间的沟通，感激校和班主任的辛勤付出，下面谈谈收获最大的几点。一、对自我的从新认识：学习使我的思想新的改变，一位数学老师，不仅要具有渊博的数学知识，纯熟的操作技能，优秀的思维品质，更应当具有现代教育教学理论、现代教育教学技术。在数学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，相互真正的“学习体验。学习的经过中，将师生关系的进行转化，使老师从长期的高高在上的“传道、授业、解惑的地位，从“知识的权威改变到“平等地学生的首席，从“知识的传递者改变成“学生数学探究者、组织者和参与者。二、学会考虑，做型老师张玉兰教授的（课堂教学改革的理论与理论）中，我知道了数学生态课堂寻求本真天然、生命灵动、整体提升；知道了数学生态课堂所提倡的“教与“学的新：1、营造环境、天然；2、体验感悟，内化融合；3、顺其天然，因势利导；4、多维互动，焕发活力。刘迎照博士的（新课程理念与创新）、师利锋教师的（新课改与数学教学）、周响亮教师的（数学课程设计与案例讲解）等课程让我懂得了如何分析、解读教材，如何从教材中读懂有限文字背后的内涵与要求，知道了全部小学阶段教材体系与要求；还有练习设计的讲座、有学生习惯与能力培养的讲座，有教科研的讲座等，细细讲解了论文、课题研究报告的撰写方法；有命题的选择与训练，有数学学科知识的学习除了理论知识以外，此次培训还为布置了众多学员进行沟通。看着教师门精湛的教学技艺和收放自若的教学手段，是不拘泥于教材的教学内容而有的创新，思想遭到了的启发要研究，活用教材，学生的制订出可行的教学方案。三、教学相长，学无尽头本次培训，聚集了洛阳市各区县小数数学骨干老师，每位培训老师都有的数学教学经历体验，教学的外部条件也非常类似，之间的互动沟通为每位培训人员数学教学提供了一条捷径。在培训经过中，我在沟通经过中，到各区县的新课程情况，而且留意到是怎样新课程中碰到的各种困惑，对新课程教材的把握与。通过几天的学习，收获也非常大，而且在的课堂教学中努力尝试，真正相互之间的教学相长，是老师们对教学中的困惑和争辩，让我愈加深了对教材的把握，对教材的发掘，给我今后的工作指明了方向。培训活动是短暂的，但是从专业上，对我而言，影响是久长的。培训结束了，但我的学习和考虑并停止，在培训经过中我遭到的思想震动将伴随我以后的教学生涯，与各位同行之间的沟通还将延续，教学还要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑战。【小学数学骨干老师培训学习总结】